上海高考語文作文精選篇1

不明前方，癡戀于路上的野花野草，遲遲不愿前進一步;徘徊小巷，偏執于古青石板的溝廓，歲月在指尖逝去。荒蕪了十年，終不見上天給我答案，內心的問題像鎖，把我鎖在世界的外面，那里到處黑暗籠罩，我漸漸被暗影吞噬。

匆匆行走在校園，知道自己要抓緊每分每秒，腦子里全是公式知識點，手上拿著單詞本，邊走幾步邊記幾個單詞，“沒有只言片語的埋怨。大腦一直處于做題、上課的繃緊狀態，可是，這樣太累了，我倦了這樣追逐的方式。

我究竟為了追逐什么?

接著遇到了我的良師益友，教給我的不像經典文學上的字是死的，是活生生的待人處事之道。可以這樣說，十年，我是藏在淤泥中的一粒種子，沒有動力突破泥層，就這樣活在黑暗中，不見光日。但當生活告訴我;“要站在別人的角度上考慮事情，你是活在這個社會中的人，并不是這個社會只有你一人!”“遇到矛盾和誤會，以恕己之心恕人，不但能夠化解一場矛盾，還能增進雙方的理解，”

我想我似乎找到了答案，我是為了要追逐生命中的閃光點，而這些閃光點就是身邊的真善美、心靈的真善美。感恩世界為我們提供了陽光雨露萬物，我為了追逐感恩

上海高考語文作文精選篇2

上高中前的幾個夜晚，總是徹夜不眠，我幻想我的高中，一個像童話里的城堡一樣被我所期待的地方。當我走過了，見證了，才發現，夢與我，就在這迷霧中走散。我的高傲，我的自信，被打得一團糟。問自己：你還記得當初的夢想嗎?你還在為夢想而努力嗎?

三點一線的單調，題海戰術的枯燥，拼命奮斗的主題，全部的全部，都壓得我喘不過氣來，于是，我開始懷疑，自己真的有過夢嗎?

下課了，走到走廊的窗邊，風吹起我的回憶，帶我回到初中，那時的我，總喜歡和一群朋友在穿廊中說笑。而此時，我孤身一人，或許高中就是一次孤獨之行，教會我學會孤獨。調皮的風吹亂我的頭發，把我的.思緒牽回。

晚上10點多下了最后一節晚自習，我托著疲憊的身子，走在通往宿舍樓的路上。身邊有同學走過，帶起一陣冷風，讓我清醒了許多。或許，夢想就在不遠處等著我，我想。

我仰望星空，圓圓的月亮將我帶到了時空的盡頭。

陽光暖暖的，一位扎著兩個馬尾的小女孩又蹦又跳。突然，嗡嗡的聲音從頭頂傳來，小女孩抬頭：“哇，好大的鳥，媽媽快看，好大的鳥。”媽媽輕輕一笑，“那只大鳥的飛機，它可以載人飛向天空。”小女孩瞪大了雙眼，看著頭頂這只“大怪鳥”，如果我也能去天空，那該多好。”媽媽笑笑，摸著她的頭說：“只要你努力，就可以的。”

那段記憶始終在我腦海中徘徊，那個女孩是我，那個夢就是當一名空軍。

明天的我會是什么樣子呢，我常常會想，天藍色的軍裝，在空中遨游，這美好的畫面時常在我心中浮現。

在追夢的路上，有得亦有失，但是無論成功與否，只要認真對待，仔細走好每一步，你亦是勝者。只是，更多時候，進難退更難，這就要求我們保持一種平和的心態，理性地正確地看待進退。

別忘了，答應自己要做的事;別忘了，答應自己要去的地方;別忘了，自己當初許下的承諾，無論多難，多遠。

前一頁的我，是沉迷在溫室里的蘭，不容風吹雨打。

這一頁的我，是在風雨中歷練的梅，風吹而更堅，雨打而更韌。

下一頁的我，是在空中遨翔的鷹，希望擁有美好的晴天。無論風雨多大，都不認輸。

上海高考語文作文精選篇3

韓愈說：“人非生而知之者，孰能無惑?”的確，面對大千世界，我們難免會迷惑，各種各樣的問題也會隨之而來，這些問題是該自己解決還是向別人討教?

