焦耳定律物理教案：

　　2.理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用.

　　能力目標

　　知道科學研究方法常用的方法等效替代法和控制變量法在本節實驗中的運用方法.

　　情感目標

　　通過對焦耳生平的介紹培養學生熱愛科學，勇于克服困難的信念.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材從實驗出發定性研究了電熱與電流、電阻和時間的關系，這樣做的好處是體現物理研究問題的方法，在實驗過程中學生能更好地體會的一些科學研究的方法，避免了一開始就從理論上推導給學生造成理解的困難和對純電阻電路的理解的困難.在實驗基礎上再去推導學生更信服.同時啟發學生從實驗和理論兩方面學習物理知識.

　　做好實驗是本節課的關鍵.

　　教法建議

　　本節課題主題突出，就是研究電熱問題.可以從電流通過導體產生熱量入手，可以舉例也可以讓學生通過實驗親身體驗.然后進入定性實驗.

　　對焦耳定律內容的講解應注意學生對電流平方成正比不易理解，可以通過一些簡單的數據幫助他們理解.推導中應注意條件的交代.定律內容清楚后，反過來解決課本中在課前的問題.

　　焦耳定律教學反思：

　　本周一，下午第五節課，我在高二(111)班開了一堂公開課，課題為《焦耳定律》，高二物理組的老師全部參加了聽課，下面我把這節課的教學反思向大家匯報如下

　　本節課應該抓住了電功和電熱兩個基本概念，教材從實驗和理論兩個角度研究了電熱與電流、電阻和時間的關系，這樣做的好處是體現物理研究問題的方法，在實驗過程中學生能更好地體會的一些科學研究的方法，避免了一開始就從理論上推導給學生造成理解的困難和對純電阻電路的理解的困難.在實驗基礎上再去推導學生更信服.同時啟發學生從實驗和理論兩方面學習物理知識.

　　根據學生實際和課程標準的要求進行設計，通過學生的觀察和生活經驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結。教學中應該充分地相信學生，給學生活動的空間，真正的讓學生成為學習的主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，教學中一定要發揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過程中要讓學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養了學生解決問題的能力，并將所學到的知識與實際相聯系，使學生達到學以致用。

　　本節課主要是比較兩個公式，計算電功公式P=UI可用于任何電路，計算電熱公式P=I2R也可以計算任何電路的電熱。只是在純電阻電路，這兩個公式相等。教材應該說清楚焦耳定律適用于一般電路的電熱計算。否則學生會認為P=I2R只適用于純電阻電路

　　通過本節課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關注過程吧，只有這樣結果才會更加美好。

焦耳定律初中物理教案及反思相關