高考語文10大基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
2.《采蓮賦》:南朝皇帝蕭統(tǒng)著。
3.《西洲曲》:南朝樂府中的詩。
4.周瘦鵑:現(xiàn)代作家,翻譯家,民國時(shí)期“鴛鴦蝴蝶派”(文學(xué)流派)代表作家。
5.魯迅(1881~1936):原名周樹人,字豫才,浙江紹興人?,F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家,中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的的主將,現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。“魯迅”是他在1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名。主要作品有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》?!皺M眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!笔瞧湟簧烁窬竦膶懻?。
6.陶淵明,一名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生,自號(hào)五柳先生。東晉末年詩人,也是我國第一位田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等?!坝H戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托體同山阿?!背鲎运摹锻旄琛贰?/p>
7.《文心雕龍》:中國古代文學(xué)理論巨著,作者為南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家劉勰。
8.金圣嘆:名人瑞,字圣嘆,明末清初文學(xué)批評(píng)家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩、《水滸傳》與《西廂》合稱“六才子書”,并對(duì)后兩種進(jìn)行批改。其批改《水滸》,成書于崇禎末期,將七十一回以后關(guān)于受招安、征方臘等內(nèi)容刪去,增入盧俊義夢(mèng)見梁山頭領(lǐng)全部被殺死情節(jié),以結(jié)束全書。批語中頗有獨(dú)到之見,也表現(xiàn)了反對(duì)農(nóng)民起義的立場。
9.顧炎武:號(hào)亭林,字寧人,江蘇昆山人,明末清初的思想家、文學(xué)家,著有《日知錄》。
10.汪曾祺:江蘇高郵人,現(xiàn)當(dāng)代作家,“京派小說”代表。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
高考語文復(fù)習(xí)方法
一、計(jì)劃周密,準(zhǔn)備充分。進(jìn)入復(fù)習(xí)后用較短的時(shí)間完成教材的梳理,然后進(jìn)入兩輪復(fù)習(xí)時(shí)間,用表格的方式列出進(jìn)度表。一練、二練、三練之前都要完成各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題回顧訓(xùn)練,梳理并清理知識(shí)。
二、用好材料,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。學(xué)大教育語文教研專家何教授指出,主要資料一定要靠自己編寫,如語文基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用、古詩文閱讀與鑒賞(重點(diǎn)難點(diǎn)突破)、文言文的閱讀指要、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)指要、應(yīng)試作文規(guī)范指要等材料。這樣,針對(duì)性強(qiáng),效率高,有效地提高了學(xué)生對(duì)語文復(fù)習(xí)的信心。(教材中能夠運(yùn)用于寫作的部分片段的解析)
三、立足課堂,提高效率。六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課:準(zhǔn)備材料,搜集信息;了解學(xué)生,明確目標(biāo);回顧整理,典題引用;互動(dòng)交流,指點(diǎn)技巧;對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,反復(fù)校正;利用作業(yè),提升能力。
四、有序訓(xùn)練,精細(xì)指導(dǎo)。有序訓(xùn)練,就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,安排系統(tǒng)的訓(xùn)練,需要化整為零的就化整為零,需要集中突破的就不怕多用時(shí)間。再如針對(duì)學(xué)生作文中的問題,就強(qiáng)化按格有序的訓(xùn)練,從文體到篇章結(jié)構(gòu),到語言運(yùn)用,一項(xiàng)一項(xiàng)過關(guān)。其中議論文最為重要,其次是議論性散文。
高考語文易錯(cuò)成語
1、安步當(dāng)車:古代稱人能安貧守賤?,F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還:安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移。
3、篳路藍(lán)縷:駕著柴車,穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。
4、杯水車薪:用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟(jì)于事。
5、別無長物:沒有多余的東西,形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望:不能使群眾信服。
7、不為已甚:指對(duì)別人的責(zé)備或處罰適可而止。
8、不落窠臼:比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落舊套。
9、不容置喙:不容別人插嘴。
10、不塞不流,不止不行:比喻舊思想文化不予以破壞,新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的,含有輕視之意。
12、不以為意:不放在心上,不加注意。
13、不刊之論:形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞:用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮:現(xiàn)在用來比喻平起平坐,互相對(duì)立。
16、狗尾續(xù)貂:比喻拿不好的東西接到好的東西后面,顯得好壞不相稱(多指文學(xué)作品)
17、管窺蠡測:比喻對(duì)事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣:比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。
19、怙惡不悛:堅(jiān)持作惡,不肯悔改。
20、諱莫如深:隱瞞的再?zèng)]有比它更深的了。
21、濟(jì)濟(jì)一堂:形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘:積少可以成多。
23、間不容發(fā):距離極近,中間不能放一根頭發(fā),比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。
24、見微知著:見到微小的跡象,就能察知發(fā)展的趨勢(shì)。
25、江河日下:比喻情況一天天壞下去。
高考語文易錯(cuò)多音字
1、單:單(shàn,姓)老師說,單(chán匈奴族首領(lǐng))于只會(huì)騎馬,不會(huì)騎單(dān)車。
