《《奇妙的克隆》課文教案：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

　　初中二年級(jí)、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　　(一)課文導(dǎo)入

　　以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動(dòng)物”為話題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類(lèi)不注意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物則不會(huì)出現(xiàn)這些情況，那么問(wèn)題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護(hù)環(huán)境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

　　(二)教師簡(jiǎn)單介紹什么是克隆，學(xué)生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

　　(三)轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí)，通過(guò)以下問(wèn)題的解決，達(dá)到教學(xué)目的。(此處用實(shí)物投影展出問(wèn)題)

　　形式：學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論，從文中找出答案，然后自由發(fā)言，教師加以歸納總結(jié))

　　問(wèn)題一：課文使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么用?

　　答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。

　　問(wèn)題二：“克隆”是什么?其突出特點(diǎn)是什么?用了社么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明?

　　答案：1、文中“凡此種種，就是無(wú)性繁殖”，作詮釋?zhuān)e例子

　　2、來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

　　問(wèn)題三：第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

　　答案：作者沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是由兩條線索來(lái)組織材料的。

　　問(wèn)題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

　　答案：“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。

　　問(wèn)題五：文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?

　　答案：第二部分為第三部分寫(xiě)克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。

　　問(wèn)題六：克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)何種益處與弊端?

　　答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問(wèn)題)

　　3.克隆對(duì)于治療人類(lèi)疾病以及延長(zhǎng)人類(lèi)壽命具有重要意義。

　　弊端：作者并無(wú)沉浸在盲目的樂(lè)觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問(wèn)題。

　　(四)教師總結(jié)

　　克隆技術(shù)確實(shí)非常奇妙，它可以為人類(lèi)帶來(lái)許多好處。不過(guò)，我們看待事物都要有一分為二的觀點(diǎn)，正如前面所說(shuō)，克隆技術(shù)既給人類(lèi)帶來(lái)益處，也會(huì)帶來(lái)不少弊端。因此人類(lèi)在善用這項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)，關(guān)鍵還是提高自己的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們共同生存的環(huán)境，這才是最根本的解決之道

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆 魚(yú)類(lèi)

　　動(dòng)物界的克隆 兩棲類(lèi)

　　哺乳類(lèi) “多利”的誕生

　　利與弊

　　(六)作業(yè)

　　回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法有條理地介紹它的特征。

看完這篇文章