2017年上半年教師資格考試幼兒綜合素質真題答案解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1. [答案] D 解析：老師善于培養學生初步的生活自理能力

　　2. [答案] C 解析：教師應當關注每個幼兒的發展

　　3. [答案] B 解析：教師的言語行為體現了教師語言的趣味性

　　4. [答案] A 解析：教師變廢為寶的過程體現了環境創設的能力

　　5. [答案] D 解析：保育員的行為侵犯了名譽權

　　6. [答案] B 解析：幼兒園不得以營利為目的

　　7. [答案] A 解析：承擔責任的應該是幼兒園，幼兒園承擔責任后，可以向教師王某進行追償

　　8. [答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因為給教學造成了損失

　　9. [答案] C 解析：不得少于2小時

　　10. [答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權

　　11. [答案] B 解析：題干所述屬于社會保護

　　12. [答案] A 解析：BCD屬于國家中長期教育改革和規劃發展綱要的學前教育部分。

　　13. [答案] C 解析：題干所述，說明老師缺乏一定的心理調適能力

　　14. [答案] B 解析：幼兒園老師應該促進所有幼兒的交往能力的發展，對其他小朋友的行為和兵兵的表現，教師應該引導其他小朋友和兵兵的主動交往。

　　15. [答案] A 解析：作為同事，老師之間應該做到團結協作，謝老師拒絕對唐老師的指導，是不團結同事的表現。

　　16. [答案] D 解析：老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學生人格尊嚴的行為，題干中夏老師的話嚴格傷害了可可的人格尊嚴。

　　17. [答案] D 解析：把國王成為“法老”的國家是古埃及

　　18. [答案] C

　　19. [答案] C 解析：動脈是由心室發出的血管

　　20. [答案] C

　　21. [答案] A

　　22. [答案] B

　　23. [答案] D

　　24. [答案] A

　　25. [答案] C

　　26. [答案] B 解析：Word中的項目符號，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯數字等多種字符。可通過定義新項目符號完成對項目符號的設定。

　　27. [答案] D 解析：幻燈片是演示文稿的基本構成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動畫效果等

　　28. [答案] C

　　29. [答案] D 解析：本題考查假言命題，“只有....才....”是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個條件，跟D選項的意思一致

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.【參考答案】

　　這位老師的做法是正確的，符合素質教育觀的教育理念。

　　首先。素質教育是促進幼兒德、智、體、美方面全面發展。強調把幼兒辦成人人講道德，處處見精神的家園。開啟智慧、豐富知識的學園。提高體質、增強體魄的樂園。材料中，姜老師從學生往滑梯上吐唾沫的行為出發。在大家面前滲透品德教育，體現了素質教育促進全體學生全面發展。

　　其次素質教育與尊重學生主體性和主動精神。注重開發人的智慧潛能。注重形成人的健全個性為根本特征的教育。材料中，姜老師針對學生的行為沒有直接的批評指責，而是因勢利導，讓學生自己認識到錯誤并加以改正，培養學生良好的道德做到了尊重學生主體性和主動精神。

　　總之，姜老師的教育行為是正確的，做到了面向全體學生。促進學生全面發展和尊重學生主體性和主動精神。

　　31.【參考答案】

　　李老師的行為符合職業道德的相關要求值得我們學習。

　　李老師的行為符合教師職業道德教書育人的要求。教書育人要求教師對學生循循善誘。培養學生良好品行。促進學生全面發展。材料中李老師對濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止。而是認真引導并教育其學會和其他小朋友分享。促進了幼兒身心的全面健康發展。

　　李老師的行為符合教師職業道德關愛學生的要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生。尊重學生人格，平等公正對待學生，題干中李老師面對濤濤的“自我為中心”和任性。注意引導濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導濤濤學會分享自己的成果，主動和其他小朋友學會合作。李老師的這種行為體現了對所有幼兒的關心和愛護。真正做到了幼兒的良師益友。

　　李老師的行為符合教師職業道德教書育人的要求，[億師學提供]教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。材料中李老師面對濤濤的行為，沒有強制改變其不良的習慣，而是遵循幼兒心理發展的規律，逐步展開。

　　總之，李老師的行為。真正實現了為每一個孩子的發展。是我們學習的榜樣。

　　32.【參考答案】

　　(1)起源階段：圖靈從數理上為人工智能用上“機械大腦”開創了理論先河。同事提出了一種判定機器是否具有智能的測試方法。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發明了人工智能一術語一一AI，并對這一術語進行了嚴肅而精專的研究。