2、折:這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。
3、喝:武松大喝(hè)一聲:"快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。"博得眾食客一陣喝(hè)彩。
4、著:你這著(zhāo名詞)真絕,讓他干著(zháo動(dòng)詞)急,又無法著(zhuó)手應(yīng)付,心里老是懸著(zhe)。
5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了幾千年。
6、量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。
7、沓:他把紛至沓(tà)來的想法及時(shí)寫在一沓(dá)紙上,從不見他有疲沓(ta)之色。
8、烊:商店晚上也要開門,打烊(yàng晚上關(guān)門)過早不好,糖烊(yáng溶化)了都賣不動(dòng)了。
9、載:據(jù)史書記載(zǎi),王昭君多才多藝,每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會(huì),她都要載(zài)歌載(zài)舞。
10、曝:陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會(huì)上被曝(bào)光,他感到十分羞愧。
11、寧:盡管他生活一直沒寧(níng)靜過,但他寧(nìng)死不屈,也不息事寧(níng)人。
12、和:天氣暖和(huo),小和(hé)在家和(huó動(dòng)詞)泥抹墻;他講原則性,是非面前從不和(huò)稀泥,也不隨聲附和(hè動(dòng)詞)別人,更不會(huì)在麻將桌上高喊:"我和(hú)了。"
13、?。汉备笔?shěng)長李大強(qiáng)如能早些省(xǐng)悟,就不致于丟官棄職、氣得不省(xǐng)人事了。
14、拗:這首詩寫得太拗(ào)口了,但他執(zhí)拗(niù)不改,氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷了。
15、臭:臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞,無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。
16、度:度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞),一向度(duó動(dòng)詞)德量力,從不以己度(duó動(dòng)詞)人。
17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的話,引得人們哄(hāng)堂大笑,大家聽了一哄(hòng)而散。
18、喪:他穿著喪(sāng)服,為喪(sāng)葬費(fèi)發(fā)愁,神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。
19、差:他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。
20、扎:魚拼命掙扎(zhá),魚刺扎(zhā)破了手,他隨意包扎(zā)一下。
高考語文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
【例1】時(shí)既與梁通好,行李往來,公私贈(zèng)遺,一無所受。
誤譯:當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好,背著行囊送禮的,官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品,(賀蘭祥)一概都不接受。
正譯:當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好,使者往來,官方和私人贈(zèng)送的禮品,(賀蘭祥)一概都不接受。
分析與對(duì)策:句中的“行李”,古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等?!斑z”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”,今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
考生以今義釋古義,原因是不明古義,不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義,如《燭之武退秦師》中“行李之往來,供其乏困”;二是借助成語識(shí)記古義,如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡表》識(shí)記古義。
2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義,除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖,句意與上下文是否相符等。
高考語文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)二:詞類活用分析錯(cuò)誤
【例2】母徐衣其女衣,袖利刃行向池呼魚。
誤譯:后母的衣服也就是女兒的衣服,袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯:后母慢慢穿上她女兒的衣服,袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析與對(duì)策:句中的第一個(gè)“衣”,名詞活用為動(dòng)詞,應(yīng)譯為“穿”;“袖”,名詞活用為動(dòng)詞,應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下,“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu),第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。
要解決這個(gè)問題,考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別,并能通過對(duì)活用特征的識(shí)記、比較,結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如,形容詞意動(dòng)用法,表示主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài),可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法,表示主語使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意,而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法,就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn),使自己的翻譯符合語境,合情合理。
高考語文易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)三:誤譯文言虛詞
【例3】西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
誤譯:這兒向西望是夏口,向東望是武昌,山水環(huán)繞,草木茂盛蒼翠,不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?
正譯:向西望是夏口,向東望是武昌,山水環(huán)繞,草木茂盛蒼翠,這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
分析與對(duì)策:“困于周郎”中的“于”字,表示被動(dòng)關(guān)系,譯為“被”,考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法,根據(jù)句意,準(zhǔn)確翻譯。