高考語(yǔ)文聽(tīng)泉閱讀理解練習(xí)題及閱讀答案
高考語(yǔ)文聽(tīng)泉閱讀理解練習(xí)題原文
可以想象這時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇,他那深陷的眼窩紅了,幾乎要流出“泉水”了;面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他,把他的琴聲錄下,讓他的音樂(lè)永遠(yuǎn)活著,而且,一語(yǔ)點(diǎn)睛,戳動(dòng)了他的心泉之門(mén)。是呵是呵,這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙,月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著歌,奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步,帶著小魚(yú),攜著蝌蚪,跑向山外的世界……音樂(lè)在胡琴的三個(gè)把位回還,如曲水流觴。裝飾音和滑音機(jī)智乖巧,似魚(yú)嬉水草。抖弓細(xì)碎流暢,清流里有訴不盡的柔情。《二泉映月》是回旋曲式,讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是,楊先生聽(tīng)著盲人音樂(lè)家心泉的律動(dòng),深深感覺(jué)到了阿炳對(duì)生命和自然的熱愛(ài),也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里,有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。
阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得,這首美妙絕倫的樂(lè)曲使著名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒,他說(shuō)過(guò),《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)。是的,此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞?也許,惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)泉,楊蔭瀏牽著“泉水”的手,出了山。
高考語(yǔ)文聽(tīng)泉閱讀理解練習(xí)題題目及答案
1. 用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
阿炳創(chuàng)造《二泉映月》的美,楊先生發(fā)現(xiàn)《二泉映月》的美。
2.第一段中,“從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”。”這個(gè)角度指什么角度?阿炳“化清流為音樂(lè)的神力”具體表現(xiàn)在哪里?
角度:讓心靈長(zhǎng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然。
化清流為音樂(lè)的神力:他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè)的清泉——《二泉映月》。
3.作者說(shuō)“琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了”有什么用意呢?
借用典故,楊先生能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美,了解音樂(lè)家的內(nèi)心,,成為阿炳的知音,為《二泉映月》流芳千古做貢獻(xiàn)。
4.第三段哪些詞句體現(xiàn)出阿炳對(duì)生命和自然的熱愛(ài)?哪些詞句流露出阿炳淡淡的憂傷?
揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著歌,奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步,帶著小魚(yú),攜著蝌蚪,跑向山外的世界……
5.怎樣理解“惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激”這句話的含義?
只有跪聽(tīng)才能懷著欣賞《二泉映月》的美,被它所傾倒,懷著虔誠(chéng)的心去感受阿炳雖經(jīng)歷生活的磨難,卻依然充滿著對(duì)生命和自然的熱愛(ài),懷著感激的心去感受楊先生發(fā)現(xiàn)美,傳播美的博大胸懷。
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