造成學生不得分或得不了滿分的原因，我分析主要有如下幾點：
　　1.電極名稱寫錯。原因大致有兩種：一是原電池中的正負極和電解池中的陰陽極分不清；二是審題馬虎，比如，第一個空格里，問的是電源的哪個極，有學生卻答“陰極”，答非所問。
　　2.電極反應方程式的書寫錯誤。大致分四種情況：一是根本不會寫；二是記不住常見離子的放電順序；三是不注意配平反應方程式；四是離子符號書寫得模棱兩可等。
　　3.計算錯誤。電化學中的計算基本都是圍繞電子守恒的計算，只要學生真正理解電解原理，一步一步細心計算，雖然費時，但還是可以算出來的。只不過，在考場上學生的神經高度緊張，而這道題計算起來的確有點費事兒，所以導致本題中的第（3）、（4）小題得分率特別低。在此，我順便提醒考生，如果你的計算能力較差，那么可以放棄；如果你的思路很清晰且計算能力不錯，還是平心靜氣算出來，因為難一點的計算，答案往往是一個范圍，即允許誤差的存在，所以還是很容易得分的。
　　4.文字敘述題因表述錯誤而丟分。文字敘述，是本題中最難改的一道題，因為考生敘述的結果五花八門，什么樣的說法都有，所以導致改卷老師在閱卷過程中費時、費力甚至把握不住判分的標準，閱卷速度也非常慢。比如：“電解”這個詞有的同學因筆誤寫個“電角”，把“解”字的右半部分給丟掉；電解的實質為“電解水”卻答成“電離水”；答非所問，結論與原因相矛盾等，導致本題出現一些考生本人都想不到的丟分情況。
　　針對閱卷中發現的這些問題，我建議同學們在平時的高考備考中，應注意以下四項：
　　1.嚴格要求，降低不必要的損失。
　　化學中有很多專用化學名稱及化學符號，而歷年高考閱卷中，對專用化學名稱及符號的書寫要求非常嚴格，錯寫或亂寫一律不得分。專用化學名稱及化學符號的書寫規范，我認為是化學教師從高一開始的每一堂課都應強調的問題，學生只有在初學階段就養成良好的習慣，才不至于在高考中失去不該失去的分數。所以，一定要強調規范化，尤其是化學方程式書寫的規范化。
　　2.提高選題水平和質量，立足于精練和專題訓練。
　　在練習的時候，要正確選題。選題的標準有以下幾點：
　　（1）多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題；
　?。?）控制訓練難度，以中檔題訓練為主；
　　（3）注意練習題的能力層次要求，按不同能力層次設計不同的練習題，可分層次進行訓練和輔導；
　?。?）多選實驗創新設計題，尤其是課本內典型實驗裝置的改進設計，強化實驗能力訓練；
　?。?）適當增加化學計算題訓練，強化用數學工具解決化學問題的思維和能力。
　　3.注意提高文字表達能力及化學用語的書寫能力。答題時要答出關鍵性化學表達用語。
　　高考評卷主觀題實行網上閱卷，除了要保證評卷質量外，評卷速度對評卷任務的完成有決定性的影響。因此，評卷老師在閱卷中往往只看要點，尤其是看一些關鍵步驟，有則給分，沒有就不給分。所以，考生在答題時首先要簡明扼要，答出要點；其次要答出技巧，最好做到卷面整潔、字跡工整、敘述簡明等。比如，2009高考第28題第（5）小題一定要強調“酸、堿性”的大小是否發生變化，再簡述其是否發生變化的原因，少一項就要扣分。
　　4.夯實基礎，調整心態，注意培養和訓練良好的心理素質和應試技巧。
　　通過老師們的交流和對試題的分析以及同學們試卷上的作答情況，給我的又一啟示是：基礎知識都是各學科考察的主要內容，同學們丟分最多的也是基礎知識，高考試題中，難題占的比例很小。因此，同學們在學習過程中，要堅持不懈地抓基礎，不要過早地進行綜合訓練。
　　有很多學生平時成績很好，但每場正式的考試都不能發揮正常的水平。我認為，這主要是考試心態的問題。像2009年高考第29題，很多學生審題不清，看不清前后的對應關系就下筆做題；再如2009年高考第30 題，很多同學將有機物的結構寫錯（多氫原子或少氫原子）。這樣丟分實在太可惜了。那么，為什么會出現這樣的情況呢？我想主要還是因為考試時太緊張，致使本來會做的也變成不會做的了。
　　高考是對考生知識和技能掌握程度的測試，也是對考生心理素質的測試。如何幫助學生調整心態，使他們從容應對這場沒有硝煙的戰爭，我想也是老師們在高三復習中需要研究的問題。