《望海潮·東南形勝》

　　本課主要考核點是：

　　記憶柳永所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這首詞用鋪敘手法，寫杭州風貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩時需要對表現手法進行重點把握，這是因為此詞善用鋪敘。

　　全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領起，而后又以鋪敘的手法來描

　　寫杭州城市的秀麗風光和繁榮景象。下片以“清嘉”領起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。

　　《水調歌頭·明月見時有》

　　本課主要考核點是：

　　記蘇軾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;依據《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首詞。它是一首一向極負盛譽的中秋詠月詞。“水調歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年(1076)中秋，時蘇拭出任密州(今山東諸城)知州。當時軾因為反對王安石變法被貶，出任密州地方官，而此時蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情。“月到中秋分外明”，詞人飲酒賞月，寫下了這首一向極負盛譽的中秋詠月詞，表達了他對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，以及對經受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩時應注意對表現手法的把握。

　　(1)全詞以月貫穿給終。上片從問月贊月，向往月宮，寫到月下起舞;下片從月影移動，月亮圓缺變化，寫到月光永照。

　　(2)語言凝煉精當，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。

　　以下的題目有助于對文章中點的理解

　　1、(2000年4月自考試題)蘇軾《水調歌頭》中，最能體現“兼懷子由”的詞句是()

　　A、不知天上宮鬧，今夕是何年

　　B、起舞弄清影，何似在人間

　　C、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

　　D、不應有恨，何事長向別時圓

　　參考答案：前三項均與主題無關，只有D項提及一個“別”字，顯然表達了與兄弟久別的思念之情。

　　2、(2000年10月自考試題)下列詞人中，其作品以風格豪放著稱的是()

　　A、柳永

　　B、蘇武

　　C、李清照

　　D、李慎

　　參考答案：此題考查內容為作者知識，豪放派的著名代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項中僅有蘇武，故選B、

　　3、(2001年4月自考試題)蘇軾《水調歌頭》小序云：“雨辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。”這里的子由是蘇軾的()

　　A、父親

　　B、哥哥

　　C、兒子

　　D、弟弟

　　《武陵春·風住塵香花已盡》

　　本課主要考核點是：

　　李清照所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　李清照在靖康之難中，經歷國破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時主要通過敘述人的舉止情態抒情，將外在情態與內心活動相結合，成功地塑造出形神兼備的主人公的形象。外在情態如“日晚倦梳頭”、“欲語淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內心活動用“聞說”、“也擬”、“只恐”等句來表達，然而，無限哀愁畢竟無法排遣，詩人再也興不起游玩的興趣。

　　請看以下的試題：

　　仔細閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)“物是人非事事休”的含義是什么?

　　(2)詞人是從哪兩個方面塑造抒情主人公的形象的?

　　參考答案：(1)春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。(2)外在情態與內心活動。本題旨在考查對本詩的含義和抒情方法的掌握情況。

　　《書憤》

　　本課主要考核點是：

　　陸游所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;掌握詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首七言律詩。詩人以早年的壯志豪情和前線的斗爭生活作映襯，抒發壯志未遂、時光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來興師北伐，完成統一大業。

　　詩的前四句為借景抒情。回顧年輕時把一切事情看得那樣簡單，以為憑著豪情壯志和堅定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復失地。言外之意是：世事復雜難測，自己的愿望很難實現。

　　結尾“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對南宋投降派的斥責，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來，興師北伐，達到九州一統的目的。

　　本詩運用了對比和典故兩種表現手法。

　　(1)今昔對比，古今觀照。全詩通過今昔對比，現實與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。

　　(2)善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責投降派的喪權辱國，又表達了自己希望恢復中原、統一祖國山河的愿望。

　　請看下面的考題：

　　1、仔細閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)作者所書的“憤”有哪些方面?

　　(2)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”寫的是什么?其語言有什么特點?

　　參考答案：(1)中原未能收復，年老力衰，壯志未酬，投降派當道，沒有恢復北方的英雄。(2)高度概括了歷史事實與自身經歷。只用幾個名詞排列，句式別致、靜中有動，透露出戰爭的氣氛。本題旨在考查對本詩的主題思想和表現手法的掌握情況。

　　2、(2000年4月自考試題)陸游《書憤》中高度概括歷史事實與自身經歷的名句是(　)

　　A、早歲那知世事艱，中原北望氣如山

　　B、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關

　　C、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑

　　D、《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間

　　參考答案：這一題考詩詞背誦以及對詩句的理解。只有B項符合題干要求。

　　《水龍吟·登建康賞心亭》

　　本課主要考核點是：

　　辛棄疾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這首詞運用情景交融、疊用典故的手法，抒寫了作者報國無路、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現出關心國事、渴望收復中原的愛國精神。因此，在理解本詩時應注意對以下內容的掌握。

　　1、抒情方法

　　這首詞借景抒情，情景交融。主要表現在上片，用多種景物的組合，傳達出復雜的感情。

　　2、表現手法

　　(1)善用典故。下片連用張翰見西風起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個典故，表達詞人豐富復雜的思想感情：有家難歸，有志難伸;不求私利，意氣風發，以國事為重;歲月蹉跎，時間易失，年華虛度，悲哀之至。

　　(2)綜合運用了比喻、比擬、象征等多種修辭手法。“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉簪螺髻”是比喻，以遠山為本體：“獻愁供恨”是比擬，以山擬人。“落日樓頭，斷鴻聲里”句中，“落日”、“斷鴻”則有象征意味，黃昏落日，令人聯想到南宋國勢衰微;離群的孤雁，則使作者聯想到自己和宋朝百姓背井離鄉的遭遇。

　　請看下面的題目：

　　1、仔細閱讀課文，簡答下列問題：

　　(l)“獻愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日樓頭”運用了什么修辭手法和表現手法?

　　(2)“把吳鉤看了，欄于拍遍”表達了怎樣的思想感情?

　　參考答案：(1)比擬、比喻、象征(2)英雄無用武之地的激憤，無人理解的悲憤。本題旨在考查對本詩所表達的思想感情和所運用的抒情方法、表現手法的掌握情況。

　　2、(2000年4月自考題目)辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》“遙岑遠目”之后，緊接著所寫的是(　)

　　A、落日樓頭，斷鴻聲里B、盡西風、季鷹歸未

　　C、憂愁風雨，樹猶如此D、獻愁供恨，玉簪螺髻

　　本題目考查考生對詩詞原文的背誦以及理解。

　　3、(2001年10月自考題目)下列詞句，運用典故的有(　)

　　A、楚天千里清秋，水隨天去秋無際

　　B、遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻

　　C、體說鯨魚堪繪，盡西風、季鷹歸未

　　D、求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣

　　E、可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此

　　參考答案：此題是考察對課文的熟悉。在詩中的下片連用張翰見西風起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個典故，表達詞人豐富復雜的思想感情：有家難歸，有志難伸;不求私利，意氣風發，以國事為重;歲月蹉跎，時間易失，年華虛度，悲哀之至。所以正確答案為CDE。