1. 一般現在時

①表示客觀事實或普通真理(不受時態限制) Water boils at 100oC.

②表示現狀、性質、狀態時多用系動詞或狀態動詞;表示經常或習慣性的動作，多用動作動詞，且常與表頻率的時間狀語連用。

Ice feels cold.

We always care for each other and help each other.

③表示知覺、態度、感情、某種抽象的關系或概念的詞常用一般現在時：see、hear、smell、taste、feel、notice、agree、believe、like、hate、want、think、belong seem等。如： I know what you mean.

Smith owns a car and a house.

All the students here belong to No.1 Middle School.

④在時間、條件狀語從句中常用一般現在時代替將來時。但要注意由if 引導的條件狀語從句中可以用shall或will表“意愿”，但不表示時態。 如果你愿意接受并參加我們的舞會，我的家人會非常高興。

⑤少數用于表示起止的動詞如come、go、leave、arrive、fly、return、start、begin、pen、close、end、stop等常用一般現在時代替將來時，表示一個按規定、計劃或安排要發生的動作。當be表示根據時間或事先安排，肯定會出現的狀態，只用一般現在時。 The shop closes at 11:00 p.m. every day.

高考英語知識重點

as;which引導定語從句異同

as, which 都能引導限制性或非限制性的定語從句。

(1)在引導限制性定語從句時;

①which從句修飾的先行詞是名詞(詞組)，which可與that換用，作賓語時可省去。如： Then grow some tomatoes in one box which has plant food in the soil and some in another box which doesn't.

But the studios(which)he started are still busy today,producing

more and more interesting films.

②as從句的先行詞是the same/such或被the same/such修飾;as可作主、賓、表語，一律不可省略。如：

Many of the sports were the same as they are now.(as作表語)

He uses the same map as I (use).他和我用的是同一份地圖。(as作賓語)

Such as beautiful park as is being built was designed by two young engineers.正在建造的如此漂亮的公園是由兩個年輕的工程師設計的。(as作主語)

The printed newspaper was not such as the chief editor had expected. 印好的'報紙并非如主編原來所期望的那樣。(as作賓語)

(2)在引導非限制性定語從句時，as,which都可作主、賓、表語，都不可省去。

①which從句補充說明先行詞的用途、性質、狀態、特征等。如：

At present,the biggest nature park for milu deer in China is in the Nanhaizi Milu Park,which is

about 20 kilometres south of Beijing.(位置)

China Daily has plenty of advertisements, which help to cut

the costs of making the newspaper.(用途)

One of Charile Chaplin's most famous films was

World's deepest(over 1,740 metres),have been dirtied by waste

from a chemical factory.(特征)

②which從句還可表示說話人的看法，也可對主句作意義上的補充;which=and it/ this/ that/ they;which代表的是先行詞、主句或主句的一部分;which從句只能放在先行詞或主句后。如：

He said she could speak 4 foreign languages, which(=and it)is not true.他說她會四門外語，這是不可能的。(說話人看法，which代表賓語從句部分)

高三6大高效復習方法

一、課后及時回憶

如果等到把課堂內容遺忘得差不多時才復習，就幾乎等于重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時復習。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。

二、精讀教材

許多優秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業就做得越好，越節省時間。這就是“熟能生巧”的道理。

精讀教材，一要全面，二要突出重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現的內容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。

三、整理筆記

課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內容，這就需要課后整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。此外，在課后復習中，可能會有新的發現，新的體會，也需要補充到筆記中去。

四、復習中要搭配練習

選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。

五、定期重復鞏固

即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

六、復習效果檢測

隨著時間的推移，復習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應該找到錯誤的根源，并適時采取補救措施進行校正。目前市場上練習冊多如牛毛，請在老師的指導下選用。