2023北京高考語文試題帶參考答案
2023北京高考語文試題帶參考答案
一、本大題共5小題，共18分。
閱讀下面材料，完成1-5題。
材料一
認知與身體的關系一直是認知心理學關注的一個重要問題。
最初，符號加工模式在認知心理學中居于主流地位。該模式認為認知的本質就是計算，如果把大腦比作計算機的硬件，那么認知就是運行在這個“硬件”上的“程序”。認知功能是相對獨立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨立于硬件的，這就是所謂的“離身認知”。離身認知觀把人比作機器，把認知過程看成計算，認為人只能接受指令算法。如果把某個人收到的刺激信號輸入到另外一個人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗。可是，現實情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。
其后，聯結主義模式進入認知心理學家的視野。大腦是由神經元相互聯結構成的復雜信息處理系統，聯結主義建構了“人工神經網絡”，力圖找尋認知是如何在復雜的大腦神經元聯結和并行分布加工中得以涌現的。然而，聯結主義模式與符號加工模式在“認知的本質就是計算”這一點上是相同的，認知在功能上的獨立性、離身性構成了兩種理論的基礎。
目前，具身認知是認知心理學研究中的一個新取向。該理論主張認知在很大程度上是依賴于身體的。認知是身體的認知，心智是身體的心智，離開了身體，認知和心智根本就不存在。身體的結構、身體的活動方式、身體的感覺和體驗決定了我們怎樣認識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結構，我們所感知到的世界就完全不是現在的樣子。有些認知內容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎發展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖”。
(取材于葉浩生、蘇得權等的相關文章)
材料二
有許多實驗支持具身認知的假設。例如，有一個實驗要求學生參加一個關于耳機舒適度的測試。研究者告訴學生，這種耳機已經在走路、跳舞、聽課等情況下進行了測試，現在要測試的是在水平移動頭部(即搖頭)和垂直移動頭部(即點頭)時耳機聲音的質量。學生被隨機分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點頭，對n組不需要移動頭部。最后學生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機打分，并回答是否同意廣商的觀點。
實驗結果顯示，無論是給這款耳機的打分，還是對廣告商觀點的認可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組;而頭部水平移動組在這兩項的分值上，遠遠低于其他兩組。這說點頭的身體運動增強了積極的態度，而搖頭的身體運動強化了消極的態度。
(取材于葉浩生的文章)
材料三
基于離身認知的教育觀認為身體僅僅是一個“容器”，是一個把心智帶到課堂的“載體”;教育僅僅是心智能力的培養和訓練，思維、記憶和學習等心智過程同身體無關。這種身體“缺席”的教育觀使教學變成了傳輸知識的機械運動，學習變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學生的大腦。學生就像一個接收信息的機器，只需通過記憶與練習將知識納入自身記憶系統即可。知識的體驗環節被忽略，甚至完全缺失。
隨著具身認知思潮的興起，離身的教育觀受到了質疑。具身認知認為知識經驗的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗性，“體驗”應是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環境中的身體，接受環境信息，在與環境的互動中產生體驗，因此認知離不開身體所處的環境。
具身認知帶來了教育理念和學習理念的轉變，更強調全身心投入的主動體驗式學習。通過看、聽、聞、觸、做等調動身體各部位的參與，引發主體體驗式的學習，增強知識接受、獲得的中介環節--感受、感悟。傳統的視聽課堂轉變為注重操作性的體驗課堂，在教學過程中將學生的身體充分調動起來，這在教授抽象的概念知識時尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實物演示介詞所反映的事物之間的關系，也可以讓學生自己操作演示，在體驗的基礎上自我生成對介詞的理解。體驗式學習離不開情境，情境不限于真實的現場環境，也可以是人為設置的再現情境。比如，學習課文《蘇州園林》時可實地游覽;參觀博物館時可通過VR設備穿越時空，觸摸秦磚漢瓦，體驗古人的生活。
(取材于殷明、劉電芝等的文章)
1.根據材料一，下列理解與推斷正確的一項是(3分)
A.符號加工模式把人的認知比作計算機的程序。
B.聯結主義模式不把認知的本質看作是計算。
C.具身認知在認知心理學中一直居主流地位。
D.根據具身認知，蝙蝠對世界的感知與人一樣。
2.材料一第二段末尾引用了古詩句，下列對引用目的理解不正確的一項是(3分)
A.證明不同的人對相同事物可能會有不同的感覺體驗。
B.證明離身認知觀把人的身體看成計算機的硬件。
C.證明認知過程中人不只是像機器一樣接收刺激信號。
D.證明離身認知觀的觀點有難以解釋的現實情況。
3.下列觀點來自材料一，其中能被材料二的實驗直接證明的一項是(3分)
A.身體的生理結構會影響人的認知。
B.身體的活動方式會影響人的認知。
C.有些概念源自身體與世界的互動。
