廣應科新增5個本科專業(yè)

時間：2024-02-16 06:24:55 小龍專業(yè)解讀

根據(jù)教育部規(guī)定，高校的本科專業(yè)設置和調(diào)整需進行備案或?qū)徟浒富驅(qū)徟ぷ髅磕陜H限一次。據(jù)悉，本次廣州大學應用科技學院新增了5個本科專業(yè)!

廣應科新增5個本科專業(yè)（精選篇1）

廣州應用科技學院坐落于粵港澳大灣區(qū)，是經(jīng)教育部批準設立的全日制普通本科高校，學校前身是創(chuàng)辦于的廣州大學松田學院，經(jīng)教育部批準轉(zhuǎn)設并更名為廣州應用科技學院，學校有廣州和肇慶兩個校區(qū)，總占地1420畝，設有14個教學及科研單位，有33個本科專業(yè)。

學校有省一流本科專業(yè)建設點1個，省級特色專業(yè)1個，省重點專業(yè)1個，省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)3個，省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗區(qū)1個，學校建有省級社會科學研究基地1個，校級科研所5個，成立廣東省社會科學界聯(lián)合會分會，廣州應用科技學院經(jīng)濟與管理學院18級金融學1班團支部被授予“廣東省五四紅旗團支部”稱號。

學校以“建設高水平應用型本科高校，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型本科人才”為戰(zhàn)略主線，以“全面達到或超過教育部本科教學工作合格評估指標要求”為首要任務，全面落實立德樹人根本任務，聚焦高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，牢固確立本科教育教學核心地位，主動融入廣東省、國家、珠三角和粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略需求，加快建設特色鮮明的高水平民辦應用型本科高校，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻。

學校牢固確立人才培養(yǎng)在學校工作中的中心地位，推進十大育人體系建設，全面提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，強化三全育人、五育并舉，主動服務于國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，積極對接國家、省市重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和珠三角支柱、主導、新興產(chǎn)業(yè)鏈，努力建設服務粵港澳大灣區(qū)和廣東地方經(jīng)濟社會發(fā)展，與先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)需求和人才需求高度匹配的九大應用型專業(yè)集群。

廣應科新增5個本科專業(yè)（精選篇2）

日前，教育部公布了度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增備案專業(yè)1641個、審批專業(yè)176個(含150個國家控制布點專業(yè)和21種、26個目錄外新專業(yè))，調(diào)整學位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點62個。本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關高校本科招生計劃。另對部分高校申請撤銷的925個專業(yè)點予以備案。

教育部積極引導高校開設國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的相關專業(yè)，此次新增了地球系統(tǒng)科學、生物統(tǒng)計學、未來機器人、安全生產(chǎn)監(jiān)管、國家公園建設與管理、醫(yī)工學、鄉(xiāng)村治理、家庭教育、無障礙管理等21種新專業(yè)，并正式納入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。為支持高校積極探索推進學科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才，首次在工學門類下增設交叉工程專業(yè)類。截至目前，本科專業(yè)目錄共包含93個專業(yè)類、792種專業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，此次專業(yè)增設、撤銷、調(diào)整共涉及2800余個專業(yè)布點，占目前專業(yè)布點總數(shù)的4.5%。從學科門類看，工學所涉專業(yè)數(shù)量最多，有1074個;從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)有1503個，占比超過50%。本科專業(yè)類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，高校主動服務經(jīng)濟社會發(fā)展的意識和能力進一步增強。

廣應科新增5個本科專業(yè)（精選篇3）

教育部日前發(fā)布《教育部關于公布度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》。記者從廣州應用科技學院了解到，該校新增的體能訓練、機器人工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、大數(shù)據(jù)管理與應用、播音與主持藝術等5個專業(yè)獲得備案審批，將從今年起正式招生。

廣州應用科技學院此次新增獲批的5個專業(yè)，依托學校學科專業(yè)集群特色優(yōu)勢，用好學科交叉融合的“催化劑”，積極布局新工科、新文科、新商科急需專業(yè)，促進該校多學科協(xié)同發(fā)展，豐富專業(yè)辦學內(nèi)涵，將為學生提供更多的學習選擇和就業(yè)機會，更好地為中國式現(xiàn)代化建設，提供應用型人才支撐和智力支撐。

