高處的燦爛高考閱讀原文：

　　⑤我站在秋天。我站在風帶不走的向日葵的身邊。我不由自主抬起頭，仰視它的光芒。在它的光芒里，我看到了果實以外的、樸實健康的花朵。我相信它是孤獨的。在原野上在路邊，它無需迎合什么，也無需明證什么，世間的一切悲喜與它無關，只是在秋天到來的那個清晨或者午后，安靜地高昂起它的質樸的花盤，交付于藍天白云。我更相信它是燦爛的。它的燦爛在高處，在遠處，在時光和心靈紛繁交錯的出口處。它的燦爛，源于高處的自由飛翔的陽光的明凈，源于遠處的不為風塵蝶蟲打擾的安詳。在它舒展的花瓣里，燦爛如鋪滿陽光的河流，靜靜地在遠離假象和偽飾的曠野閃爍著耀眼的躍動的光芒。

　　⑥這是一種怎樣的孤獨的燦爛。

　　高處的燦爛高考閱讀題目：

　　1.文章第一節(jié)是如何描寫初秋原野景物的?突出了景物什么特點?(6分)

　　2.文章第四節(jié)寫眼前真正的向日葵，為什么還要在第三節(jié)寫農民種的向日葵?請結合文章內容簡要分析。(4分)

　　3.文章最后說“這是一種怎樣的孤獨的燦爛”，請結合文意理解“孤獨的燦爛”的含義。(6分)

　　4.結合文本思考，作者為什么選擇向日葵作為象征物來闡釋自己對生命的感悟?(6分)

　　高處的燦爛高考閱讀答案：

　　1、(1)①第一節(jié)的景物描寫以路邊那株向日葵為中心，用擬人手法，形象行動地描摹了景物的生機與活力;②抓住景物的色彩，描寫景物的神韻;③動靜結合。

　　(2)突出了以向日葵為主體的景物安閑，自由，孤獨，寧靜，又不失生命蓬勃熱烈的特點。

　　2.

　　運用對比(反襯)手法。

　　用第三節(jié)中向日葵以果實的姿態(tài)存在、以果實的功用結束的悲情色彩，與第四節(jié)中真正向日葵自由的盛開作對比，突出了真正的向日葵的生命意義。

　　3.

　　①孤獨指的是向日葵拒絕迎合和證明，它的生命呈現出獨立和超然的姿態(tài);

　　②向日葵以開放的花朵自由而熱烈地釋放著生命的激情。

　　③只有在沒有遮掩、沒有牽絆的情況下，生命才能表現出它真正的本質。

　　4.

　　①向日葵綻放在原野上，其身上體現出的孤獨的燦爛引起了作者的共鳴。

　　②原野中的向日葵是作者釋放內心情感的一個“出口”。

　　③向日葵是一種人們常見而熟悉的植物，一定程度上有助于人們理解并接受作者的思想觀點。

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