高考語文模擬考試題答案解析

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　1.B(概念混淆。“它隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產(chǎn)生”有誤。根據(jù)文意，早期的“市”并非城市生活的產(chǎn)物。)

　　2.C(以偏概全。“商人和手工業(yè)者則可在所居住的坊里開店經(jīng)營”有誤。原文說“但在‘市’周圍的坊里，往往由于有商人和手工業(yè)者居住，所以有所例外”，可見“可在所居住的坊里開店經(jīng)營”的“商人和手工業(yè)者”只是少數(shù)個例。)

　　3.C(曲解文意。“這一過程發(fā)端于唐代中葉以后的肅宗至德年間”有誤。根據(jù)原文，應(yīng)是發(fā)端于“唐代中葉以后”的某個時期，開始是“在一些坊內(nèi)開始出現(xiàn)商貿(mào)活動，有的甚至破壞坊墻而臨街設(shè)店”，到肅宗至德年間“人們紛紛穿破坊墻而臨街設(shè)鋪”，對坊市制的破壞已經(jīng)較前更甚了。)

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　4.C(初州兵三萬，悉取給于度支。侑一歲而賦入自贍其半，二歲而給用悉周，請罷度支給賜。而勸課多方，民吏胥悅，上表請立德政碑。)

　　5.B(“朔”還指農(nóng)歷每月的第一天)

　　6.C(“認(rèn)為應(yīng)……寬大為懷”理解有誤，原文是說殷侑主張對“助逆”的王廷湊寬容，而對李同捷則要專力討伐。)

　　7.(1)殷侑一直站立著不動，(直到)宣布朝廷的旨意完畢，可汗責(zé)備他傲慢，揚言要扣留他而不讓他回朝。

　　[5分;譯出大意給2分;“宣諭”(“宣布命令;曉諭”)、“倨”(“傲慢”)、“宣言”(“揚言，宣揚”)三處，每譯對一處給1分。]

　　(2)凡是有關(guān)朝廷的得失，(殷侑)都加以陳述論奏，(終)因言辭激烈切直，而被調(diào)出京城任桂管觀察使。

　　[5分;譯出大意給2分;“悉”(“都，全”)、“以(“因，因為”)”、“出”(“出任，一般指京官外調(diào)”)三處，每譯對一處給1分。]

　　注意：①“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分;②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可;③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　8.①滯留他鄉(xiāng)、思?xì)w不得的惆悵(歸鄉(xiāng)的渴望)。詩人病后思?xì)w，遙想故園菊花又開，而自己卻辜負(fù)了回鄉(xiāng)賞花之約，心頭更覺悵惘。②凄涼落寞之感。秋風(fēng)蕭瑟，侵入發(fā)膚，讓詩人心中倍感凄涼(如答“秋風(fēng)吹白了霜鬢，滿是‘白發(fā)生頭未得歸’的惆悵”也可)。(5分;答出一點給2分，答出兩點給5分)

　　9.①意境營造：本詩以清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風(fēng)為主要意象，營造出凄清蕭瑟的意境;杜詩以急風(fēng)、高天、無邊落木、不盡長江為主要意象，營造出雄闊蒼涼的意境。

　　②章法結(jié)構(gòu)：本詩一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情，兩者穿插交錯，景情轉(zhuǎn)換靈動自然;杜詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，由景及情，層次清晰。

　　(6分;每點3分，其中分號前后內(nèi)容答出一方面給2分，答出兩方面給3分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.(1)寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟

　　(2)各抱地勢 鉤心斗角

　　(3)黃發(fā)垂髫 并怡然自樂

　　(6分;每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分)

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.(1)答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)、D不得分。(B項“暗示……而這也正是……”理解錯誤;D項“早就厭嫌……”理解錯誤，從小說中看，阿熳并無此意;E項“回歸傳統(tǒng)”理解不夠準(zhǔn)確。)

　　(2)原來，阿熳的身心被快節(jié)奏的生活吞噬著，內(nèi)心緊張焦慮，終日神思恍惚、心緒不寧，所以睡眠時常常做夢;后來他放慢了生活的節(jié)奏，感覺身心舒泰，心境安適，怡然自樂，因此也就沒有夢了。(6分，分號前后各3分，意思對即可)

