太原中考語文精選閱讀原文

　　調查顯示，2013年我國國民人均紙質圖書的閱讀量為4.77本，比2012年增加0.38本，連續7年穩步提升;人均閱讀電子書2.48本，比2012年增加0.13本，紙質圖書、電子書的閱讀量略有提升。

　　在紙質圖書和電子書閱讀量上升的同時，報刊和期刊的閱讀量依然保持下降趨勢。據統計，2013年，人均報紙閱讀量較2012年的77.20期(份)下降了6.35期(份)，期刊的人均閱讀量也比2012年的6.56期(份)下降了1.05期(份)。

　　受數字媒介迅猛發展的影響，2013年我國成年國民數字化閱讀方式接觸率持續增長，首次超過半數，達到50.1%，較2012年上升了9.8個百分點。其中，網絡在線閱讀、手機閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。

　　據統計，我國超九成有數字化閱讀行為國民是49周歲以下群體，中青年群體是數字化閱讀的主力。其中人均每天手機閱讀時長為21.70分鐘，比2012年的16.52分鐘增加了5.18分鐘。

　　據中國新聞研究院院長魏玉山介紹，“獲取便利”是我國國民選擇數字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成，“方便隨時隨地閱讀”和“方便信息檢索”，也成為國民選擇數字閱讀的重要原因。魏玉山表示，超九成的數字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書后就不再購買其紙質版，這一數據連續4年持續上升，反映出數字出版對傳統出版物的沖擊作用不斷加強。

　　據調查結果顯示，有70.5%的國民認為當今社會閱讀對于個人的生存和發展來說“非常重要”或“比較重要”，認為閱讀不重要的比例僅為5.2%。

　　新聞出版廣電總局出版管理司司長吳尚之表示，國家將充分利用農家書屋、社區書屋等平臺，面向基層面向群眾開展全民閱讀活動，并將加強全民閱讀公共文化服務體系建設，繼續推動全面閱讀立法和規劃工作，努力營造“書香中國”濃厚氛圍。(徐硙)

　　材料二：

　　【本報訊(記者韓曉東)】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調查日前在京發布結果，調查顯示，2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較2012年上升了2.9個百分點，包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較2012年上升了0.4個百分點，其中，報紙和期刊的閱讀率分別較2012年下降超過5個百分點，而數字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國國民的圖書閱讀率從2007年至今已經連續七年穩步回升。

　　從對國民各類出版物閱讀量的考察看，2013年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.77本，比2012年增加了0.38本。人均閱讀報紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與2012年相比均有不同程度的下降。2013年我國成年國民人均閱讀電子書2.48本，比2012年增加了0.13本。與2012年相比，傳統紙質媒介中，2013年我國成年國民對圖書、報紙和期刊的接觸時長均有不同程度的減少;新興媒介中，上網時長和手機閱讀的接觸時長呈增長趨勢，其中，通過手機上網的比例增幅明顯，與2012年的29.2%相比，增長了13.5個百分點。

　　對我國國民傾向的閱讀形式的研究發現，66.0%的成年國民更傾向于“拿一本紙質圖書閱讀”，有15.6%的國民傾向于“手機閱讀”，超過更傾向于“網絡在線閱讀”的國民比例(15.0%)。

　　從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質圖書閱讀的絕對主力，這一群體的圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過對親子早期閱讀行為的分析發現，2013年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書。

　　另據悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構共同發起的第二屆“文明中國”全民閱讀活動將于近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數字閱讀客戶端、開展閱讀創作征文活動在內的多種全民閱讀活動。

　　(《中華讀書報》2014年4月23日01版)

　　材料三：

　　天津社科院社會學研究所所長張寶義認為，人們不是不閱讀，是閱讀的方式在變。手機、互聯網等新媒體的興起，對傳統閱讀方式造成巨大沖擊，習慣了網絡“淺閱讀”的民眾，難有耐心閱讀“大部頭”，從閱讀紙質書變成電子書、微博、微信。但帶來的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領略經典著作深刻的美，需要時間和耐心。