“三人行，則必有我師焉。”別人之所以可以稱作老師，是因為我們能夠向他們請教我們不懂的問題。面對浩瀚的知識海洋，我們能夠懂得的實在太少，勤學多問，才能使自己的精神食糧更為充足。面對繁榮雜多變的生活，我們能夠懂得的實在太少，勤學多問，才能使自己的精神食糧更為充足。面對繁榮的生活，我們處世的能力還太薄弱，我們需要向古人請教，他們給我們留下了最真誠的忠告，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”他們有著更豐富的經驗和更深刻的教訓，指引著我們向真善美的道路走下去;我們需要向朋友請教，他們可以更好的將心比心，拉著我們的手走出泥潭，邁出純潔無暇的新天地。

問，傳授給我們前人的智慧，指導我們人生的方向，讓我們懂得精神的珍貴。思考，卻是自己在追問自己。

面對《紅樓夢》這部文學巨著，我們想到的不只是榮寧二府中活躍的這一群人，還有那些為研讀這部書瀝盡心血的個人的思考是最重要的。當很多研究者奮力評論寶玉、黛玉、寶釵之間的千絲萬縷時，周汝昌卻提出了一個與眾不同的看法：寶玉真心喜歡的是湘云。這是他獨自思考得出的結果，面對紅學的疑惑，他用思考來代替請教詢問，成就了他在紅學研究者中突出的位置。

當我們面對心靈的抉擇時，獨自思考才會讓自己有充足的空間。有相同的生命，卻沒有相同的人生，問到的是別人的經驗，思考才能賦予自己的人生偽涵，才能將自己的命運緊緊握在手中。

問可以讓我們搬開腳前的絆腳石，而思考卻讓我們明白該如何把這些絆腳石改造成墊腳石，讓我們能更好地走下去。

上海高考語文作文精選篇4

敢于質疑的精神是可貴的，有一句話說過：“真理誕生于一百個問號之后。”

在家里，我獲得了一個榮譽稱號“十萬個為什么。”說起這個，我就看到了爸爸媽媽垮下來的臉，他們深受其害，我整天問這問那，搞得他們一頭包。

比如有一次，爸爸切開了一個蘋果，我仔細看了一下被切開蘋果的核，是橢圓形的。我就開始提問：“這切開的核還有別的樣子嗎?”爸爸一愣，因為他從未見過別的形狀，他們一直都是從上往下切的，看到的都是同一個形狀，所以他一口否定：“沒有。”

我不相信，因為萬事皆有可能，我重新拿了個蘋果盯著它左看右看，想著該怎樣推翻爸爸的理論。我剛想橫著切，就聽到老爸一聲吼：“不對!切錯了!應該豎著切!”我沒有理會老爸，依然橫著切了下去。

我打開一看：是五角星!我興奮地把這個結果告訴老爸，他覺得不可能，直到我把蘋果拿給他看，他才相信。

我覺得敢于質疑是一種偉大的科學精神，如果沒有質疑，那么人類本身就沒有進步;如果沒有質疑，就不會有新的發明;如果沒有質疑，就不會有現在如此先進的科學。

質疑這種精神是推動社會發展的重要動力，是人類對未來最美好的憧憬。

上海高考語文作文精選篇5

我是一個內向的女孩，總是不愛開口說話，當然也不喜歡同人交流，于是我的朋友那真是少之又少，但我又有什么辦法呢?可能我就是這性格吧。

那天，天氣不是很好，寒風席卷著大地，路上的行人也都紛紛趕回家，而我卻在這樣惡例的環境上學，每邁一步，都像是得到一處解放。正如我所料，我遲到了，本是心里想著，老師能放過我，可我終究難逃她的魔掌。一頓怒斥把我從幻想拉回了現實。接著又在后面站了一節課，此時心中的怒氣愈演愈烈。可只能在心里憋著，不一會兒，“一股狂風”有猛烈的向我刮來，便是老師的步伐。

