2017上半年教師資格中學教育知識模擬試題

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)

　　1.認為“好的教學必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是(　　)。

　　A.杜威

　　B.夸美紐斯

　　C.福祿貝爾

　　D.赫爾巴特

　　2.下列屬于環境和教育對兒童心理成長作用的論述是(　　)。

　　A.性相近，習相遠也

　　B.不憤不啟，不悱不發

　　C.不學自知，不問自曉，古今行事.未之有也

　　D.學而不思則罔，思而不學則殆

　　3.教育可以促進社會整合、促進社會流動和促進社會變遷.這體現了教育具有(　　)。

　　A.負向功能

　　B.隱形功能

　　C.個體功能

　　D.正向功能

　　4.羅素說：“須知參差多態乃是幸福的本源。”這句話給我們的教學啟示是教育必須要(　　)。

　　A.抓關鍵期

　　B.量力而行

　　C.因材施教

　　D.循序漸進

　　5.在英國，曾經不同階層的教育有著明顯的區分——資產階級和貴族的子女有權上質量較高的公立學校，畢業后進人劍橋和牛津等大學接受世界上最優秀的學術教育：而工人的孩子只能接受職業教育，進而繼續成為工人。這種教育制度屬于(　　)。

　　A.單軌制

　　B.雙軌制

　　C.并列結合制

　　D.分支制

　　6.被視為“現代課程理論的奠基石”的是(　　)。

　　A.博比特的《課程》

　　B.泰勒的《課程與教學的基本原理》

　　C.杜威的《兒童與課程》

　　D.赫爾巴特的《課程原理》

　　7.最早把評價引入課程編制過程之中的是(　　)。

　　A.泰勒

　　B.羅杰斯

　　C.布盧姆

　　D.布魯納

　　8.陳老師在教《小池塘》的時候問學生：“寒冷的冬天，北風呼呼地刮著，小池塘是怎樣的?”學生答：“小池塘結了厚厚的一層冰。”老師又問：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么樣呢?”學生答：“冰雪融化，小池塘的水又開始流淌了。”……該老師運用的教學方法是(　　)。

　　A.實驗法

　　B.討論法

　　C.談話法

　　D.欣賞教學法

　　9.認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力.至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這種理論是(　　)。

　　A.形式教育論

　　B.實質教育論

　　C.傳統教育論

　　D.現代教育論

　　10.小鵬因為將同桌的本子、橡皮等學習用具占為己有，被崔老師叫到辦公室進行教育。他滿口答應不再犯.可是第二周崔老師發現小鵬又將其他人的學習用具占為己有。這體現了德育過程哪個規律?(　　)

　　A.培養學生知情意行的過程

　　B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程.是教育和自我教育統一的過程

　　C.長期、反復的、逐步提高的過程

　　D.組織學生的活動和交往.統一多方面的教育影響的過程

　　11.“5+2=0”的現象.表明應強調貫徹的德育原則是(　　)。

　　A.發揚積極因素.克服消極因素

　　B.理論聯系實際

　　C.教育影響的一致性與連貫性

　　D.正面啟發.積極引導

　　12.紅麗去商場逛街，覺得一條連衣裙特別漂亮。但最終沒有買下它，回到家后紅麗總是能夠想起那條連衣裙具體的樣子來。紅麗的這種記憶屬于(　　)。

　　A.形象記憶

　　B.動作記憶

　　C.情緒記憶

　　D.邏輯記憶

　　13.所謂脫式計算，即遞等式計算，是把計算過程完整寫出來的運算。調查表明，成年人在進行簡單的四則運算時往往不會進行脫式運算.而使用口算，甚至有的成年人已經忘記了脫式運算的具體規則。這種現象可以運用遺忘的(　　)理論來解釋。

