試題平穩(wěn)過渡，繼續(xù)強化對中學化學主干知識的考查，突出重點
　　試題著重考查學科的主干知識和重點知識，體現了基礎性。比較好地繼承了原有高考試題的優(yōu)點。
　　聯(lián)系實際，關注社會現實問題
　　新課標要求“反映現代化學研究和發(fā)展趨勢，體現化學時代特色，以化學視角觀察社會、科學、生活、關注化學科最新發(fā)展，用化學知識解決實際問題”。新課標下，高考化學向考生傳遞了化學的最新科技動態(tài)、化學與社會生活密切聯(lián)系的信息。
　　減少虛擬，貼近真實
　　新課程強調“將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題做出合理的判斷”、“關注與化學有關的社會熱點問題”。摒棄虛擬的、不真實的框圖提問方式，取而代之的是工藝流程、操作流程、生產有用產品問題、有機實際合成路線或實際反應等流程提問或情景設問，引導師生關注生產實際，解決實際問題，強化學生社會責任感、參與意識與決策能力。
　　關注信息獲取和加工能力，考查學生學習潛能
　　新課標在課程目標的過程與方法中要求學生“多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工”。高考試題表現形式主要是信息題、數據分析對比歸納題，以考查學生思維的縝密型、統(tǒng)攝性、創(chuàng)造性和學習潛能。
　　關注學生個性發(fā)展，體現選擇性
　　新課標要求“為學生個性發(fā)展提供多樣性選擇”、“以激勵每一個學生走向成功”，所以實驗區(qū)新課標高考題中均出現了“必考”與“選考”的劃分。
　　強化實驗考查，體現化學學科特點
　　由于新課標要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動”，“激發(fā)學習化學的興趣”，新課標實驗區(qū)高考試題強化實驗考查，以體現化學學科特色，對新課程教學進行正確的導向。
　　引領課改，滲透科學探究
　　新課標要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。如何“設計方案、實驗操作、預期現象和結論”，給學生足夠的思維空間，讓學生自由發(fā)揮。