　　(3)①有能力。在公司深受上司賞識，被重用，受獎勵。②勇于改變。在追求快的時代自覺放慢人生的腳步，改變生活的方式。③性情寬和，不急不躁。慢慢地騎車上班，被人催促微笑避讓。④沉靜淡定，豁達(dá)從容。被女友甩了之后，沒有像人們期望的那樣痛苦欲絕;面對同事們的各種揣測誤解，也不做任何解釋。⑤舍己救人。在路上飛身撲救遇險少年，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。(6分;答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可)

　　(4)①豐富塑造人物的角度和手法，側(cè)面烘托阿熳的形象。如通過寫女友因?qū)λ粷M而與他分手，側(cè)面表現(xiàn)了阿熳堅持“慢生活”的決心和他的不被理解;用周圍人對阿熳的過度關(guān)注與阿熳的寵辱不驚形成對比，突出了阿熳閑適心態(tài)的難能可貴;通過寫上司對他的賞識，側(cè)面表現(xiàn)了他的能力和對公司的責(zé)任心。②豐富小說內(nèi)容。如通過寫同事們對阿熳的種種揣測評議和對他升遷的嫉恨，表現(xiàn)一些人陰暗猜忌的心理和喜歡搬弄是非的習(xí)慣，增加了小說的豐厚感(反映現(xiàn)實生活的深廣度和現(xiàn)實感)。③突出小說主題。通過寫穿行窄巷的騎車人起初對阿熳慢行的不滿、怒斥，到對他悠閑騎行的嫉妒，到受其感染也悠然慢行，肯定了阿熳的生活方式，突出了小說倡導(dǎo)慢生活的主題。[8分;答出一點給3分(其中“觀點”1分，“具體分析”2分;“觀點”①分號前后的“具體分析”答出任意一個即可)，答出兩點給6分，答出三點給8分，意思對即可]

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.(1)答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分;答C、E不得分。(B項“尤其是向不在金大任教的大師們請教”表述不嚴(yán)謹(jǐn);C項“為新詩發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)”評價不當(dāng)，原文只肯定了其對新詩的創(chuàng)作熱情，并未言及對新詩的貢獻(xiàn);E項“秉承伯父君碩先生的教育方法”文中無據(jù)。)

　　(2)①在文史研究尤其在古代詩學(xué)的研究方面成績卓著，與沈祖棻合作出版《古典詩歌論叢》;②對古代文學(xué)研究在方法論上作出重要貢獻(xiàn)，嘗試將批評與考據(jù)有機結(jié)合起來，形成了一種研究古代文學(xué)的新方法;③“發(fā)憤著書”，在“__”結(jié)束后陸續(xù)推出了十多部蘊含飽滿的生命激情和達(dá)到不凡的思想深度的著作。(6分;答出一點給2分，意思對即可)

　　(3)①選材上，緊扣傳主的學(xué)者身份，側(cè)重敘述傳主的求學(xué)歷程、學(xué)術(shù)成就及學(xué)術(shù)研究方法。②寫法上，敘述與評論結(jié)合，文章在敘述程千帆求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就等的同時，也對相關(guān)內(nèi)容給予了精當(dāng)?shù)脑u價。③主要以時間為線索組織材料，重點敘述了傳主在學(xué)術(shù)道路上不斷學(xué)習(xí)、成長、成熟并取得成就的過程，條理清晰。④語言質(zhì)樸，富有書卷氣，感情飽滿而深沉。(6分;答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可)

　　(4)①這句話是對全文內(nèi)容的概括，表達(dá)了作者對程千帆的學(xué)術(shù)成就和精神品格的高度贊美。②作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動形象地說明了程千帆在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)批評史、治學(xué)方法諸方面均做出了突出貢獻(xiàn)，堪稱“大家”。③作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動形象地表現(xiàn)了程千帆在長達(dá)二十年的迫害打擊中，不消沉絕望，而是堅持發(fā)憤著書的堅韌品格。④“這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實生活的土壤中”指程千帆能在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)益多師，博采眾長，汲取中華傳統(tǒng)文化的豐富營養(yǎng)，還具有現(xiàn)代學(xué)者的新思維，能與時俱進(jìn)。(8分;答出一點給3分，答出兩點給6分，答出三點給8分，答出任意三點、意思對即可)

