新疆高考語文現代文閱讀原文

　　甲午一役，洋務派官僚企圖從軍事、技術上追求富國強兵的夢想徹底破滅，這給了欲從政治改革入手保國強國的維新派一試身手的機會。康、梁發動的“戊戌變法”，得到了光緒帝和一些漢族官僚的支持。身處變法運動中心的蔡元培，一直在冷靜觀察形勢，他在感情上認同維新派的某些主張，但在行動上卻不屑與康、梁為伍。當時，康、梁是政治紅人，投拜者接踵而至，而他 在其“炙手可熱之時，恥相依附，不往交納”。楊銳等受寵權臣也曾極力拉攏，蔡公不為所動。

　　后來，羅家倫就此事詢問情由，他從容言道：“我認為中國這樣大，積弊這樣深，不在根本上從培養人才著手，他們要想靠下幾道上諭，來從事改革，把這全部腐敗的局面轉變過來，是不可能的。”

　　這時，蔡公的思想已在悄然發生變化，他不像某些翰林學士鉆營投機，奔競仕途，而是廣泛閱讀西方新書，認真思考救國之道。他與友人合作，開設一所東文學社，學讀日文書，并練習翻譯。他不僅大量閱讀《電學源流》《光學量子力學圖說》等自然科學著作，還讀了很多諸如《環游地球引錄》《日本史略》《日本新政考》等介紹外國地理、歷史、政治方面的書籍。“都無做官意，惟有讀書聲”，他寫了這副對聯，掛在書齋自勉。

　　1898年9月，蔡公出京返籍，徐樹蘭聘他擔任紹興中西學堂監督(校長)。中西學堂是徐氏用公款開辦的一所新式學校，既有舊學，又有外語和自然科學，外語課原來設有英、法文，蔡公到校后增設了日文。民國時期的北長蔣夢麟、北大地質學教授王烈當時都是第一齋學生。1900年正月下旬，徐氏派人把《申報》刊登的上諭送給蔡公，囑他“自當以名教綱常為己任，以端學術而正人心”，但他不愿以名教綱常毒害學生，復書辭職。此后，蔡公去臨安縣為紹興僑農辦小學校，又去杭州商議改某書院為師范學校，不辭辛苦，奔走于教育救國之道。

　　1901年七月，蔡公應上海澄衷學堂(即校長)劉葆良之請代為，一月后，劉又介紹他去南洋公學任特班總教習。特班學生皆為通古文辭者，非請翰林授課，難以壓堂，故聘蔡公為總教習。蔡公對待學生，寬嚴有度，學生中最為蔡公賞識者有邵力子、胡仁源、謝無量、李叔同、黃炎培等，后來皆為民國政學界名人。1901年冬，南洋公學中院五班學生因反對當局專制而全體退學，蔡公將退學的學生組織起來，募款設校，沿女校之名，曰愛國學社，請吳稚暉、章太炎為教員。不久，章士釗帶南京陸師學堂十余名退學生亦來學社，蔡公請章向學生教授兵操，他亦剪發，穿短衣，與學生同在操場訓練。“留日學生因東三省俄兵不退，發起成立軍國民教育會，于是愛國學社亦組織義勇隊以應之，是時，愛國學社幾為國內惟一之革命機關矣。”

　　當時，革命已是學界對政治形勢的重要認識，1903年鄒容《革命軍》中即有“殺盡胡人”之說，但蔡公在《釋“排滿”》一文中認為滿人入關260年，無論其血統、其風俗、其文化，早已被漢人同化，“由是而言，則又烏有所謂‘滿洲人’者哉!”是故，他不贊同。時至清末，多數漢人已無種族之見，所謂排滿，實為反專制反暴政也，只因清廷是專制與暴政的代表;由 是而知，“事之有利于滿人者，雖善亦惡;而事之有害于滿人者，雖兇亦吉”，他繼而認為，“各省官吏勒索賠款，公行賄賂，以為彼政府斂怨于平民者，皆足以動搖滿洲人之基本，而為多數漢族之功臣!如張百熙之流，實心舉行新政者，宜斥為助桀之民賊而誅之!”政府腐敗有利于喚起民眾，新政改革不利于鼓吹革命，蔡公此論實為日后《民報》諸君攻擊梁啟超君主立憲定了調子，同盟會綱領中，“驅逐韃虜”實是幌子，“建立共和”才是真意。

　　“自三十六歲以后，我已決定參加革命工作。覺得革命止有兩途：一是暴動，一是暗殺。在愛國學社中竭力助成軍事訓練，算是種下暴動的種子。又以暗殺于女子更為相宜，于愛國女校，預備下暗殺的種子。”(蔡元培《我在教育界的經驗》)《蘇報》案后，國內的革命運動已經公開化，蔡公亦開始加緊實行他的革命手段，此后一年間，蔡公以愛國學社為機關，以來自東京的軍國民教育會成員何海樵、楊篤生、吳樾為骨干，組織暗殺團，擬定的第一個暗殺對象竟是慈禧太后!

