例如在小學數學五年級下冊“長方體和正方體體積”一課中，可以先做以下猜想“長方體的體積可能與什么有關”“是否可以設計一個比較具象的實驗進行驗證呢”“在具象的實驗結束后，試問學生能夠發現什么?或者存在什么樣的疑問?”“是否可以讓學生自己也動手做一個長方體進行進一步的說明與探究?”“求出長方體與正方體的體積公式后是否可以解決實際生活中的問題”等等。

　　再次，“添磚加瓦”后，要精心地在課程開始前設計一個精彩的導入。因為我們知道“良好的開端是成功的一半”，當然這也說明教師的想法以及職業本位上的特殊性，很容易抓住考官的眼球。

　　最后，這不是一點的問題，而是亮點：一是把腦海中的脈絡形成一個工整、干凈的教案;二是多多去練習，勤學苦練必然是沒有錯的，尤其是在專業的人做指導的練習中更能夠避免一些致命的問題。

　　總之，整個備課的過程是一個頭腦的戰爭，一定要注意一下幾點：導入的技巧，教學目標以及重難點的獨具匠心，各知識點之間的過渡，以及板書內容等等相關，同時要注意你的修養以及駕馭能力。