學校相關負責人介紹，學校立足大灣區(qū)，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才;邁向新征程，建設高水平應用型大學。廣州應用科技學院轉(zhuǎn)設更名兩年多來，進入發(fā)展的快車道，學校在原有廣州校區(qū)的基礎上，在肇慶新增一個千畝校區(qū)。今年，肇慶校區(qū)二期建設項目將投入使用，為學校在粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展繼續(xù)提速。截至目前，學校設有經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、工學、管理學、藝術學、交叉學科等八大學科門類的45個本科專業(yè)。

學校注重產(chǎn)教深度融合，加強應用學科建設。聚焦大灣區(qū)建設和國家發(fā)展所急需和緊缺的復合型、應用型人才，以“對接產(chǎn)業(yè)、工科為主、多科協(xié)調(diào)、應用為本”的學科布局，大力推進新工科、新文科、新商科協(xié)同發(fā)展，推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術與文科專業(yè)深度融合，構(gòu)建互融、互通、共學、共享的人才培養(yǎng)機制。學校以“特色強校”為引領戰(zhàn)略，在現(xiàn)有學科專業(yè)的基礎上，突破重圍，樹立標桿，占領高地，突顯特色，強化優(yōu)勢，形成品牌，引領學科專業(yè)建設邁向新臺階，構(gòu)建具有廣應科特色的學科專業(yè)集群。

同時，廣州應用科技學院將特色強校工程作為落實“十四五”規(guī)劃、突顯學校高質(zhì)量發(fā)展的重點工程。重點實施本科教育特色強本工程、重點學科特色引領工程、校地融合特色發(fā)展工程、大學文化特色潤校工程、國際合作特色興校工程“五大工程”，統(tǒng)籌實施產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設計劃、特色專業(yè)(群)建設計劃、緊缺應用型人才培養(yǎng)計劃、課程模式創(chuàng)新行動計劃、數(shù)字化教學新形態(tài)建設計劃、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、重點學科與科研提升計劃、協(xié)同創(chuàng)新中心建設計劃、校園文化品牌建設計劃、社會服務能力提升計劃等“特色強校建設計劃”，著力培養(yǎng)服務大灣區(qū)建設和國家發(fā)展所急需的應用型人才，傾力打造粵港澳大灣區(qū)品質(zhì)卓越的應用型大學“特色名校”，引領學校建成特色鮮明的高水平應用型大學。

廣應科新增5個本科專業(yè)（精選篇4）

1、廣州應用科技學院在內(nèi)蒙古理科的最低錄取分數(shù)為323分，對應錄取位次為58874;文科的最低錄取分數(shù)為367分，對應錄取位次為19053;

2、廣州應用科技學院在浙江綜合類的最低錄取分數(shù)為515分，對應錄取位次為149263;

3、廣州應用科技學院在安徽理科的最低錄取分數(shù)為438分，對應錄取位次為160698;文科的最低錄取分數(shù)為482分，對應錄取位次為50704;

4、廣州應用科技學院在福建物理類的最低錄取分數(shù)為435分，對應錄取位次為90430;歷史類的最低錄取分數(shù)為468分，對應錄取位次為30023;

5、廣州應用科技學院在江西理科的最低錄取分數(shù)為447分，對應錄取位次為16;文科的最低錄取分數(shù)為484分，對應錄取位次為43440。

廣應科新增5個本科專業(yè)（精選篇5）

日前，教育部公布了度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增備案專業(yè)1641個、審批專業(yè)176個。其中，廣東36所高校新增94個備案本科專業(yè)，8所高校新增8個審批本科專業(yè)，共“上新”102個專業(yè);10所高校撤銷30個本科專業(yè);3所高校的3個專業(yè)調(diào)整學位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)。

此前，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》(下稱《改革方案》)，提出到優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，其力度之大、影響之深引發(fā)廣泛關注。

一、根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，高校本科專業(yè)設置和調(diào)整實行備案或?qū)徟贫取浒富驅(qū)徟ぷ髅磕昙羞M行一次。高校根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄》設置專業(yè)(國家控制布點專業(yè)除外)，需報教育部備案;高校設置國家控制布點專業(yè)、設置尚未列入專業(yè)目錄的新專業(yè)，需報教育部審批。

度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，全國高校此次專業(yè)增設、撤銷、調(diào)整共涉及2800余個專業(yè)布點，占目前專業(yè)布點總數(shù)的4.5%。從學科門類看，工學所涉專業(yè)數(shù)量最多，有1074個。