　　鑒于形勢的發展，為配合孫、黃領導的國內外革命組織的活動，蔡公認為有必要在江浙成立一個革命組織，他與陶成章、徐錫麟及獄中的章太炎商議改組暗殺團，重訂章程，建立了一個新的組織“光復會”，他被推舉為會長。此時的蔡公，已與孫、黃并列，成為當時__團體的首領之一。

　　新疆高考語文現代文閱讀題目

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.甲午戰敗后，面對楊銳等維新派權臣的拉攏，時任翰林院編修的蔡元培開始思考政治局勢，最終決定不與康、梁為伍。

　　B.在廣泛閱讀了國外自然、地理、歷史、政治等方面的書籍之后，蔡元培的思想在悄然發生變化，產生了“師夷長技以制夷”的思想。

　　C.蔡元培組織南洋公學退學的學生成立“愛國學社”，他不僅注重學生的文化教育，聘請吳稚暉、章太炎為教員;而且還注重學生的軍事素質，他請章士釗向學生教授兵操。

　　D.在“排滿”的問題上，蔡元培不贊同鄒容“殺盡胡人”的觀點，他指出漢族官員也有“勒索”“賄賂”之敗類，因此認為凡是“斂怨于平民”的人都是“民賊”。

　　E.文本通過記敘清末翰林學士蔡元培走上革命道路的歷程，反映了晚清政府腐敗沒落，最終將其陣營內的部分知識分子驅趕至“反專制必鬧革命”的陣營的社會現實。

　　(2)蔡元培本是晚清政府的翰林學士，為什么會走上與清政府對立的革命道路?請結合材料陳述原因。(6分)

　　(3)蔡元培為當代青年熟知的身份是北長和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命經歷。請結合材料，梳理一下其中有哪些內容與蔡元培日后教育家身份一以貫之。(6分)

　　(4)材料敘述了蔡元培的諸多政治思想和革命行動，請結合材料分條陳述。并針對其中某一點談談你的看法。(8分)

　　新疆高考語文現代文閱讀答案

　　(1)(5分)C E(答E給3分，答C給2分，答B給1分，答A、D不給分。A項“開始”一詞不當，1894年6月蔡元培就上書聯合英德抵御日本。B項“讀書”與“思想轉變”的順序不當，且“師夷長技以制夷”是洋務派主張，不宜概括蔡元培的相關思想。D項“認為凡是‘斂怨于平民’的人都是‘民賊’”不正確，原文“政府腐敗有利于喚起民眾，新政改革不利于鼓吹革命”，是將改革政治者稱為“民賊”。)

　　(2)(6分)①蔡元培早有愛國思想和政治意識，做翰林學士時就上書奏請聯合英德抵御日本。

　　②甲午戰敗后，洋務派、維新派的相繼失敗，使蔡元培認識到從事改革是不可能把全部腐敗的局面轉變過來的。必須在根本上從培養人才著手，于是奔走于教育救國之道。

　　③他不愿以名教綱常毒害學生，反對當局的專制，組織學生成立了國內惟一的革命機關愛國學社。

　　④清末，清廷已是專制與暴政的代表，革命已是學界對政治形勢的重要認識。國內革命形勢興起，章太炎、吳稚暉等諸多名流倡議革命，蔡元培也投身革命洪流。

　　(每點2分, 列出三點即可)

　　(3)(6分)①在維新變法階段，蔡元培就注重“人才培養”，他認為這才是改變中國積弊的根本途徑。

　　②蔡元培出京后，其革命活動幾乎均以教育機構為據點，比如在學校開設新課程，組織刺殺也以愛國學社為機關。

　　③蔡元培宣傳革命思想，還注重通過撰寫文章等人文手段，如《釋“排滿”》。

　　④蔡元培一生無論是革命活動還是教育活動，其核心都是民主革命。

　　(列出三點即可，若將“‘ 都無做官意，惟有讀書聲’的對聯，掛在書齋自勉”列為一點，給1分)

　　(4)(8分)①蔡元培認為從事政治活動不能靠鉆營投機，而是潛心學習和研究東西方先進的知識和文化，認真思考救國之道。

　　②在火熱的革命浪潮中，蔡元培保持清醒頭腦，準確指出“排滿”的反專制反暴政的本質，以此來喚起民主持續堅決推翻滿清政府的革命意志。

　　③蔡元培在實踐中看到革命行動的必要性，放棄了早期“唯有讀書聲”的主張，在學生中助成軍事訓練，積極策劃暗殺行動，組織革命團體。

　　④我認為蔡元培“覺得革命止有兩途：一是暴動，一是暗殺”的政治觀點不恰當。暗殺是企圖以較短時間和較小代價實現社會政治變革的手段，但是這種手段將革命對象設定為某個體，會誤導民眾對革命目標的理解;其次暗殺偶然因素太強大，成功率低，很難切實推進革命進程。(每點2分。“思想和行動”概括其他切合材料的要點也可得分，共6分;“評價其中一點”2分)

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