他知道我是一個內向的孩子，于是便讓我在全班面前問一個問題，我苦思冥想，卻也實在想不出什么，接著，他見我欲言又止，便要我回答同學們提出的問題，我也不知該說些什么......于是我又被她趕回原處。隨著下課鈴聲先發了，心里懸著的心本以為可以放下來了，卻不料我又要被叫到辦公室，我以為有一場暴風雨來臨了。

出乎意料的是，他卻細細更我叨來。在此過程中，他詢問了我內向的原因，她鼓勵著我，不斷告訴我要多問多答，他說以前的他也是一個內向的人，但他的老師教育他，要多問多答，并給她講訴了問與答的重要性。并想讓他把這種精神傳播到下一代。此時的我好像明白了什么。就是這樣的一幕，使我懂得了問答的含義，從那以后，我謹記老師的教誨，真正懂得人生中不可缺少的兩樣，那就是問與答。在課堂上我總能積極的詢問問題和回答問題，老師表揚了我，我心里也不知萌發了一種怎樣的情感。然而，就在那一刻，我學會了問與答，學會了在這個過程中提神自己的精神境界。

多問多答，也是中華民族的傳說，自古留下的事跡，成語也不少。但在那一刻，我仿佛都懂了。

上海高考語文作文精選篇6

巴西教育學者弗萊雷有句名言:沒有了對話，就沒有了交流;沒有了交流，也就沒有了真正的教育。

我國自古留傳的教育箴言中也有過類似的記述，比如“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，“不學不成，不問不知”。

教育，是互動，是交流，是思維的碰撞，是思想撞擊的火花，是人與人之間心靈的叩問。

關于提問，我一下子就想到了小時候最喜歡看的一部動畫片，日本的動畫片《一休哥》，里面生動了記述了提問回答的場面以及由此帶來的一系列精彩的故事。將軍、新一衛門、橘梗店老板以及他的女兒等等，他們稀奇古怪的提問，以及一休的機智回答，讓我們不僅在會心一笑的同時，更是在那個時候得到了智慧的升華。

這就是“提問”的魅力。有兩位古人，他們也是提問的典范。一位是在古希臘的智者、圣人蘇格拉底。他的“產婆術”，就是提問的藝術，更是提問的完美典范。在他的教育下，有了柏拉圖、亞里士多德…..在古代中國，在那個戰亂紛飛的春秋戰國時代，我們偉大的至圣先師，孔子老先生，帶著他的學生們，帶著他的學說，一個國家一個國家的輾轉，闡述他的夢想，提問、回答，是那個時候最經典的學習方式。老先生的“不憤不啟，不悱不發”，讓人驚嘆于老人家的智慧和直覺。

提問，不論是過去，還是現在，甚至是未來，都不會過時，因為，提問回答，是提問者和被提問者，心靈的碰撞，智慧的交鋒，是學習的反思，是知識沉淀后的精華。

讓教師學會提問，對我們的教學，是十分有幫助和裨益的。結合自己的工作來說，我認為教師學會提問帶來的好處如下:

第一，讓我們的教育教學更有針對性，目標性更加明顯。提問，不僅可以解決學科的基本問題，也可以很好的解決學科的延展。第二，可以讓我們更好的了解學生對知識的掌握程度以及困惑之處，以便更好地解決個別學生的個人學習困惑。第三，有利于激發學生的學習熱情，讓學生積極融入到“提問”或是幫助別人“解決問題”的隊伍中去，讓提問回答良性的運行起來。

需要注意的是:我們不能為了提問而提問，要做好提問的環境、提問的準備、學生的準備、學生對這種提問的教學方式的認可程度等。學生是學習的主體，提問是一種學習方式，這需要學習主體的認可和認同，并認真的配合起來，才會發揮“提問”作用和意義。