廣東新增的專業(yè)以工科為主流。在新增的94個備案本科專業(yè)中，有34個為工學專業(yè)，占比達36.2%，進一步滿足廣東堅持“制造業(yè)當家”對人才的需求。

新增的備案工科專業(yè)包括中山大學的智慧交通，汕頭大學的人工智能、智能建造，嶺南師范學院的智能電網(wǎng)信息工程，嘉應學院的材料科學與工程、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術，廣州美術學院的智能工程與創(chuàng)意設計，廣東技術師范大學的集成電路設計與集成系統(tǒng)，深圳大學的智能建造、智慧交通等專業(yè)。

在廣東8個新增審批本科專業(yè)名單中，工科專業(yè)亦占了3席，包括華南理工大學的生物材料、廣州軟件學院的網(wǎng)絡空間安全、廣州商學院的網(wǎng)絡空間安全專業(yè)。

分析這一次廣東新增的工科備案本科專業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)，人工智能、集成電路設計與集成系統(tǒng)依舊是熱門專業(yè)。

汕頭大學、廣州華立學院、廣州商學院、北京理工大學珠海學院、廣東理工學院等5所高校均新增了人工智能專業(yè)。廣東技術師范大學、廣州大學、廣東石油化工學院、華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院、北京理工大學珠海學院等5所高校新增了集成電路設計與集成系統(tǒng)。此外，東莞理工學院、廣州應用科技學院、深圳技術大學等3所高校均新增了機器人工程專業(yè)。

廣東不少高校還新增了“好玩”“愛美”的專業(yè)，如廣東醫(yī)科大學新增備案本科專業(yè)化妝品科學與技術，廣州華商學院新增審批本科專業(yè)珠寶首飾設計與工藝。

從數(shù)量來看，在度廣東高校新增的94個備案本科專業(yè)中，汕頭大學以7個新增備案專業(yè)位列數(shù)量第一，廣州華立學院、深圳技術大學分別新增6個，廣州應用科技學院新增5個。

二、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量影響高校立德樹人的成效，也影響高等教育服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力。

《改革方案》提出，以服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展為導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，建好建強國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學科專業(yè)。

這一改革思路，與教育部每年新增本科專業(yè)的方向一脈相承。近年來，高校新增的本科專業(yè)，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，主動服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

度本科專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，教育部積極引導高校開設國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的相關專業(yè)，此次新增了地球系統(tǒng)科學、生物統(tǒng)計學、未來機器人、安全生產(chǎn)監(jiān)管、國家公園建設與管理、醫(yī)工學、鄉(xiāng)村治理、家庭教育、無障礙管理等21種新專業(yè)，并正式納入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。

為支持高校積極探索推進學科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才，教育部首次在工學門類下增設交叉工程專業(yè)類。截至目前，本科專業(yè)目錄共包含93個專業(yè)類、792種專業(yè)。

作為多學科交叉、高技術密集的專業(yè)，集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)頗受高校青睞。以廣東為例，度，華南師范大學、廣東科技學院、深圳技術大學等3所高校新增該專業(yè);度，又有5所高校新設這一專業(yè)，致力于面向國家重大需求，培養(yǎng)滿足國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)化人才，解決芯片“卡脖子”問題。

人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術發(fā)展迅速，推動技術革命和產(chǎn)業(yè)變革。從近年來新增的專業(yè)看，人工智能、大數(shù)據(jù)等相關專業(yè)持續(xù)保持熱度。

以人工智能專業(yè)為例，度，全國35所高校獲首批新專業(yè)建設資格。自此，人工智能專業(yè)正式加入高校本科專業(yè)“大家庭”。此后3年，人工智能專業(yè)位居高校新增專業(yè)數(shù)量第一：度，180所高校新增;度，130所高校新增;度，95所高校新增。在剛剛公布的度新增備案專業(yè)中，新增該專業(yè)的高校有59所，數(shù)量居第二。

近年來，數(shù)字經(jīng)濟成為推動經(jīng)濟增長的主要引擎之一，對推動高質(zhì)量發(fā)展的作用日益凸顯。度，新增數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)的高校數(shù)量躋身首位，達77所。廣東高校中，廣州大學、廣州華商學院、華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院、東莞城市學院等4所高校新設了數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)。

