你跑什么跑閱讀原文

　　一

　　那天上午我們低年級沒課，有同學就提議到學校附近去玩。

　　學校的圍墻外，還是一片農田。種植的是什么，已記不真切了。也許當時壓根兒就不識五谷，也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。

　　高年級學生正在操場做操。高音喇叭的聲音可以傳到數里之外，在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令，這也是常常帶我們領操的那位老師。

　　我們中的一個同學突然就喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳而高亢，在口令的間歇間，非常清晰和響亮。

　　我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。

　　校園內的廣播消停了。高年級學生做完操，陸續返回教室了。

　　忽然，圍墻的一扇小門被打開了，體育老師飛奔而來。我們如驚弓之鳥，迅速四處跳竄。那個喊叫的同學腿快，很快跑成田地里的一個點兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。

　　我被帶進教育樓時，高年級同學還正逗留在走廊里，我當時一定很狼狽，他們的目光盡是幸災樂禍。

　　我的姐姐正同校，比我高幾級。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。

　　我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育。《紅巖》里的甫志高、《紅燈記》里的王連舉就是這樣的人，為我們所唾棄。

　　那你跑什么跑呢!不知誰說了一句。我啞口無言。

　　二

　　在我家二三里路的地方，有個工廠。是生產什么的，也早就忘記了。

　　工廠的后邊，是農田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個廁所，是廠子里用的，對外，開了幾扇通風的窗子。

　　我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈。玩得忘了時間。

　　那天下午，鄰居一個頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點焦急和擔心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意：是繼續等他，還是自行返回。

　　有一個大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的。我轉身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。

　　我被帶到了工廠的門衛室。那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。

　　我遭到了嚴厲的訊問。兩個大人讓我們自報家門，還讓我們交待有什么企圖。我矢口否認。大人說：你沒什么事，為什么看到我就跑?

　　是呀，你跑什么跑!我自己問自己，也聽不見自己的回答。

　　三

　　有一年冬天，江南下了一場大雪。這是好多年不見的景象了。雪花還在飄揚，很多人就玩起了雪球。

　　我們幾個鄰居小伙子，把一個墻腳下的廢物箱作為靶子，一次次地扔去雪球。但這廢物箱搖搖晃晃地，像個不倒翁。

　　我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標。

　　雪花飄舞，已讓我們裝扮為一個個雪人兒了。

　　這時，一個身上也是裹滿了雪花的路人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許，他是想把那個廢物箱擊倒。但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標，竟也不是廢物箱。

　　他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗。玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，腳上像踩著雪橇，帶出一陣雪霧，就跑沒影了。

　　一如樹倒猴猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未挪動。看著他們逃逸，心里充滿鄙夷。

　　那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。

　　我沒有跑。我神情淡定。從未有過的從容。

　　走近的人氣洶洶，興師問罪：“是你砸的嗎?”

　　我堅決地搖了搖頭：“不是。是剛才一個路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸偏了。”

　　對方將信將疑。

　　我又以不容置疑的口吻說：“我沒說假話，那人已經走了。”

　　說完，我也轉身走了。我這次沒跑。

　　我此時年輕的背影，一定很堅挺。

　　你跑什么跑閱讀題目

　　(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A.“我”的同學隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱，“我”雖沒有喊，但內心充滿了激越與快樂，這也是“我”跟著別人逃跑的原因。

　　B.“我”不敢爬進窗口，只是在等爬進窗口的鄰居的頑皮的大男生，結果被抓，這一切都是大男孩告密并且將責任推卸到“我”身上的結果。

　　C.當被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時，“我”沒有跑，而是神情淡定和從容，說明“我”內心已經不再惶恐，決意要勇敢面對，勇于擔當。

　　D.小說構思巧妙，運用對比的藝術手法來凸顯意蘊。前兩個故事是時空不同，但故事意蘊相同;而最后一個故事，敘述形式相同，但故事意蘊突變。

　　E.小說的敘述視角非常獨特，“我”增強了小說的親切感。小說采用第一人稱的全知敘述視角，其目的在于體現故事的現實主義特征。

　　(2)小說在刻畫“我”這個形象時，突出了“我”的哪些性格特征?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說為什么要以“你跑什么跑”為題?請結合全文簡要分析。(6分)

　　(4)小說前兩部分寫“我”跑，最后一部分寫“我”沒有跑。作者這樣安排有什么用意?請結合全文，談談你的看法。(8分)

　　你跑什么跑閱讀答案

　　(1)參考答案：D C (答D給3分，答C給 2分，答B給1分，答A、E不給分)

　　【答案分析】A項中“我”逃跑的原因是內心膽怯，不敢面對，而不是“內心充滿了激越與快樂”。E項中“我”的敘述視角并沒有增強小說的親切感。“我”并非全知視角，更不是體現故事的現實主義特征。這兩項表述均不正確。B項“這一切都是大男孩告密并且將責任推卸到‘我’身上的結果”，在文中并沒有直接表述，但是通過“那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒”和“我遭到了嚴厲的訊問”可以推測，是大男孩告的密，因此B項具有部分合理性，給1分。D項是從文章整體的構思角度進行分析，表述正確，給3分;C項表述正確，但著眼于第三個故事，給2分。

　　(2)①小說刻畫了“我”一開始的膽小怕事、講義氣到后來的淡定從容、勇敢、誠實、做事有擔當等性格特征。

　　②小說第一部分寫“我”并未喊，卻跟著別人一起跑，反映了“我”膽小怕事;

　　③小說第一部分寫“我”不肯說出是誰喊的，說明“我”講義氣，不想做叛徒;

　　④小說第三部分寫“我”沒有砸碎玻璃沒有跑突出了“我”的勇敢和淡定從容

　　⑤小說第三部分寫“我”沒有跑并說出是誰砸碎玻璃，表現了“我”的誠實和敢做擔當。

　　(性格特征3分，分析3分。答對任意三點性格特點給3分，根據性格特點分析到位給3分)

　　(3)①結構方面：“你跑什么跑”是貫穿全文的一個線索，三個小故事通過這句話組成了意蘊完整的整體。②情節方面，“你跑什么跑”是貫穿全文的一個線索，推動情節的發展，使第三部分的“我”沒有跑這個結果既在意料之外，又在情理之中。③人物形象方面：當小學生時喊體育老師的名字，“我”被追而跑;和大男生到工廠玩，“我”被迫而跑，“你跑什么跑”也揭示了“我”內心的膽怯，沒有勇氣面對他人的過錯。少年時代，路人砸破人家的玻璃，“我”這次不跑了，“你跑什么跑”揭示了“我”內心的勇敢與自信。④主旨方面：小說中前兩個“你跑什么跑”和第三個故事中的“我沒有跑”，二者形成了對比與反轉，揭示了主旨，即做事要敢于“擔當”。

　　(結構方面的作用2分，情節方面2分，人物形象方面2分，主旨方面2分，答出任意三點6分。如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情給分。)

　　(4)①小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，造成了情節的逆轉，使情節戲劇化;

　　②小說以前兩部分寫“我”被人問跑的原因時的無言以對與最后一部分寫“我”遇事沒有跑敢于說真話相對比，有利于表現人物的性格，突出“我”內心的成長;

　　③小說以前兩部分寫“我”跑被抓包庇同伴與最后一部分寫“我”沒有跑講出真話相對比，突出“我”的勇敢和誠實;

　　④小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，有助于表現做事要有擔當的主題;

　　⑤小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，更好地表達了作者對生活的反思以及對做事要敢于擔當的肯定;

　　⑥小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，有助于增強作品反映問題的張力，吸引讀者閱讀。

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