D.人類的認知過程類似于計算過程。
4.根據材料三，下列做法不符合具身教育理念和學習理念的一項是(3分)
A.學習成語“手舞足蹈”時，手和腳都舞動起來。
B.上生物課時，帶領學生到動物園和植物園研學。
C.朗誦李白《靜夜思》時，隨之做抬頭低頭動作。
D.上音樂課時，要求學生把手橫放在課桌上端坐。
5.有同學根據以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。(6分)
模式 | 觀點 | 學習理念 | |
離身認知 | ① | ② | ④ |
具身認知 | ③ | ⑤ |
高中語文名著必讀有哪些
人教版高中語文必讀的名著有：《論語》、《三國演義》羅貫中、《紅樓夢》曹雪芹、《吶喊》魯迅、《女神》郭沫若、《子夜》茅盾。
《家》巴金、《雷雨》曹禺、《圍城》錢鐘書、《談美書簡》朱光潛、《哈姆萊特》莎士比亞、《堂吉訶德》塞萬提斯。
《歌德談話錄》艾克曼、《巴黎圣母院》雨果、《歐也尼__葛朗臺》巴爾扎克、《匹克威克外傳》狄更斯。
《復活》列·托爾斯泰、《普希金詩選》普希金、《老人與海》海明威、《泰戈爾詩選》泰戈爾。
高考語文必考名著有哪些
1、《朝花夕拾》
2、《西游記》
3、《駱駝祥子》
4、《海底兩萬里》
5、《紅星照耀中國》
6、《昆蟲記》
7、《傅雷家書》
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》
9、《泰戈爾詩選》
10、《水滸傳》
11、《格列佛游記》
12、《簡愛》
語文高考各類提請答題模板
01語文高考文言文閱讀
文言文閱讀(4-7題，19分，不能夠低于13分)[約20分鐘]文言翻譯(7題，10分，力爭6分以上)[6分鐘]①虛詞：18個虛詞(之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與)必須過一遍(參看《高考一輪》虛詞總結)。②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學案。③翻譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。
02語文高考詩歌鑒賞
詩歌鑒賞(8-9題，11分，力爭6分以上)[約10分鐘]
①強調四看到位：看題目、看詩歌、看注釋、看要求
②整體把握類別與抒情基調：詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。
③注重表達方式和技巧：
1.語文高考古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感
2.表達方式：記敘、議論、抒情、描寫
3.表現手法有：
?描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。?抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。
?文藝表現方法：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象征聯想等。?篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
④按照要求分析或歸納：表達要運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。
⑤重點復習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。
03語文高考文學類及實用類文本閱讀文學類及實用類文本閱讀(11-12題，25分，力爭17分以上)[約23分鐘]①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題;②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等;③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。
④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。
高考語文選擇題的解題思路及技巧
1、語文高考詞語理解選擇題
辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將選擇題稱代的內容代入原文理解。
聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、語文高考句子理解選擇題
理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。
分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
3、語文高考信息篩選選擇題
找出選擇題選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。
4、語文高考要點歸納選擇題
找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。
注意選肢之間的比較，如果選擇題選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
5、語文高考推斷想象選擇題
找出推斷的根據。選擇題選項的內容可能是原文中沒有的，是根據原文的句子或段落推斷出來的，所以要特別注意敘述角度和表達方式的轉換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。