四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)商品交換的本質是

　　A.不同使用價值的交換關系 B.物物交換關系

　　C.使用價值與價值的交換關系 D.商品生產者相互交換勞動的關系

　　(2)思想品德課的根本特性是

　　A.人文性 B.綜合性

　　C.思想性 D.實踐性

　　2.簡答題

　　(1)一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”

　　請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。

　　(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。

　　3.材料分析題

　　下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。

　　課題：換個眼光看老師

　　教學實錄：

　　課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。

　　教學過程：

　　(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)

　　問題一：老師最喜歡的明星?

　　問題二：老師在課堂上最常說的一句話?

　　問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動?

　　問題四：老師最擅長的事情?

　　問題五：老師最拿手的菜?

　　學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。

　　通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。

　　(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。

　　學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結;總結出教師職業的特點——教書育人。

　　(三)活動三：情景再現，學會理解。

　　通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

　　(四)活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。

　　現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

　　課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

　　問題：

　　請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

　　4.教學設計題

　　閱讀下列材料并完成教學設計。