　　每一個黃金時期：在問題求解、語言處理方面取得了一些進步。1980年其商用價值被廣泛接受。

　　訂單增多。全面的研究開始復蘇。

　　20世紀90年代。神經網絡技術的發展，AI技術開始進入平穩發展時期。Hinton在神經網絡的深度學習領域取得了突破，并在2013年引爆商業革命，眾多科技公司加入人工智能產品戰場。

　　(2)①人工智能隨著技術的發展。在商業領域引爆革命，互聯網科技巨頭和初創科技公司紛紛加入人工智能的戰場，得到了大眾的廣泛接受，架起了現代文明與未來文明的橋梁，小到我們的日常生活，大到各行各業科技的發展，人工智能都將掀起革新狂潮。

　?、谌斯ぶ悄軙r代，是一個前所未有的嶄新時代，我們的生活會發生巨大的轉變，這也是人類生活的一個巨大轉變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無忌憚地發展下去，轉機會變成危機，所以各國政府和國際社會應當對人工智能研究進行合理監管，確保最前沿的研究不會失控，對人類造成毀滅性的危害。

　　三、寫作題(本大題1小題，共計50分)

　　范文

　　再議“文明發聲”

　　見到一位老人被一個小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長理論的視頻，人們便紛紛認為這是碰瓷。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對事實不加辨認。卻憑借網上的視頻妄加結論;人們不去關心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對自己正當權益的維護。人們對善良視而不見，卻誤將善良認是為敲詐勒索。

　　在網絡信息發達的今天，我們更應該辨明事實，尊重人們對自己正當權益的維護;而不應以惡語中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現在早已脆弱不堪的道德信任體系。

　　對材料中的老人，每個人似乎都驟然間成了君子。人們紛紛舉起道德的大棒對他人痛加撻伐，而唯獨沒有獨立思考信息來源是否真實，自己的見解是否客供，自己的評論是否有助于推進對事件真相調查與問題的解決。更沒有思考自己的發聲方式是否文明。

　　如果不加思考就妄加評論，評論就變成了妄斷甚至謠言中傷，不僅會對他人造成傷害，還會混淆視聽，應該受到譴責和懲罰。

　　評論的力量，不在于誰手中的道德大棒舉得高，而在于評論者思考的深度。

　　柴靜在搜集大量數據，走訪多個重度污染地區，采訪數位政府高層后才拍攝出霧霾調查片《穹頂之下》。片中，她不僅多角度分析了造成霧霾的原因，還提出了自己對去除霧霾的建議：實施能源改革，積極撥打環保局舉報電話以維權等等。她用自己平靜而堅定聲音，為中國環保之路祛除迷霧。

　　但這樣冷靜客觀的評論并不多見。

　　我看見一個老太太被外國人撞倒的照片上傳到網上，標題是《老太太訛詐外國友人》。但事實是老太太根本沒有碰瓷，而是那個外國小伙罵粗口在先。

　　在這件事中受害的不僅是這位老師，恐怕還有我們脆弱的不堪一擊的信任底線。

　　我看見一個小學生給老師打傘的照片上傳到網上。大家開始罵這個老師品行低劣，缺乏師德。但事實是小學生關愛老師，主動給老師打傘。

　　在這件事中，受傷害的不僅是這個老師，恐怕還有我們高高抬起卻踩在腳下的道德準則...

　　我看見一雙雙快手。笑著看完一則則新聞，不假思索的在評論里打下一行頗顯自己智慧的“哲理”。然后洋洋得意的想著自己或是梁山好漢。拳打惡棍。或是后世女媧。為民補天。

　　中國當代的網絡論壇，形同戰場。面對紛繁復雜的世界，我們的確應該發出我們的聲音。但發聲不等于傳謠、謾罵、吐嘈。讓我們評論時，能多一點思考。多一點理性，而不是混淆視聽的造謠、謾罵。

　　經過思考的評論才擲地有聲。反觀材料中對“老人坐在地上與孩子家長理論”的現場引發的討論，看上去更像是不明就里的人們在奔赴一場名為“不沉默”的狂歡：對事實不加辨認。就憑網上的視頻妄下結論。不關心別人是否真的受到傷害就以惡意揣度別人對自己正當權益的維護;對別人的善良視而不見，就把人心都想象的那么丑陋。那只能讓原本可能并不復雜的事實真相。淹沒于眾聲喧嘩的加上之中。

　　評論的千鈞之力在于思考，思考讓評論更有深度，評論也因思考而更顯意義。

　　但愿那些長舌婦般的評論能夠減少一些，讓我們的論壇充滿理性的光芒。讓我們的國民成為謹言、深思、篤行的現代公民。

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