“智慧”“智能”“數(shù)據(jù)”等同樣成為高頻詞，智能建造、智能電網(wǎng)信息工程、智能醫(yī)學工程、智能車輛工程、智慧交通等交叉學科專業(yè)，受到高校“追捧”，充分反映了高校回應社會需求，積極布局新興交叉學科專業(yè)，培養(yǎng)高層次復合型應用型人才的趨勢。

三、學科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基礎平臺。不少教育界人士認為，本次學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革，透露了不少趨勢，如基礎學科地位更高、重視學科交叉、更加注重現(xiàn)實問題解決。

“解讀高等教育的變化，要從經(jīng)濟社會發(fā)展入手。”華南師范大學廣州教育治理現(xiàn)代化高等研究中心執(zhí)行主任余暉說，上世紀8、9十年代，我國重視應用人才培養(yǎng)，法學、經(jīng)貿(mào)等專業(yè)得到市場熱捧。但進入新時代以來，國際形勢變化和競爭格局呼吁高水平科技自立自強，這就要求基礎學科有所突破和創(chuàng)新。“此前在參與國際競爭方面，我們更關注的是如何突破技術封鎖，但近年來對這一問題有了更深入的認識，‘卡脖子’的源頭不是在技術上，而是在基礎學科研究的創(chuàng)新源上。”

《改革方案》多處明確，推動學科深度交叉融合。例如，在新醫(yī)科建設中，瞄準醫(yī)學科技發(fā)展前沿，大力推進醫(yī)科與理科、工科、文科等學科深度交叉融合;在新農(nóng)科建設中，積極推進農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合創(chuàng)新發(fā)展，培育新興涉農(nóng)學科專業(yè)。對此，有專家表示，不管是科學研究還是各行各業(yè)的工作，學科交叉都非常重要，是推動理論與實踐創(chuàng)新的重要動力。

“現(xiàn)有的高校學科專業(yè)設置與社會需求、產(chǎn)業(yè)需求及學生個體發(fā)展需求存在一定程度的脫節(jié)，《改革方案》試圖對此進行優(yōu)化。”余暉說，例如，新冠疫情讓社會認識到優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源和醫(yī)學人才的重要性，因此臨床醫(yī)學、藥學和公共衛(wèi)生等相關專業(yè)得到更多人認可。

當前，人工智能等新興技術發(fā)展迅速，尤其是ChatGPT的出現(xiàn)，在全球引發(fā)普遍關注，與此相應，《改革方案》中多次提及智能等關鍵詞。這些新變化都反映出，高校專業(yè)設置對于經(jīng)濟社會各領域發(fā)展需求的密切回應。

四、高校如何優(yōu)化學科布局?有專家表示，《改革方案》設計較為全面，涉及了醫(yī)、工、理、文等多個學科，不管是綜合性院校還是行業(yè)性院校，甚至是專精小的院校，都能從方案中找準定位，新設專業(yè)，更好地服務國家戰(zhàn)略需求。

對于學生而言，其專業(yè)選擇很大程度上會考慮未來的畢業(yè)出路。如果高校專業(yè)設置一成不變，不與時俱進作出調(diào)整，對于國家發(fā)展、社會需求及學生個人發(fā)展都會有影響。因此，此次的高校學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化可謂是適逢其時。

在這一背景下，對部分學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及課程設置也提出了新要求。對于多數(shù)高校教師而言，其研究領域和關注議題普遍貼近國家發(fā)展需要和社會現(xiàn)實熱點，其知識儲備持續(xù)更新，順應時勢調(diào)整課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方向，對于這些教師而言，并不會特別困難。

當然，在改革的過程中，不可避免有部分專業(yè)面臨撤銷或合并的處境，與此相應，部分教師和學生會面臨分流。“這就要求高校充分考慮各學科、院系、教師和學生等多方面的合理需求，做好頂層設計，盡可能減少改革阻力。”余暉說。

學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整后，對學生有什么影響?余暉認為，學生將會接觸更多學科交叉的內(nèi)容，學習內(nèi)容將會不限于就讀專業(yè)的傳統(tǒng)知識體系。“本科生培養(yǎng)可以適當拓寬口徑，擴寬學生對于相關學科知識的接觸面。寬口徑培養(yǎng)模式有助于擴展學生未來在科學研究、實務工作和個人成長等多方面的彈性發(fā)展空間。”