1. 考試范圍的增減移

　　“七刪除” 自然地理中刪除“在不同生產(chǎn)力水平下，自然資源對人類生存與發(fā)展的意義”; 自然災(zāi)害與防治中刪除“人類活動對自然災(zāi)害的影響”， 刪除“我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布”、“地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、災(zāi)情監(jiān)測和評估中的作用”， 義務(wù)教育地理中“地球與地圖”刪除“海拔(絕對高度)和相對高度”、“等深線和地形圖”、“地形剖面圖”， 世界地理中刪除“海底地形”， 刪除“主要氣候要素及其影響因素” 刪除“不同尺度區(qū)域(如地區(qū)、國家)人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題及其基本對策”， 鄉(xiāng)土地理中刪除“安徽主要自然災(zāi)害”。

　　“四增加” 人文地理中“人類所面臨的主要環(huán)境問題”增加了“及其成因”，自然災(zāi)害與防治增加“世界主要自然災(zāi)害帶的分布”， 世界地理中增加“陸地地形對人類活動的關(guān)系”;增加“氣候類型分布對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”;

　　“二前移” “工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點”前移，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展“區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產(chǎn)生的主要問題及解決措施”前移。

　　2.試卷結(jié)構(gòu)的微調(diào)

　　地理增加一道選擇題，第Ⅱ卷原則上不超過15小題，地理綜合題原則上5道。

　　3.題型示例

　　選擇題中新增例題例1、10、11、15;非選擇題中新增例題例1、4、6、8。

　　4.總體感悟

　　中學地理教學目的是使學生學習地理科學知識，認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，進一步掌握地理學習和地理研究方法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。關(guān)注地理學科的發(fā)展和地理知識在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過高考試題創(chuàng)設(shè)的新情境，突出以能力測試為導(dǎo)向，倡導(dǎo)多角度、多層次地審視地理問題。

　　二、備考攻略

　　高考復(fù)習沖刺階段要以“考綱”作引領(lǐng)，梳理重點、難點知識，讓學生熟悉考點，掌握每個考點所包括的內(nèi)容、要點以及層次，切實做到準確、系統(tǒng)、深刻。

　　1. 把握主干知識-------系統(tǒng)地歸類

　　在高考復(fù)習的最后階段，強調(diào)書本知識識記準確，緊扣課程標準、考試大綱，初中和高中地理一體化復(fù)習。通過二輪專題引領(lǐng)，設(shè)置《地理基本技能》、《地球的運動規(guī)律及意義》、《自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換》、《自然環(huán)境對人類活動的影響》、《人文地理事象與原理》、《區(qū)域地理》等專題，特別是經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、氣旋與反氣旋、鋒面等天氣系統(tǒng)、氣候類型和分布、洋流、工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、可持續(xù)發(fā)展、世界主要國家和地區(qū)、中國區(qū)域地理等主干知識的學習，這些都是歷年高考的重點。注重知識的儲備和整理，注意理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握地理原理和規(guī)律的實際應(yīng)用領(lǐng)域。用高中地理的基本原理分析區(qū)域地理事像，提升對區(qū)域地理教材內(nèi)容的認識層次，形成多角度、成系列、完整的知識體系。實現(xiàn)書本知識牢固化、分散知識組合化、理論知識實用化。這樣才能自如嫻熟地調(diào)動和運用知識，提高單位時間內(nèi)的解題效率。

　　2.清晰地圖內(nèi)涵 --------解讀和應(yīng)用

　　從高考地理試題分析來看，地圖總是成為地理高考命題中不變的主題，加強圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換的練習與思考，通過探究歸納出地理規(guī)律和地理原理，并在此過程中獲得一定的地理技能。高考試題其實就是微型案例，具有呈現(xiàn)方式區(qū)域性、考查內(nèi)容綜合性、考查方式探究性。雖然知識考點覆蓋面不全，但是能力目標考核卻貫穿始終，一題考查多個知識點(或多條標準),題量小，考點多;一個知識點通過多個方面(層次)進行考查;自然、人文、區(qū)域內(nèi)容相互滲透;書本知識與生活知識相互結(jié)合。

　　例如：2011年33題，[試題原型：《安徽地理》中國地圖出版社2006年12月第4版第36頁和39頁的閱讀]，圍繞某一新情景設(shè)置探究主題，試題素材簡約但內(nèi)涵豐富，設(shè)問呈漸進性，能力要求與難度設(shè)置呈階梯式遞進，突出考查描述闡釋事物、論證探討問題的能力。三個問題的設(shè)計，指令動詞準確，起點緊扣素材，過程滲透探究，體現(xiàn)熱點問題的關(guān)注。

　　分析印象：整體的高度，學科知識的結(jié)構(gòu)，題目的設(shè)計比較好。試卷中涉及的題目很大部分是平時復(fù)習過的知識點，而試卷本身又具有一定的發(fā)揮空間，較高的區(qū)分度，亮點突出，能考查學生的綜合能力和素質(zhì)，材料和設(shè)問是在意料之外，又在情理之中，要求我們在復(fù)習中要有意識地分析現(xiàn)實生活中的一些問題，關(guān)注教材中的閱讀的教學，真正做到學以致用。綜合題在教材中均可以找到原型插圖，要運用相關(guān)知識和相關(guān)信息，認識和說明相關(guān)的地理問題，運用已有知識進行學科內(nèi)滲透，讓看似陌生的問題得以在學習經(jīng)驗中解決。

