2017上半年教師資格中學(xué)教育知識(shí)考前檢測(cè)題

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.西漢時(shí)期實(shí)行的“罷黜百家。獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的(　　)。

　　A.相對(duì)獨(dú)立性

　　B.繼承性

　　C.歷史性

　　D.永恒性

　　2.禮、樂、射、御、書、數(shù)是我國(guó)(　　)的教育內(nèi)容。

　　A.現(xiàn)代社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.原始社會(huì)

　　D.封建社會(huì)

　　3.我國(guó)教育的勞動(dòng)起源說的代表是(　　)。

　　A.康有為

　　B.陶行知

　　C.楊賢江

　　D.鄭觀應(yīng)

　　4.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展的要素的根據(jù)是(　　)。

　　A.實(shí)踐

　　B.主觀能動(dòng)性

　　C.教育

　　D.訓(xùn)練

　　5.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是(　　)。

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　6.在我國(guó)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中。最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是(　　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.綜合課程

　　D.隱性課程

　　7.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于(　　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.拓展性學(xué)科課程

　　C.輔助性學(xué)科課程

　　D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　8.教師在課堂教學(xué)中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于(　　)。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　9.上《植物的葉》一課，老師講葉的光合作用，植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)。從而認(rèn)識(shí)到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(yáng)(即生物與非生物)之間的關(guān)系是非常密切的，要學(xué)會(huì)保護(hù)自然。這一過程體現(xiàn)了(　　)教學(xué)原則。

　　A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合

　　B.鞏固性

　　C.量力性

　　D.因材施教

　　10.最近一周小明的情緒一直不高。他的班主任王老師為了了解情況，去小明家進(jìn)行家訪.這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　　)。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.長(zhǎng)期性

　　C.示范性

　　D.空間的廣延性

　　11.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)析。這項(xiàng)工作屬于(　　)。

　　A.建立學(xué)生檔案

　　B.班主任工作總結(jié)

　　C.班主任工作計(jì)劃

　　D.操行評(píng)定

　　12.王明同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性。見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(　　)。

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　13.從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發(fā)發(fā)明出降落傘，這是(　　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.醞釀效應(yīng)

　　C.近因效應(yīng)

　　D.寬大效應(yīng)

　　14.生物課上，老師要求全班同學(xué)繪制人的心臟結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)們要解決這個(gè)問題，需要用到的知識(shí)是(　　)。

　　A.策略性知識(shí)

　　B.陳述性知識(shí)

　　C.條件性知識(shí)

　　D.程序性知識(shí)

　　15.每當(dāng)小賈在課堂上私下講話，老師便讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面重復(fù)10遍他剛剛說過的話，慢慢地，小賈不再在課堂上私下講話了，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上屬于(　　)。

　　A.強(qiáng)化

　　B.消退

　　C.逃避

　　D.懲罰

　　16.已掌握了“問題”的概念，新學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)良好問題”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于(　　)。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.組合學(xué)習(xí)

　　D.并列學(xué)習(xí)

　　17.小銘發(fā)現(xiàn)，練好鋼筆字有助于新學(xué)習(xí)毛筆字，這屬于遷移中的(　　)。

　　A.順向負(fù)遷移

　　B.逆向負(fù)遷移

　　C.逆向正遷移

　　D.順向正遷移

　　18.(　　)是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。

　　A.“好孩子”階段

　　B.社會(huì)契約定向階段

　　C.懲罰與服從定向階段

　　D.原則或良心定向階段

　　19.學(xué)生在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響。使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。這說明其品德發(fā)展達(dá)到(　　)。

　　A.服從階段

　　B.依從階段

　　C.認(rèn)同階段

　　D.內(nèi)化階段

　　20.“身教勝于言教”體現(xiàn)的德育方法主要是(　　)。

　　A.陶冶教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　21.《學(xué)記》中對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的論述中指出：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治。”這體現(xiàn)了記憶需要(　　)。

　　A.注重復(fù)習(xí)方法

　　B.經(jīng)常復(fù)習(xí)

　　C.多種編碼方式

　　D.多種感官參與復(fù)習(xí)

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源。

　　23.思維定勢(shì)和功能固著都對(duì)問題解決起著消極作用。

　　24.為了提高教學(xué)效果，教師必須在課堂上要求學(xué)生一直保持隨意注意。

　　25.德育過程應(yīng)該從提高道德認(rèn)識(shí)開始。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)

　　26.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的因素。

　　27.簡(jiǎn)述如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　28.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本階段。

　　29.教師心理健康的自我調(diào)適方法有哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)喝止他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)給你對(duì)我的尊重。”那個(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里。說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”

　　問題：

　　(1)陶行知的做法體現(xiàn)了哪些教育原則?(9分)

　　(2)材料體現(xiàn)的德育過程的規(guī)律有哪些?(9分)

　　31.材料：

　　老師：雪化了變成什么?

　　學(xué)生：雪化了變成水。

　　老師點(diǎn)頭表示肯定：雪化了還能變成什么?

　　學(xué)生：?

　　老師：雪化了，天氣——

　　學(xué)生：越來越暖和了。

　　老師：大家穿著的衣服——

　　學(xué)生：越來越少了。

　　老師：小草開始——

　　學(xué)生：發(fā)芽了。

　　老師：小燕子——

　　學(xué)生：從南方飛回來了。

　　突然.一個(gè)學(xué)生站起來：雪化了變成春天。

　　老師：對(duì)了，雪化了變成水，但也能變成春天!

　　問題：

　　(1)該老師主要采用了什么教學(xué)方法?(6分)

　　(2)這種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?(6分)

　　(3)該如何運(yùn)用這種教學(xué)方法?(6分)

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