2. 簡(jiǎn)答題完全憑借主觀記憶應(yīng)答，缺乏對(duì)題目全面系統(tǒng)的思考，由于記憶超載和混亂使答案要點(diǎn)不全。如個(gè)別考生回答國(guó)債發(fā)行原則時(shí)，寫出“①需要原則;②負(fù)擔(dān)限額原則;③……④……”，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中死記硬背傾向嚴(yán)重。

　　3. 論述題回答層次混亂，概括分析不夠。許多考生認(rèn)為論述題寫得越多分越高，所以洋洋灑灑，四處發(fā)揮，卻沒有抓住要領(lǐng)，原來(lái)被認(rèn)為的“拿分題”變成了“丟分題”。如某考生在回答穩(wěn)定的貨幣流通可提供的良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)，從農(nóng)業(yè)開始著手，再至工、商業(yè)，以至交通、建筑、文教科衛(wèi)等諸方面都作了闡述，用了很大篇幅，甚至試卷背面都寫滿，但最后結(jié)果仍是得不到高分。

　　4. 因?yàn)椴焕斫饣驅(qū)忣}不嚴(yán)，誤解題意，所答非所問，例如論述題“試述在安排財(cái)政支出時(shí)如何貫徹量入為出原則”的核心是要求答出怎樣貫徹量入為出，在教材有詳盡論述，但不少考生卻答成了為什么要堅(jiān)持量入為出原則，還有不少考答成了如何處理積累與消費(fèi)比例關(guān)系的內(nèi)容;論述題“保持貨幣流通基本穩(wěn)定，可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供哪些良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境”的應(yīng)試核心是從國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行角度闡述為什么要保持貨幣流通基本穩(wěn)定，但部分考生卻答成了如何實(shí)現(xiàn)貨幣流通穩(wěn)定。這些考生花費(fèi)相當(dāng)時(shí)間和精力回答問題，卻因偏題一分未得，十分可惜。

　　5. 不著邊際，胡謅亂侃。有些考生對(duì)論述題進(jìn)行所謂“論述”，其具體內(nèi)容純屬望文生意，胡亂發(fā)揮，與題目要求沒有任何關(guān)聯(lián);還有個(gè)別考生顧名思義，在回答“專業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)”時(shí)，答成“是指銀行充當(dāng)貨幣借貸雙方的中間人，成為借者和貸者的集中代表”令人看了啼笑皆非。

　　我們認(rèn)為，考試中之所以出現(xiàn)以上問題的主要原因：一是學(xué)習(xí)偏重記憶，不重理解，沒有真正弄清各個(gè)問題的具體涵義;二是沒有理解問題的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)未能系統(tǒng)化，形不成正常的邏輯順序;三是邏輯思維和文字組織能力較差。因此，考生要想提高《財(cái)政與金融》考試成績(jī)，須著眼于以下方面的努力：

　　首先，在學(xué)習(xí)中要注重把握基本概念。財(cái)政與金融范疇有許多概念，每一概念都有其特定內(nèi)涵，才能掌握課程的理論體系，進(jìn)而運(yùn)用這些原理去判斷和分析相關(guān)問題，建構(gòu)財(cái)政、金融的知識(shí)系統(tǒng)。知識(shí)系統(tǒng)化后就有助于理解和回答主觀性試題。

　　其次，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。從近幾年來(lái)考試看，主觀性試題內(nèi)容相對(duì)較“死”，答案要點(diǎn)在教材中很明確，回答主觀性試題，更重要的在于理解的基礎(chǔ)上加深記憶，只有反復(fù)思考，反復(fù)記憶，記準(zhǔn)記熟，在考試中才能運(yùn)用自如。

　　第三，要運(yùn)用合理的應(yīng)試技巧。回答主觀性試題第一步要嚴(yán)格審題，理解題意后再?gòu)淖约旱闹R(shí)系統(tǒng)中提取所需內(nèi)容，切忌提筆就寫;第二步寫出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，提綱力求能夠全面反映題目的要求，邏輯順序合理，做到層層遞進(jìn);第三步解釋和細(xì)化所擬提綱，要求論點(diǎn)明確，論據(jù)合理，論證內(nèi)容與要點(diǎn)一致。

　　第四，要注重日常語(yǔ)言組織和文字訓(xùn)練，力求應(yīng)答文理通順，文字流暢，準(zhǔn)確表達(dá)思想。