歷史學(xué)科教師資格面試答辯技巧

　　考官提問此類問題時(shí)，通常會(huì)有兩個(gè)目的，一是考查考生的專業(yè)知識(shí)水平，在此時(shí)，考生只需理清思路、組織語言、清晰流暢地回答問題即可;二是考生可能在剛才的試講中有知識(shí)性的錯(cuò)誤，考官在這時(shí)要通過追問，判斷考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，在此時(shí)，考生要端正自己的態(tài)度，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛接受意見，改正錯(cuò)誤并進(jìn)行反省。

　　【典型例題】：《辛丑條約》的簽訂對(duì)中國造成了什么影響，中國近代如何一步一步變成這樣的?

　　【參考答案】：《辛丑條約》簽訂使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國戰(zhàn)敗，簽訂南京條約，開始淪為半殖民地半封建社會(huì);1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國戰(zhàn)敗，簽訂天津條約，北京條約，半殖民地半封建社會(huì)程度進(jìn)一步加深;1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國戰(zhàn)敗，簽訂馬關(guān)條約，半殖民地半封建社會(huì)程度大大加深;到1900年八國聯(lián)軍侵華，簽訂辛丑條約，中國半殖民地半封建社會(huì)完全形成。

　　歷史學(xué)科教師資格面試答辯技巧(二)針對(duì)考生課程實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問

　　考官在提問此類問題時(shí)可能是因?yàn)榭忌脑囍v的內(nèi)容存在不清晰的地方，考官希望通過進(jìn)一步的提問，判斷考生的教育教學(xué)能力。面對(duì)此種情況，考生可以先退一步承認(rèn)自己的不足，再進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)不足指出，最后做出反思。如果是因?yàn)榭忌脑囍v的內(nèi)容有吸引考官注意的之處，考官希望通過進(jìn)一步的提問，判斷考生的教學(xué)設(shè)計(jì)背后的設(shè)計(jì)意圖是否符合教學(xué)規(guī)律，那么考只需生理清思路，闡述自己的設(shè)計(jì)理念，預(yù)期效果和謙虛地進(jìn)行教學(xué)反思即可。

　　【典型例題】：你這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?

　　【參考答案】：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是辛亥革命，教材中體現(xiàn)出的是武昌起義，因而難點(diǎn)設(shè)為辛亥革命和武昌起義的關(guān)系，可能由于備課不大充分，對(duì)于難點(diǎn)的體現(xiàn)不到位，尤其是對(duì)廣義的辛亥革命解讀方面，當(dāng)然如果我有幸通過考試，一定會(huì)多加學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于歷史事件的深層理解方面以及歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系方面。

　　歷史學(xué)科教師資格面試答辯技巧(三)針對(duì)考生個(gè)人情況進(jìn)行提問

　　考官針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行提問時(shí)，主要是考查考生的綜合素質(zhì)，全面了解考生，判斷考生是否具備成為一名教師的潛質(zhì)。在回答此類問題時(shí)，考生要組織好語言，如實(shí)回答，稍加潤(rùn)色即可。

　　【典型例題】：看你講的還不錯(cuò)，你是學(xué)歷史專業(yè)的么?

　　【參考答案】：本題只需根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可。如果是，可以說一些學(xué)習(xí)歷史專業(yè)對(duì)成為一名歷史老師的幫助;如果不是，可以說一些自己對(duì)歷史的愛好，或者平時(shí)看過的一些歷史書籍對(duì)成為一名歷史教師的作用。

　　因?yàn)榇疝q要求考生要有較好的心理素質(zhì)、靈活的思維、清晰的思路、合理的邏輯以及流暢的語言表達(dá)能力。而這些需要長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)化的訓(xùn)練才能獲得，所以考生要不斷的進(jìn)行反復(fù)地情境模擬練習(xí)。通過刻苦的學(xué)習(xí)以及科學(xué)的練習(xí)，相信考生最后一定能成為真正的贏家!

　　歷史學(xué)科教師資格面試試講注意問題

　　一、忌照本宣科

　　現(xiàn)在的歷史教材版本眾多，觀察教材構(gòu)成不難發(fā)現(xiàn)，大都圖文并茂。常有考生不會(huì)組織課堂語言，直接照搬教材，更有甚者，重復(fù)內(nèi)容，不知所云，只為填充時(shí)間。呈現(xiàn)一堂有設(shè)計(jì)感的歷史課，應(yīng)該是合理利用教材的各個(gè)部分。例如，通過閱讀教材的正文，可以梳理出一個(gè)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，再借由教材的各種補(bǔ)充信息加以擴(kuò)展，便能使歷史課遠(yuǎn)離俗套

　　二、忌填鴨教學(xué)

　　傳統(tǒng)的歷史課都是教師的一言堂，缺乏互動(dòng)與引導(dǎo)。而新課程改革理念下的教師觀要求教師是課堂的組織者，學(xué)生才是主體，所以如何在試講中扮演好一個(gè)授之以漁的教師角色尤為重要。在保證課堂環(huán)節(jié)完整的前提下，各個(gè)內(nèi)容次第承接，循序漸進(jìn)，而不是簡(jiǎn)單地排列組合，這需要廣大考生花費(fèi)心思。特別是歷史學(xué)科中史料的運(yùn)用，一味的串聯(lián)史實(shí)是不夠的，更多的是按照本課特色，立足學(xué)生實(shí)際，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生感知?dú)v史的內(nèi)涵。

　　三、忌生搬硬套

　　常有考生喜歡在練習(xí)中打磨出一個(gè)模板，以做到以不變應(yīng)萬變。殊不知這樣的“法寶”最是僵化。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。沒有哪一門學(xué)科的每一節(jié)課都是按照一個(gè)模式講出來的。所謂兵來將擋水來土掩，應(yīng)該是既能宏觀把握歷史學(xué)科特點(diǎn)，熟悉教材版本和單元主題，又能立足本章節(jié)本子目的特定歷史要素，因地取材，無論是中國史、世界史，抑或說政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想史，考生都應(yīng)多做練習(xí)，各種課型熟稔于心，自己的風(fēng)格才是關(guān)鍵。

　　歷史學(xué)科是一門有厚重情感的人文學(xué)科，以史為鑒，辯證客觀，是一門歷史課獨(dú)有的人文關(guān)照。無論是備考還是應(yīng)考，希望廣大考生懷有一顆對(duì)歷史的崇敬之心，一腔心向教師的熱忱，積極努力，出色發(fā)揮，相信一定能夠脫穎而出。祝福廣大考生早日?qǐng)A夢(mèng)，成為一名歷史老師。

猜你感興趣：

1.音樂學(xué)科教師資格面試答辯技巧

2.2017教師資格證面試技巧

3.教師資格證面試題目

4.教師行業(yè)常見的面試問題及答案

5.2017教師資格面試流程