《在山的那邊》課文教案一：

　　四、明確“山”和“海”的含義。

　　教學(xué)步驟

　　一、由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課

　　1、教師充滿(mǎn)感情的說(shuō)：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿(mǎn)了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個(gè)周游世界的旅行家?一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家?馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員?揮毫潑墨的書(shū)法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說(shuō)家?感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么?

　　2、各抒己見(jiàn)，各抒己夢(mèng)

　　二、教師小結(jié)：

　　剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng)，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想，敘述他對(duì)大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么?

　　三、學(xué)生有感情的朗讀課文

　　要求：1、放聲朗讀。

　　2、要投入感情。

　　四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

　　例如：“想望”這個(gè)詞就要讀出，希望,企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

　　“哭著回來(lái)”則要讀出“我”的傷心。

　　“給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。

　　五、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文

　　六、展示課件，教師有感情的范讀課文

　　畫(huà)面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫(huà)面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時(shí)配以《二泉映》的樂(lè)曲，并閃出課題《在山的那邊》。

　　畫(huà)面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”，畫(huà)面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫(huà)面。

　　畫(huà)面3、教師朗讀到“在山的那邊，是海!”樂(lè)曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，畫(huà)面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

　　畫(huà)面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)”畫(huà)面切換成大海。

　　畫(huà)面5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎?”畫(huà)面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂(lè)換成節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)感音樂(lè)。

　　七、學(xué)生跟著課件再讀課文

　　八、討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象

　　明確：我、山、海

　　九、教師板書(shū)：山——————海

　　十、討論山和海各代表什么?

　　明確：山群山困難

　　海夢(mèng)想(理想)

　　十一、簡(jiǎn)介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。

　　十二、提問(wèn)：誰(shuí)知道，我國(guó)還有哪些作家是從大山深處走出來(lái)的?

　　明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。

　　沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。

　　賈平凹——從陜西群山中走出的作家。

　　十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜?lái)?

　　明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。

　　十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎?

　　明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想，并為之不斷奮斗的人們。

　　十五、討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?(要求：盡量具體)

　　十六、作業(yè)

　　1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫(xiě)一段話(huà)，字?jǐn)?shù)不限，但必須有上面所給的詞語(yǔ)和一個(gè)中心意思。

　　2、要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

　　3、以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)。提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的……

　　本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大海”不一定象征理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游，可以寫(xiě)對(duì)大海的向往，到海濱終于見(jiàn)到大海的心情，寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美，等等。

　　十七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山——————海

　　(群山——困難) 夢(mèng)想(理想)

　　《在山的那邊》課文教案二：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

　　1 范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

　　2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b.再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

　　c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

　　◆“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

　　◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

　　學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充，糾正。

　　b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

　　◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　◆“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

　　①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

　　②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

　　①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。

　　②全班激情齊讀。

　　小結(jié)，布置作業(yè)

　　①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。

　　②布置作業(yè)。

　　a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。

　　b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

　　c.抄寫(xiě)生字。

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