　　(摘自央視網《中國人正面臨“閱讀危機”?》2014年4月25日)

　　材料四：

　　今天是第19個“世界讀書日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年。每逢這個日子，有識之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國人讀書太少，并不乏數據證明，比如人均讀書才四五本，遠低于韓國的11本，法國的8.4本，日本的8.5本，美國的7本……更有論者恨鐵不成鋼，千萬別成為屏奴，要多讀紙質圖書。

　　其實，不必過于焦慮。中國人的閱讀率正在上升，比如，去年我國成年人人均紙質書和電子書合計閱讀量為7.25本，較2012年上升了0.51本。今天的閱讀率一定超過古代，在遍地文盲的時代，特別是印刷技術落后的時代，閱讀率怎么可能高?至于指責國人喜歡淺閱讀，習慣用電子工具閱讀，更是經不起推敲。時代在變，電子書也是書，不能因為讀了紙質書就有了優越感。試想，那些喜歡龜殼書的人有理由嘲笑竹簡書嗎?而習慣于竹簡書的讀者又有理由嘲笑紙質書嗎?載體變了，書猶在，喜歡閱讀何必拘泥于載體不同?

　　(摘自2014年4月23日《北京青年報》)

　　太原中考語文精選閱讀題目

　　(1)閱讀材料一和材料二，兩家媒體對公布“第十一次全國國民閱讀調查”一事都作了報道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。(5分)

　　(2)比較材料一和材料二，簡要說明新華社記者和《中華讀書報》記者報道的側重點有哪些不同。(6分)

　　(3)根據材料三，談談作者認為“淺閱讀”有哪些表現和危害。(6分)

　　(4)材料四對“指責淺閱讀”一事提出異議，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么?你又是怎樣看待淺閱讀的?(8分)

　　太原中考語文精選閱讀答案

　　(1)相同點：紙質圖書和電子書閱讀量上升，報刊和期刊的閱讀量下降。

　　不同點：材料一①我國成年國民數字化閱讀方式接觸率持續增長;②中青年群體是數字化閱讀的主力;③數字出版對傳統出版物的沖擊作用不斷加強;④絕大都數國民認為當今社會閱讀對于個人的生存和發展很重要。 材料二①大多數成年國民更傾向于紙質圖書閱讀;②未成年人是紙質圖書閱讀的絕對主力。

　　(相同點1分;材料一的不同點答到兩點給1分，答到四點給2分;材料二的不同點答到一點給1分，答到兩點給2分)

　　(2)材料一側重于報道，數字化閱讀方式的持續增長和數字化閱讀的主體是中青年群體;

　　材料二側重于報道，紙質圖書閱讀方式仍然受到大多數成年國民的青睞和紙質圖書的閱讀主體是未成年人。

　　(本題的答題要點在于，必須明確兩則報道的側重點分別為數字化閱讀方式和紙質圖書閱讀方式，其他的內容意思對即可酌情給分。每點3分)

　　(3)表現：①閱讀方式：通過手機、互聯網等新媒體閱讀;②閱讀內容：從閱讀紙質書變成閱讀電子書、微博、微信。 危害：只能獲取大量碎片化的信息，而沒有時間和耐心領略經典著作深刻的美。(表現每點2分，危害2分。)

　　(4)根本分歧：①材料一作者認為，手機、互聯網等電子工具導致了淺閱讀;

　　②材料二作者認為，指責國人喜歡淺閱讀，習慣用電子工具閱讀，是不對的。

　　看法：這一問事實上是根據第一問而設，要求學生能夠基于這兩種觀點，結合自身的體驗，談出自己的看法。無論是贊成其中的任何一種觀點，還是根據這兩種觀點提出一個中和性的看法，只要觀點明確，邏輯清晰，言之有理即可。

　　(分歧2分，看法6分)

太原中考語文閱讀精選題及答案相關