四、課文重點與難點

　　《沁園春·雪》

　　本課主要考核點是：

　　本詩作者毛澤東在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;依據《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　在學習這首詞時應注意把握好以下問題。

　　1、抒情方法

　　這首詞通過對北方壯麗雪景的描繪和對歷史上一些英雄人物的評說，表現出作者對祖國大好河山的無比熱愛和對今日中國人民創建新中國的殷切期望與堅強信心。

　　2、表現手法

　　這首詞借景抒情與直抒胸臆相結合。

　　上片借景抒情，通過描繪雄偉壯闊、啊娜多姿的北方雪景，來抒發詩人對祖國大好河山的無比熱愛。

　　下片則直抒胸臆，借評說古代英雄人物的功過得失，并暢想今日情景，來表達詩人改造舊中國、創造新中國的雄偉理想。

　　3、修辭手法

　　這首詞主要運用了比喻、比擬兩種修辭手法，以及轉折和對比等表現手法。

　　(1)詞的上片后六句運用了比喻和比擬兩種修辭手法。例如：“紅裝素裹，分外妖燒”是比喻，用婦女的穿著和風采，來比喻紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，不僅使景物顯得色彩動人，而且同時也是對中國革命勝利后的美好景色的暗示。又如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句是比擬，此句以物擬物，將群山起伏擬作銀蛇舞動，將高原綿延擬化為白象奔馳，變靜態為動態，使景物煥發出勃勃生機，而且也是對中國人民高漲的革命情緒和敢于同強大敵人爭高下的英雄氣概的暗示。

　　(2)詞的上片和下片中，都有一個情景的轉折和對比。上片以“須晴日”表示轉折，構成晴空烈日和冰天雪地的對比，大好河山顯得愈發多彩多姿。下片以“俱往矣”表示轉折，將歷史上的風流人物和今朝的英雄人物進行對比，暗示歷史和今朝將是兩個完全不同的時代。這兩處轉折和對比，既深化了主題思想，又增添了起伏跌宕的氣勢。

　　《迢迢牽牛星》

　　背誦本詩，識別《迢迢牽牛星》是“古詩十九首”之一;概括并記憶本詩的情感內容;依據《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首抒寫愛情的五言古詩。詩作內容取材于牛郎織女傳說的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發世間女子離別相思之情。在理解本詩時需要掌握以下重點：

　　1、抒情方法

　　這首詩主要采用間接抒情。全詩無一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內，比直接抒情更生動形象，更耐人尋味。

　　2、表現方法

　　這首詩通篇采用比興手法。作者用大量筆墨描述傳說中織女思念牛郎的情景，用意卻是抒寫現實生活中思婦的離愁別恨。字字落筆天上，句句情注人間，含蓄而蘊藉，從而給讀者留下廣闊的聯想空間。同時，也正由于作者巧妙地運用了神話傳說，從而使得此詩處處閃現出浪漫主義的色彩。

　　這首詩的語言中多用疊字。全詩十句，六句用了疊字。有的疊字(加“迢迢”、“纖纖”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”)用來傳達物性，有的疊字(如“脈脈”)用來模擬情態，都顯得貼切自然。這些疊字的運用，增強了全詩節奏的美感和音韻的協調。

　　《歸國田居(其一)》

　　本課主要考核點是：

　　作者陶淵明所處的時代背景;識記陶淵明在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;依據《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。這首五言古詩，是陶淵明的田園詩代表作之一。在理解本詩時需要掌握以下重點內容。

　　1、主題思想

　　此詩抒寫詩人崇高自然的心態，表達詩人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時，也從側面反映了官場的黑暗，表現出詩人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。

　　2、表現手法

　　本詩主要運用了比喻的修辭手法和對比的方法。

　　(1)詩中多次運用比喻，收到了使詩的旨意更加鮮明生動的效果。例如：用“塵網”和“樊籠”喻仕途的束縛和險惡，貼切醒目。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥”、“池魚”的喻意是官場的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田園的廣闊、自由;而這兩句的總體喻意，則在于表現詩人對逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。

　　(2)詩人善于運用對比的方法。例如通過世俗與本性、丘山與塵網，鳥籠與樹林、小池與深淵等一系列對比，借助“愛”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語的點醒，將詩人好惡表現得淋漓盡致。

　　《出塞》

　　本課主要考核點是：

　　作者王昌齡所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;依據《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這首七言絕句，是王昌齡的邊塞詩之一。詩人慨嘆邊塞戰爭的經久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇的將領來保衛國家的安寧。

　　注意本詩主要運用了歷史典故，來體現多重寓意，主要為后兩句。表面上作者有感于當時邊患無窮，唐將無能的現狀，呼喚漢李廣之輩的人出現，明寫漢將，意指唐將。

　　詩句中就蘊含著多重對比因素：將歷史與現實對比，漢將與唐將對比，有用與無能對比，邊關安寧與邊患不斷對比。從而體現出詩人的多重情意：歌頌李廣，諷刺唐將;失望于當前，希望于今后。

　　下面的題目有助于對課文重點內容的理解。

　　1、仔細閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)這首詩所表達的主題是什么?

　　(2)從抒情角度看，詩的前兩句運用的是什么方法?