　　3.研習高考真題-----------鞏固和提高

　　把握高考脈搏，二輪重效果。在第一輪復(fù)習中，天長中學就重在基礎(chǔ)知識點的落實、基本方法的再認識和基本技能的掌握。認真過好單元基礎(chǔ)知識關(guān) ，過好鞏固落實基礎(chǔ)知識關(guān)。通過限時規(guī)范訓練，做到“練必批，批必評，評必補”，通過及時講評，指導(dǎo)、規(guī)范答題技巧及方法。

　　(1)研真題、尋方向，促進思維建模

　　獲取試題提供的地理信息，理解試題要求以及考查意圖，針對顯性和隱性的信息，提煉地理信息的有效信息和價值，對其進行分析和整合，從信息中把握其時間、空間、屬性、數(shù)量、質(zhì)量的特征，從而為確定答題方向提供依據(jù)，避免答題誤差;將所學知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，迅速理解題目設(shè)置的情境和期望解決的問題，與已經(jīng)具備的知識背景中相關(guān)的內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，激活所儲備的知識，遷移到具體的情境中進行歸納和分析;把握事物本質(zhì)和規(guī)律，對各類信息進行綜合歸納的思維，找準本質(zhì)規(guī)律進行簡潔明了的闡釋;論證問題觀點明確、表達清晰、邏輯嚴謹，遷移、從組，甚至創(chuàng)造性的應(yīng)用所掌握的知識有針對性的分析解決問題，從而促進思維建模。

　　(2)糾錯題、練技巧，梳理解題思路

　　有選擇性地對以前做過的試卷、例題進行廣泛閱讀，從中歸納、總結(jié)各類題目的解題思路、方法，特別要認真研讀那些做錯了的試題，反思錯題的原因，要把這些錯題搞通搞透，防止類似錯誤的重犯。同時還要歸納各類題目解題方法、技巧、解題過程以及常出現(xiàn)的錯誤，提升綜合運用知識的能力。

　　4強化沖刺訓練------------準確和規(guī)范

　　沖刺階段要強化對考生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學會仔細審題，準確獲取有效信息;強化揣摩出題意圖，提高答題的準確性。

　　(1).搞好綜合模擬，提高訓練實效

　　綜合模擬訓練的目的是讓學生熟悉高考的模式，增加臨戰(zhàn)經(jīng)驗，進一步發(fā)現(xiàn)學生知識上的漏洞和能力上的缺陷，以及時進行彌補。提高訓練的實效性，訓練題的選擇要突出針對性、典型性、綜合性、靈活性、探究性和開放性。每一個題應(yīng)該是每一類題的代表，做到由題及類，觸類旁通。特別需要指出的是，在最后幾個星期內(nèi)，最好是做近幾年高考真題，讓學生提前找到高考的感覺，指導(dǎo)學生注意政史地的考試時間安排，靈活分配時間。

　　(2).掌握答題要領(lǐng)、嚴格規(guī)范答題

　　進一步強化答題技巧訓練，準確地進行定性和定量的描述。掌握答題方法，特別是要科學地安排時間，保持適宜的答題速度，同時要根據(jù)高考要求，規(guī)范答題，講究卷面質(zhì)量，字跡不要潦草，盡量減少涂改，卷面要整潔、干凈，給人以美感，答題要有條理，提倡用黑色簽字筆答題，強調(diào)規(guī)范性答題，防止意外失分。

　　(3).關(guān)心社會熱點、融入主干系列

　　幾年來高考試題特別注重聯(lián)系社會熱點，貼近生活，貼近實際，試題突出應(yīng)用型，從不同角度檢測考生分析問題、解決問題的能力，注重高中地理系統(tǒng)知識、地理思維方法和觀念在“熱點”問題所在區(qū)域的整合，運用所學原理、思維方法和技能，分析、解釋“熱點”問題的現(xiàn)象、成因和規(guī)律; “熱點”問題教學與復(fù)習的本質(zhì)意義，不是為了體現(xiàn)地理知識的時效性，而是為了讓學生形成新的地理思維方式，學會運用原理解決現(xiàn)實生活中存在的問題，進一步提高研究性學習的能力，并鞏固已學知識，使地理成為我們終身有用的工具。讓“熱點”問題所在區(qū)域的環(huán)境要素都要盡可能落實到地圖上，更好地了解熱點問題所在區(qū)域的經(jīng)緯度位置、海陸位置，了解所在區(qū)域的河流、氣候、地形、地貌及經(jīng)濟發(fā)展概況，進一步培養(yǎng)學生的空間感和方位感，使研究的對象更加具體;用動態(tài)的眼光看待“熱點”問題地理復(fù)習中所研究的“熱點”問題也在不斷地豐富，研究的對象、方法、觀念也在不斷地更新。