上海高考語文作文精選篇7

發問是思想的初步，是研究的動機。一切知識劉曉雪——《發問》的獲得，大都由發問而來;新發明、新創造也常常由發問開端。能發問、勤發問的人頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。別人不肯動腦筋的地方他偏會想出驚人的見解;別人認為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。

這樣的人古今中外有的是。

蔡倫看棉絲紙是宮廷專用的，還浪費材料。他偏要發一個問：“怎樣才可以作出民間也可以用的節約紙呢?”經過他不斷地努力，終于創造了中國四大發明的“造紙術”。

袁隆平看到英美一些國家培育出了新品種——雜交水稻。他問自己：“為什么國外可以培育出新品種，中國卻不行?我也要培育出雜交水稻!”他每年都會來到水稻田，一株一株的觀察，研究，尋找變異的水稻。經過了三十年的培育，終于找到了許多種高產品，成為“世界雜交水稻之父”。

畢晟覺得雕版印刷術太麻煩了，他覺得應該創造出一種簡便的印刷術，他不斷地問自己：“應該怎樣做?這樣行嗎?不行不行。那這樣?……”經過他不斷地探索與制作，終于創造了“活字印刷術”。

哥白尼發現《圣經》中的“地心說”有些情理不合，因為在劃船的時候看到的是船在動，岸不動。那么按照“地心說”的方法就是船不動，岸在動。這當然是不對的了。于是哥白尼經過多年的天文研究提出了“日心說”的新觀點。但因為怕迷戀圣經的教徒為自己帶來麻煩就遲遲沒有發表。在他去世的那天他終于看到他的朋友幫他出版的“日心說”了。

上海高考語文作文精選篇8

“學問”中的“問”巧妙地告訴我們問是學習的一大法寶。許多時候，只有發問，才能體會到其中的好。

不久前的一個晚上，我和其他同學一樣，在一間明亮的教室里學習。我們認真地抄著黑板上的筆記，聆聽著老師的話語。教室里，老師的聲音在回蕩，同學們抄寫筆記的“沙沙”聲和粉筆與黑板摩擦出的“咔咔”聲相映成趣。

“好了，下課吧，檢查完筆記的就回家了。”同學們疲憊的心立馬解放了，爭先恐后地奔向講臺。我卻為今天講的一道題而犯困，埋頭苦思。同學們的噪聲陣陣傳入耳中，我于是堵著耳朵，繼續思考。

同學一個個走出了教室，只有老師還在整理講義。

在實在是無法理解這道題的情況下，我的疑惑又加深了：為什么同學們都沒有質疑，莫非是我錯了?老師講的，怎么會錯?一個個問題困擾著我，疲倦和饑餓也折磨著我。最后，我堅定了，在密密麻麻的文字勾起我的睡意之前，向老師求助。

我向老師說起了我的困惑，老師依舊埋頭備著他的課，整理講義：“你說說你的看法。”我有些畏懼但還是說了。老師終于抬起頭來，面露喜色：“恭喜你，你是對的。”

什么?在我半信半疑的心情下，老師道出真相，這個題是他故意講錯的，就是想考察同學們的聽課質量。“原來，老師真是在考驗我們。”我大吃一驚。老師又說，常問學生們有問題嗎，卻得到的是“沒問題”這個一貫的回答，他感嘆，現在的質疑精神正逐漸走下坡路。

我的一個同學，在一道題的答案位寫上了無解，竟正確了，原因是此題有誤。我便深受啟發，也敢寫無解了。以前哥白尼提出日心說，遭教會擠壓，下場凄涼，后人卻證明其正確性;伽利略質疑“圣者”亞里士多德的理論，在比薩斜塔親自進行實驗，最終得到真理。有時候，追求真理的路需經過一道檻，那就是質疑真理，但許多人沒有勇氣，終停滯在此。閱讀歷史，我們不難發現，很多時候，只有質疑權威，才能成為權威。問，成了必不可少的步驟。

只有敢于質疑，有“敢寫無解”的精神和勇氣，才能抵達真理。