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.B(“名不虛傳”指傳出的名聲不是虛假的。“實至名歸”指有了真正的學(xué)識、本領(lǐng)或功業(yè)，自然就有聲譽。“名副其實”指名聲或名義和實際相符。)

　　14.A(B項搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“實現(xiàn)了……零的突破”;C項偷換主語，應(yīng)改為“節(jié)目組力求把該節(jié)目打造成一席特色鮮明的文化盛宴”;D項語序不當(dāng)，應(yīng)改為“在規(guī)范慈善組織設(shè)立運營、開展慈善服務(wù)、促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展等方面”。)

　　15.B(A項、C項與前文銜接不緊密;D項與后文銜接不緊密。)

　　16.評分標(biāo)準(zhǔn)：能指出具體的人或群體，1分;理由合理、充分(2條以上)，2分;句子流暢、無語病，1分;至少運用一種修辭手法，1分。

　　17.①就詐騙途徑而言，PC端都是“社交工具”排第一(，其次是“購物網(wǎng)站”);手機端都是“詐騙短信”排第一(，其次是“釣魚網(wǎng)站”);②在PC端，“社交工具”“游戲網(wǎng)站”對青少年的詐騙威脅明顯大于成年人，“購物網(wǎng)站”對成年人的詐騙威脅遠(yuǎn)大于青少年;③在手機端，“詐騙電話”對青少年的詐騙威脅要明顯大于成年人，“詐騙短信”對成年人的詐騙威脅遠(yuǎn)大于青少年。(6分;答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可)

　　六、寫作(60分)

　　18.參照2015年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　參考立意：

　　(1)從贊成的角度看：

　　①教室是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生的主要任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)。而很多學(xué)生每天花在玩手機上的時間已經(jīng)很多，不能再把寶貴的課堂時間浪費在玩手機上，收手機有利于學(xué)生上課集中注意力，減少學(xué)習(xí)時間的浪費。

　　②尊師重道，是傳統(tǒng)美德。老師在講臺講課，學(xué)生卻在下面玩手機，這是對老師、對學(xué)問的一種不尊重。因此，有必要采取措施強制不自覺的學(xué)生交出手機。

　　③“自律”雖重要，“他律”不可少。“交手機”正是通過“他律”來培育學(xué)生的“自律”意識，讓學(xué)生的目光從屏幕回到黑板的有益之舉。

　　④不少學(xué)生玩手機成癮，甚至到了手機不能須臾離手的地步，校方采取強制收手機的手段，是不得已的選擇，這至少可以讓一部分學(xué)生暫時擺脫手機的誘惑和控制，把注意力放到學(xué)業(yè)上。

　　(2)從反對的角度看：

　　①“強制收手機”有違大學(xué)自由民主的風(fēng)氣。大學(xué)教育不是應(yīng)試教育，沒有必要采取整齊劃一的手段強制學(xué)生學(xué)習(xí)。而應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“沉者自沉，浮者自浮”，自主發(fā)展，多樣化發(fā)展。

　　②“強制收手機”是對學(xué)生自律能力的不信任。大學(xué)生已經(jīng)具有明辨是非和自我管理的能力，上課玩手機究竟是弊大于利還是利大于弊，他們自有判斷，因此，不宜采取強制措施收繳他們的手機，而應(yīng)引導(dǎo)他們自覺專心聽講。

　　③“強制收手機”治標(biāo)不治本，學(xué)生的注意力之所以不在課堂，其原因可能是課程沒有吸引力，或者學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，收手機也仍然不能讓他們專心學(xué)習(xí)。因此，對課堂玩手機的現(xiàn)象，必須深入了解原因，對癥下藥，才有可能從根本上解決問題。

　　④外因必須借助內(nèi)因才能真正發(fā)生作用，如果不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，則“強制收手機”不僅不能解決問題，反而可能帶來更大的弊端，比如讓一些學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到怎么對付這項舉措上，如用模型機冒充手機或準(zhǔn)備多個手機來應(yīng)付等。

