《聲音的產生》教案

　　1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。

　　2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。

　　情感態度價值觀

　　學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。

　　二、教學重點、難點

　　通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產生的”。

　　三、教學模式選擇

　　為了能夠順利完成整個探究活動，我根據課程標準的要求，把它分為四個部分：一、創設情境，引出問題;二、提出假設，實驗探究;三、鞏固提高，拓展延伸;四、驗證猜測，總結評價。課堂上讓學生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發聲物體的特點，并對發生物體與不發聲物體進行觀察比較，就觀察到的現象進行積極思考。在這節課教學中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結合的教學方式，采用引出問題——提出假設——實驗探究——得出結論的科學研究方法，努力讓學生在探究過程中獲得知識、提高能力。

　　四、媒體的使用

　　1、利用多媒體給學生提供創設問題的情景，激發學生的興趣，啟發學生思維。

　　2、利用課件出示本節課實驗記錄表及探究結論，突出重點。

　　3、利用展示平臺展示各小組的實驗記錄表，便于學生相互交流，形成正確的認識，得出科學的結論。

　　五、教學準備

　　隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、創設情境，提出問題

　　談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……

　　(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲

　　像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產生的嗎?今天這節課我們就來研究這個問題。(板書課題：聲音是怎樣產生的)學生同時思考，猜猜聲音是怎樣產生的。

　　2、猜測聲音產生的原因,作出假設

　　(1)提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產生的，你為什么會這么認為?

　　(板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話……)

　　(2)談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發聲、語言說話等原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。

　　(二)探究活動

　　1、介紹實驗材料

　　(1)談話：請同學們看看你的實驗桌，老師為大家準備了一些實驗物品。仔細看看都有些什么?你能想辦法讓它們發出聲音嗎?

　　(2)由學生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發出聲音。

　　教師隨機指導。

　　(3)重點介紹并演示實驗儀器：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發出聲音。注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。

　　2、講解研究方法并出示實驗記錄表

　　(1)談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。那么，你知道哪些研究的方法呢?(板書：方法)

　　(學生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫……)

　　同學們很愛動腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請大家看看屏幕，今天這節課，我們要用到哪些研究方法。

　　(2)(課件打出)實驗記錄表

　　(3)介紹演示音叉的使用方法

　　按看、摸、畫、說四個方面進行研究

　　①下面請同學們和老師一起來做關于音叉的實驗(板書：音叉)首先進入第一個環節：“看”。 (板書：看)

　　我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的乒乓球，仔細看看有什么現象發生?(學生回答，教師同時板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……)

　　②第二種研究方法是“摸”。(板書：摸)我們讓音叉發出聲音后，用手摸摸或將音叉輕輕貼到臉上，有什么感覺?(學生回答，教師同時板書：麻、癢……)

　　③接下來是“畫”(板書：畫)，畫什么呢?就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號畫下來。(學生在黑板上畫一畫)

　　④最后是“說”(板書：說)，說說音叉在不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。(學生回答，教師同時板書：音叉在不發出聲音時是平靜的、靜止的、不動的……音叉發出聲音時的狀態是顫動的、動態、振動……)

　　(4)小結：剛才我們用哪些研究方法一起做了關于音叉的實驗?(學生回答：看、摸、畫、說) 下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡皮筋不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。

　　3、學生分組實驗

　　(1)提出實驗要求(課件打出)

　　指名學生朗讀實驗要求

　　(2)學生操作實驗，教師巡視，指導

　　(3)小組匯報實驗發現。

　　①用實物投影儀向全班展示實驗記錄表

　　②重點說說實驗物品在發出聲音時和不發出聲音時的狀態

　　(4)得出結論，總結方法

　　①學生得出結論：所有的物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動(或顫動、擺動、晃動、搖動……)的狀態。所以，聲音是由于物體的振動(或顫動、擺動、晃動、搖動……)產生的。(課件打出)

　　教師適時引導:通過實驗研究，同學們發現物體發出聲音時的狀態有的顫動、有的擺動、有的晃動……你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學、更加準確的詞語來代替這些詞語呢?那就是——振動。

　　②總結方法：剛才同學們通過實驗發現了物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動的狀態，大家之所以有這樣的發現，可以找到聲音產生的原因，是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學的研究方法。

　　(三)鞏固提高，拓展延伸

　　1、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲，學生演示并說明理由。

　　2、找尋人體發聲部位

　　(1)集體說話：我愛科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。

　　(2)談話：對，在我們的喉嚨處有個發聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。

　　3、游戲：“能摸到的聲音”。(指定一名學生，先摸摸不發聲的手機，并說說是什么狀態。再用耳機捂住學生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機鈴聲，讓學生觸摸，談觸摸后的感覺。)

　　4、演示“看的見的聲音”。(播放錄音機、用粘有碎鏡片的及時貼對著陽光，感受光斑的跳躍，談談觀察后的現象。并給這個游戲起個合適的名字)