2.左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉示意中，如果太陽在左焦點，地軸向左傾斜，左邊的那個位置就為冬至;如果太陽在右焦點，地軸向右傾斜，右邊的那個位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個分至點的位置也就確定了。

3.點北北晝長，點南南晝長。太陽直射點在北半球，北半球晝長夜短，而且越向北晝越長;直射點在南半球，南半球晝長夜短，而且越向南晝越長。

4.凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數值和兩邊相比為高值。這種方法對所有等值線都適用。

5.凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。

6.河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個方向凸，洋流就往哪個方向流。

7.凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運動的慣性，河流對凹岸沖刷嚴重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來看。

8.北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉為逆時針，南極看為順時針;北印度洋的季風環流，夏季呈順時針方向，冬季呈逆時針方向。

9.低反高同。①受洋流影響，在中低緯度海區，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區，海水等溫線與等鹽度線的數值變化趨勢相反;在中高緯度海區，海水等溫線與等鹽度線的數值變化趨勢相同。③中低緯度洋流呈現反氣旋型洋流(北半球順時針，南半球逆時針);中高緯度洋流呈現氣旋型洋流。

10.左增右平，右增左平。在三角坐標圖上，讀取某一數軸上的坐標時，若該軸的數值向右增大(即逆時針增大)，則作該軸左軸的平行線，平行線與該軸的交點即為讀數;若該軸的數值向左增大(即順時針增大)，則作該軸右軸的平行線，平行線與該軸的交點即為讀數。

高考地理學習建議

1.合理安排時間。要學習好，首先要安排好時間，這就要求制定好一個切實可行的計劃，用以指導自己學習。規律性的學習往往是取得好成績的指路明燈。

2.要認真預習，認真聽講，仔細復習。預習可以利用好練習冊的基礎知識填空，了解本課的大致內容，把自己弄不懂的問題作好記號，提醒自己;專心上課不僅要把預習中遇到的問題與老師課上講解的內容比較，還要首先記好老師板書在黑板上的內容，沒時間的話，要在課后才做投影的筆記;復習時要獨立完成作業，解決疑難。

3.善于進行單元小結。學習完每一章內容，要學會小結知識，找出重點、難點、易錯點和易混點。若有時間的話，可以利用周末做一份單元綜合卷，鞏固知識，效果更加顯著。

4.注重課外學習與上網學習。同時也要善于與同學一起討論問題，而參加競賽活動等是較好的課外學習方法。

我們有些同學平時付出了辛勤的努力，但是到考試的關鍵時刻，總是失常發揮，考出來的成績似乎與自己的實力不相稱。這個問題在我看來，缺乏地理考試答題技巧是造成這種狀況的一個重要原因。

高考地理記憶方法

1.形成地理知識結構

不同層次的結構組成了地理學科的整體。美國教育家布盧姆認為：

(1)如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;

(2)把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。

2.重視地理圖像

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。

3.利用地理技巧

大量的研究實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法在地理學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師也先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學中，教師應利用不同的地理教學手段，采取不同的教學方法，努力培養學生學習地理的興趣，以提高地理課堂教學質量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.及時復習和練習

心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。

知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學中，適時、適當地設計些適應性練習，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力。

高考地理解題技巧

(1)高中地理首先要分點作答，答題條理清晰，抓住主次，邏輯性強。從背景資料直接提取的答案放前面。高中地理題目在答案中非常強調抓問題的主要方面，所以對影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。注意題目分值，高中地理分值高要注意擴展答題要點，擴展中不能與題目矛盾，不能出現錯誤表述。

(2)高中地理答題文字盡量少而精，注意突出關鍵詞，注意“不問不答、多問多答、先問先答”的答題規范。但如果沒把握，怕把知識點漏答，根據目前高中地理綜合題的評分標準，則不如多答。

(3)高中地理答題盡量具體詳細。如果沒有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必具體指出洋流名稱。

(4)高中地理答題盡量應用地理術語。如大氣環流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優質的重要標準。答案要先定性描述，然后具體分析。

(5)高中地理答題書寫規范，不寫錯別字。字跡潦草不容易使閱卷教師找得分點。

高考地理常考知識點

地理環境對區域發展的影響

1、區域是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的，具有一定的區位特征，以及一定的面積、形狀和邊界。區域界線有的是明確的，有的具有過渡性質。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。

2、區域特征：層次性;差異性;整體性;可變性。

3、長江三角洲和松嫩平原的異同：(1)同：都是平原地區，并都位于我國的東部季風區。(2)異：①位置差異：長江三角洲位于我國東部沿海地區的中部，長江的入海口;松嫩平原位于我國東北地區的中部。②氣候條件差異：長江三角洲在亞熱帶季風氣候區，夏季高溫多雨、雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風氣候區，也是雨熱同期，但大陸性稍強，降水較少，溫暖季節短，生長期較短，水熱條件的組合不如長江三角洲。③土地條件差異：長江三角洲以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地、集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平。④礦產資源條件差異：長江三角洲礦產資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產。

4、長江三角洲在良好的水熱條件基礎上，發展水田耕作業，主要種植水稻、油菜、棉花等，一年兩熟至三熟;松嫩平原受水熱條件的限制，發展旱地耕作業，主要種植玉米、春小麥、大豆等，一年一熟。

5、長江三角洲河湖水面較廣，水產業較為發達;松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，適宜發展畜牧業。

6、長江三角洲位于我國沿海航線的中樞，長江入海的門戶，對內對外聯系方便，商業貿易發達，依托當地發達的農業基礎發展輕工業，從國內外運入礦產資源發展重工業，成為我國重要的綜合性工業基地。松嫩平原利用當地豐富的石油資源和周圍地區的煤、鐵等資源發展重化工業，成為我國的重化工業基地。

7、區域不同發展階段中地理環境的影響：(以長江三角洲為例)

(1)早期：河流、湖泊和沼澤分布較廣，地勢平坦，土質黏重。受地理環境的限制，耕作農業發展緩慢。

(2)農業社會：①船作為交通工具被廣泛使用，稠密的水系為擴大交通聯系提供了天然水道。②隨著農業生產工具的改進和生產技術的改良，多水而質地黏重的土壤不再成為耕作業的限制條件，農業生產得到較快的發展。③隨著我國歷人口從北方至南方幾次大規模的遷移，人口越來越稠密。④優越的氣候條件還使得長江三角洲成為我國主要的桑蠶和棉花生產基地。

(3)農業社會后期：①工商業的發展使人口、城市密集，耕地面積減小。②耕地被分割得很破碎，不利于機械化的推廣，糧食商品率低。③今天作為全國“糧倉”的地位已逐漸讓位于東北平原和華北平原，在全國棉花生產中的地位也比不上新疆南部和華北平原。