　　⑤通過收手機來讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)活動上，簡單粗暴，沒有考慮到學(xué)生的千差萬別，是用一刀切的行政管理來代替因人施教。

　　(3)從綜合的角度看：

　　讓學(xué)生專心于學(xué)業(yè)的出發(fā)點是好的，但讓學(xué)生課前上交手機的做法值得商榷。

　　附:文言文參考譯文

　　殷侑，陳郡人。殷侑年幼時，立志努力學(xué)習(xí)。等到長大成人，通曉經(jīng)書。貞元末年，憑借精通《五經(jīng)》科舉登第，他精通歷代禮制沿革。元和年間，多次升遷后任太常博士。當(dāng)時回紇請求和親，朝廷于是命令宗正少卿李孝誠奉命出使宣布朝廷的旨意，讓殷侑任副職。到達(dá)回紇的朝堂后，可汗起初接待殷侑一行唐朝使者時，擺出了大量手持兵器的士兵，還要唐朝使者向他稱臣而且他也不予答拜。殷侑一直站立著不動，(直到)宣布朝廷的旨意完畢，可汗責(zé)備他傲慢，揚言要扣留他而不讓他回朝。同行的人都很恐懼，殷侑對回紇的使者說：“可汗是我們唐朝的女婿，要坐著接受唐朝使臣的禮拜，是可汗失禮，而不是我們使臣傲慢。”可汗畏懼他的直言，最終不敢脅迫。后來殷侑升任諫議大夫。凡是有關(guān)朝廷的得失，他全都加以陳述論奏，(終)因言辭激烈切直，而被調(diào)出京城任桂管觀察使。(后又)召入任衛(wèi)尉卿。文宗即位不久，滄州李同捷叛亂，而王廷湊也幫助叛逆者，打算派兵攻打鎮(zhèn)州，(文宗)下詔叫五品以上官員到都省共同商議對策。當(dāng)時皇上堅決要打敗叛賊，宰相不敢有異議，唯獨殷侑認(rèn)為王廷湊在河朔再次叛亂，雖然他依附兇惡之徒，但仍沒有明顯的表露，朝廷應(yīng)暫且容忍，專一討伐李同捷。文宗雖未采納殷侑的建議，但是還很贊賞他。太和四年，加授他檢校工部尚書、滄齊德觀察使。當(dāng)時大的戰(zhàn)亂之后，遺棄的尸骸遍野，荒寂沒有人煙。殷侑剛到任，只有一座空城而已。殷侑過艱苦的生活,吃清淡的食物，和士卒同勞共苦。一年以后，流民們用襁褓背負(fù)嬰孩返回。殷侑上表請求借貸耕牛三萬頭，來提供給流民，于是皇帝下詔度支賜給他綾絹五萬匹，用來購買耕牛供給流民。數(shù)年之后，這一帶人口增長，糧食還有了盈余，人們也都不再逃亡了。當(dāng)初，這里有州兵三萬，全部靠度支供應(yīng)給養(yǎng)。殷侑治理一年而賦稅的收入就能自己供應(yīng)給養(yǎng)的一半，兩年后給養(yǎng)費用全部自給自足，(殷侑)請求度支停止供給。殷侑還多方面鼓勵百姓耕地種田，當(dāng)?shù)氐陌傩蘸凸倮舳己芨吲d，上表請求為他立德政碑。因功加授檢校吏部尚書。六年，殷侑被召入授任刑部尚書，充任鄆曹濮觀察使。自從元和末年以來，朝廷收復(fù)了李師道十二州，又將其分為三個潘鎮(zhèn)。因朝廷致力于安撫不馴服的官兵，所以將賦稅的收入，全部留在地方用于供養(yǎng)其軍隊，連一貫錢一尺帛，也不上交朝廷。殷侑認(rèn)為除軍需之外財物有多余，卻仍不上交賦稅，那就是非法行為，于是上表請求自太和七年起，每年向上交納兩稅、榷酒等錢十五萬貫、粟米五萬石。開成三年(殷侑)去世，(朝廷)追贈他司空的官銜。

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