　　參考答案：(1)詩人慨嘆長期戰爭給人們帶來的痛苦，希望有英勇善戰的將領來保衛國家安寧。(2)借景抒情。解答題目時要注意：本題旨在考查對本詩的主題思想、抒情方法和表現手法的掌握情況。在答題時要理解本詩的主題思想是：詩人感嘆邊塞上戰爭的連綿不斷及其帶來的人世間生離死別的痛苦，希望國家能有英勇善戰的將領來保衛國家和人民的安寧。

　　2、(2001、7、自考題目)下列詩句中，運用了互文見義手法的是( )

　　A、秦時明月漢時關

　　B、竭石灘湘無限路

　　C、江楓漁火對愁民

　　D、巴山夜雨漲秋池

　　本題考查的是對本詩抒情方法的掌握情況。

　　《楓橋夜泊》

　　本課主要考核點是：

　　張繼所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首七言絕句。通過夜泊楓橋見到的江南水鄉秋夜特有的景色，抒發詩人旅途中的愁悵心情。

　　在理解本詩時要注意對抒情方法掌握，這是因為此詩全篇借景抒情，主要特點是“詩中有畫”：殘月、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉、黯然失魂的詩人。

　　《游子吟》

　　本課主要考核點是：

　　孟郊所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是孟郊自創的新樂府詩。通過描繪典型事例，運用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛。在理解本詩時需要對表現手法進行重點掌握：本詩運用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰言寸草心，報得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對子女的愛。小草在春天的陽光下萌發，象征子女在慈母的愛撫下成長;小草不能報答春陽的恩德，象征母愛深厚，子女也難相答母容干萬一。

　　下面的題目有助于對課文重點內容的理解。

　　1、下列作品中，運用樂府古題創作的有

　　A、《游子吟》

　　B、《出塞》

　　C、《江南春》

　　D、《春江花月夜》

　　E、《迢迢牽牛星》

　　2、下列標題屬于詞牌的有

　　A、《游子吟》

　　B、《虞美人》

　　C、《出塞》

　　D、沁園春》

　　E、《望海潮》

　　此題考查的是對體載的掌握。

　　《烏衣巷》

　　本課主要考核點是：

　　劉禹錫所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首七言絕句。詩人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會總在發展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。

　　在理解本詩時應注意對抒情手法的把握，這是因為此詩全篇寓情于景。詩人詠懷古跡，通過自然景物(野草、斜陽、燕子)的描寫，來體現自己的觀點，抒發內心的感嘆，卻沒有發一句議論。

　　《賦得古原草送別》

　　本課主要考核點是：

　　白居易所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首五言律詩。此詩詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時的深摯情意，以示送別。詩人描寫春草的茫茫無際，贊頌春草生命力頑強，表達了對朋友的關切與祝福。

　　在表現手法上，此詩巧用典故。此詩乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別最早結緣，源于《楚辭·招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩意，將春草與離別之情融為一體，進一步開拓意境，豐富內涵，總束全詩。

　　以下的題目有助于對課文重點知識的理解。

　　仔細閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)詩的前四句與送別有什么關聯?

　　(2)全詩分為幾層?從送別的意義上看，各自有什么特點?

　　參考答案：(1)以草的枯榮，象征人間的離合，堅信別離必有再聚時，也以春草再生鼓勵離人堅韌不拔。(2)前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵離人;后二句為一層，點明送別。本題旨在考查對本詩的層次劃分和表現手法的掌握情況。

　　《江南春》

　　本課主要考核點是：

　　杜牧所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現方法。

　　這是一首七言絕句，詩人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩時應注意把握抒情方法，這是因為此詩借景抒情，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無幾。詩人借佛寺關系歷史發展，得出如下結論：信佛決不會帶來長治久安。

　　《夜雨寄北》

　　本課主要考核點是：

　　李商隱所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　這是一首絕句。詩人滯留巴蜀地區，收到妻子的來信，以此詩作答，傾訴思念親人、渴望北歸團聚的感情。

　　在理解本詩時應注意對表現手法進行重點掌握，這是因為此詩構思巧妙，通過重復“巴山夜雨”，將眼前與將來、實景與想象融合為一，展現自己與親人悲歡離合的情景，構思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來渲染長夜難眠的離愁別恨;后一次則通過設想未來，表現出詩人切盼回到妻子身邊的愿望。

　　以下的題目有助于對課文的理解：

　　仔細閱讀本詩，簡答下列問題：

　　(1)詩人為什么重復“巴山夜雨”?詩中的中心景物是什么?

　　(2)詩中寫了哪兩種不同的時間與空間?

　　參考答案：(1)突出思親念歸、寂寞凄涼的感情;將現在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯結起來。(2)時間：分離的現在與會面的將來;空間：詩人獨處的巴山與夫妻團聚的長安。本題旨在考查對本詩的表現手法的掌握情況。在答題時要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情;將現在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯結起來的意境。

　　《虞美人》

　　本課主要考核點是：

　　記憶李煜所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現手法。

　　李煜投降宋王朝后，于976年到達汴京，受封“違命侯”。由一國之主，跌落為階下囚，過著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國，思念往昔，抒發埋藏在心底的哀愁。

　　在理解本詞時需要對表現手法進行重點掌握。此詞多處運用比喻手法，比喻形象生動。如“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個比喻非常真切地表現了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國的滿腔愁懷。

　　下面的題目有助于對課文的理解。

　　仔細閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)“春花秋月何時了”的寓意是什么?

　　(2)“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，這兩句詩有什么言外之意?

　　(3)全詞表達了詞人怎樣的思想感情?

　　參考答案：(1)春花秋月似的美好日子一去不復返，囚禁生活與春花秋月無緣，表示痛不欲生的絕望心情。(2)表示物是人非。(3)追懷故國，有亡國之痛，思念往昔，表達階下國的內的哀愁。本題旨在考查對作者的思想感情以及表現手法的應用能力。