　　A.痕跡衰退說

　　B.提取失敗說

　　C.壓抑說

　　D.同化說

　　14.學生學習完動物的概念，再去學習兩棲動物、哺乳動物、爬行動物、海洋動物等概念。這種學習遷移屬于(　　)。

　　A.水平遷移

　　B.橫向遷移

　　C.縱向遷移

　　D.逆向遷移

　　15.小軍由于對物理感興趣而努力學習物理.小花為了期末得到媽媽的獎勵而努力學習物理。小軍和小花的學習動機分別是(　　)。

　　A.內部動機，外部動機

　　B.高尚動機，低級動機

　　C.外部動機，內部動機

　　D.低級動機，高尚動機

　　16.上初二的小明對隔壁班的女同學小可很是欣賞，可每次見到小可，小明雖然很高興，但總是裝出若無其事的樣子。這反映出中學生情緒發展的(　　)。

　　A.不穩定性

　　B.持久性

　　C.掩飾性

　　D.沖動性

　　17.《儒林外史》中的范進聽到自己金榜題名，狂喜之下，竟然意識混亂，手舞足蹈，瘋瘋癲癲。范進所處的情緒狀態屬于(　　)。

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應激

　　D.沖動

　　18.升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據埃里克森的社會心理發展理論，她處于哪個發展階段?(　　)

　　A.親密對孤獨

　　B.勤奮對自卑

　　C.同一性對角色混亂

　　D.信任對不信任

　　19.小斌經常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問題，每天都想很多遍.明知道沒必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問題屬于(　　)。

　　A.強迫癥

　　B.焦慮癥

　　C.抑郁癥

　　D.恐懼癥

　　20.一位鞋商一天把他的銷售人員叫來吩咐說：“給你個任務，把鞋賣到非洲去，你若能完成，我將會給你豐厚的回報，若不能你就不用回來了。”這時候銷售人員非常苦惱，他覺得老板這不是難為人嗎。怎么可能把鞋賣給非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。對這件事情他非常生氣，甚至想辭職不于。這時候他朋友告訴他說這不是很好的機會嗎，就是因為那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市場，聽完朋友的一席話，銷售人員豁然開朗。這位朋友用的策略是(　　)。

　　A.認知轉換法

　　B.情緒宣泄法

　　C.注意轉移法

　　D.自我放松法

　　21.一節課上，有的學生表現為緊張拘謹，有的學生表現為心不在焉，有的學生表現為反應遲鈍，這節課的課堂氣氛屬于(　　)。

　　A.積極的課堂氣氛

　　B.消極的課堂氣氛

　　C.對抗的課堂氣氛

　　D.****的課堂氣氛

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革是完全同步。

　　23.談話法是幫助學生復習、深化、系統化已學知識的教學方法。

　　24.羅杰斯倡導的有意義學習與奧蘇伯爾倡導的有意義學習內涵相同。

　　25.內化的實質就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。

　　三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)

　　26.簡述新課改背景下的學生觀。

　　27.什么是循序漸進原則?貫徹此原則的要求是什么?

　　28.簡述有效促進學習遷移的策略。

　　29.簡述教師專業發展的基本方法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　一位老師在執教《荊軻刺秦王》后總結全文時，問學生：“大家在學完這篇文章后，有什么收獲和感受?”

　　學生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆。”

　　學生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”

　　(同學們都各抒己見，說得都很好)

　　突然，學生E站起來說：“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規律!”

　　聽了E的發言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。

　　這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發表自己的見解，并說明理由。”(學生稍微安靜)

　　有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智。”還有的學生說：“荊軻找了個樊於期當炮灰，自殺得太不值了，還不如發揮才能，率兵去打仗呢。”馬上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現出壯士一去不復還的豪邁，這種豪情值得肯定。”也有人說：“當初荊軻就不應該接下這個任務，太危險了!”

　　又有一名學生說：“荊軻應該幫助秦王統一六國，真正在歷史的舞臺上發揮正能量!”

　　(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)

　　下課了，但這位教師并沒有急于下結論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。

　　問題：

　　請用教學的相關理論評析這位老師的教學行為。

　　31.材料：

　　小明和小華是同桌，某次考試中二人均得85分。小明開心地說：“我太幸運了，昨天做了套模擬題.居然有3道題重復。”小華卻嘟囔著嘴說：“哎，我已經復習得很充分了呀，可是還有幾個題目不太明白,最后一個題用哪個公式呢?看來，我還得好好地看看。”

　　問題：

　　(1)根據歸因理論，分析一下兩個人態度差異的原因。

　　(2)作為教師，該如何引導學生的進一步發展?

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