2017上半年教師資格中學(xué)教育知識(shí)考前模擬試題

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.“博學(xué)于文，約之以禮”出自于(　　)。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語(yǔ)》

　　C.《中庸》

　　D.《大學(xué)》

　　2.教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟(jì)制度等因素制約，但是教育也具有自身的特點(diǎn)和對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的能動(dòng)作用，這表明教育具有(　　)。

　　A.永恒性

　　B.歷史繼承性

　　C.時(shí)代性

　　D.相對(duì)獨(dú)立性

　　3.(　　)是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。

　　A.精神文化

　　B.物質(zhì)文化

　　C.制度文化

　　D.道德文化

　　4.我國(guó)的心理學(xué)家將個(gè)體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每個(gè)過程中都會(huì)形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)別差異性

　　5.按照研究目的.合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系.揭示教育工作規(guī)律的研究方法是(　　)。

　　A.調(diào)查法

　　B.問卷法

　　C.歷史法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　6.我國(guó)初中階段開設(shè)的物理、化學(xué)、生物等課程，屬于(　　)。

　　A.活動(dòng)課程

　　B.學(xué)科課程

　　C.綜合課程

　　D.校本課程

　　7.新課改規(guī)定，教材管理實(shí)行(　　)。

　　A.國(guó)編制

　　B.國(guó)審制

　　C.校編制

　　D.校審制

　　8.王老師在講《硝酸》這一課時(shí)，按以下步驟進(jìn)行了教學(xué)：一、首先引導(dǎo)學(xué)生寫出相關(guān)反應(yīng)方程式;二、討論6.72L氣體為何物;三、讓學(xué)生試著分析溶液pH=0說明什么;四、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用守恒法求解。最后，學(xué)生迅速簡(jiǎn)捷地給出答案。王老師運(yùn)用了(　　)教學(xué)原則。

　　A.量力性

　　B.直觀性

　　C.啟發(fā)性

　　D.因材施教

　　9.在我國(guó)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：一間教室、兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生、一名教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式被稱為(　　)。

　　A.班級(jí)授課制

　　B.分組教學(xué)

　　C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　10.現(xiàn)在很多追星一族.把明星當(dāng)作自己的偶像，除了服裝打扮追求一樣，甚至思想和行為也試圖模仿.很多人都效仿自己的榜樣去做公益事業(yè)。這屬于品德形成的(　　)階段。

　　A.從眾

　　B.服從

　　C.認(rèn)同

　　D.內(nèi)化

　　11.電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，所體現(xiàn)的德育方法是(　　)。

　　A.榜樣示范法

　　B.說服教育法

　　C.品德評(píng)價(jià)法

　　D.情感陶冶法

　　12.麗麗能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)一小時(shí)且效率高，而燕燕只能專心學(xué)習(xí)半小時(shí)，這說明麗麗注意的(　　)比燕燕強(qiáng)。

　　A.廣度

　　B.轉(zhuǎn)移能力

　　C.分配能力

　　D.穩(wěn)定性

　　13.梅梅在計(jì)算“三加五等于八”時(shí)，雖然可以不用借助數(shù)手指來計(jì)算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時(shí)的思維屬于(　　)。

　　A.直觀動(dòng)作思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.直覺思維

　　14.張宏一次在乘坐高鐵時(shí)偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對(duì)其處以2 000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強(qiáng)化原理?(　　)

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.消退

　　D.懲罰

　　15.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后.勾畫出本文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于(　　)。

　　A.精細(xì)加工策略

　　B.組織策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.做筆記策略

　　16.小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進(jìn)一個(gè)大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個(gè)小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語(yǔ)道：“還是大杯子的多。”那么，小新處于(　　)階段。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)

　　B.前運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.形式運(yùn)算

　　17.賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于(　　)。

　　A.理智感

　　B.道德感

　　C.美感

　　D.尊敬感

　　18.張老師發(fā)現(xiàn)。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言，但是回答問題的準(zhǔn)確性并不高，那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于(　　)。

　　A.場(chǎng)獨(dú)立型

　　B.場(chǎng)依存型

　　C.沖動(dòng)型

　　D.沉思型

　　19.小蕊每次看到長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的物體，就會(huì)覺得它們特別像蛇，都會(huì)產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于(　　)。

　　A.強(qiáng)迫癥

　　B.恐懼癥

　　C.抑郁癥

　　D.焦慮癥

　　20.孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度，每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運(yùn)用的方法是(　　)。

　　A.強(qiáng)化法

　　B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

　　C.消退法

　　D.系統(tǒng)脫敏法

　　21.小莉以前學(xué)習(xí)成績(jī)較為靠后.初二的第一個(gè)學(xué)期她感到班主任劉老師總是向她投來信任的、贊賞的目光，她便開始發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。劉老師的做法體現(xiàn)了(　　)。

　　A.皮格馬利翁效應(yīng)

　　B.光環(huán)效應(yīng)

　　C.暈輪效應(yīng)

　　D.正強(qiáng)化

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤。并說明理由。

　　22.文化本身是一種教育力量。

　　23.教學(xué)過程的本質(zhì)是一種教師與學(xué)生的交往過程。

　　24.倒攝抑制是一種順向負(fù)遷移。

　　25.遷移對(duì)問題解決只有積極作用。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題l0分。共40分)

　　26.簡(jiǎn)述教材編寫的兩種基本方式。

　　27.簡(jiǎn)述德育方法中，運(yùn)用榜樣示范法的注意事項(xiàng)。

　　28.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)的分類。

　　29.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.材料：

　　學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，現(xiàn)為八年級(jí)學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了頭痛，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上七年級(jí)時(shí)，我是他的老師，我想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對(duì)他表?yè)P(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來是微不足道的)。一段時(shí)間下來，效果果然明顯，他對(duì)自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我對(duì)自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽(yáng)陽(yáng)又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的，所以這次他也不會(huì)怎么說我，我才不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無效后，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)，誰(shuí)知他競(jìng)離開教室.揚(yáng)長(zhǎng)而去……

　　問題：

　　(1)請(qǐng)你對(duì)本案例中老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過程中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。

　　31.材料：

　　上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺(tái)上，接著宣布考試成績(jī)，然后開始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意力。

　　問題：

　　(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?

　　(2)運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施。

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