《蘇州園林》課文教案：

　　教學目的：

　　1.學習總說和分說;

　　2.學習語言的多樣性;

　　3.培養對祖國歷史文化的感情。

　　導入，培養興趣，強化動機。

　　打開自制教學軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林網獅園中“殿春”的圖片(包括外景、內景和庭院)，然后告訴學生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會博物館獲得金獎，現在的大都會博物館內就建有“殿春”的復制品，和蘇州網獅園中的完〖〗

　　殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運去，并由中國古建筑人員承建。

　　我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發現像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術成就之高。

　　問題：我以上的話，主題是什么?──蘇州園林成就非常高。

　　如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術享受。但限于條件，現在去不了，只好退而求其次──學習葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，領略蘇州園林的風采。正好我有幾張蘇州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。

　　閱讀第一自然段

　　朗讀這一段。

　　什么叫“標本”?它和我們平常所說的植物標本的標本是否相同?──這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學習、仿效的典范”，與平常不同。

　　“標本”呼應下面哪一句話?──各地園林多少受蘇州園林的影響。

　　我們以前學過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》寫御花園：“來到這里，仿佛進入蘇州園林。”

　　教師評：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。

　　歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術中的地位。

　　閱讀第二自然段

　　指名朗讀。

　　學習字詞：

　　因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。因，依照。

　　自出心裁：出于自心的創造和裁斷。心裁，心中的設計籌劃(多指關于詩文、美術、建筑等)。

　　軒榭(xuān　xiè)：軒，有窗的廊子或小室;榭，建筑在臺上的敞屋。

　　電腦投影“軒”和“榭”的圖片，以便直觀理解。

　　這一段的中心句是什么? 或：蘇州園林的共同特點是什么?──“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上……”“務必”可否刪去?為什么?──不可。“務必”加強肯定語氣，表示蘇州園林追求標準之高。

　　“無論站在哪個點上”可否刪除以使句子簡潔?為什么?──不可。“無論”表示“無條件”關系，強調蘇州園林每個地點都是美的，沒有不美的地方。刪除后就削弱了蘇州園林美的程度。

　　本段幾次提到“圖畫”或“畫圖”?起什么作用?──四次，是貫串全文的線索。教師說明：其實應是四次半──還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”卻也是在說圖畫，它是──敗筆。“敗筆”的意思是：寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。

　　那么園林中的敗筆指什么?──不合圖畫美的設計。

　　這些“圖畫”是運用什么說明方法?──打比方。

　　“沒有一個不心里想著口頭說著……”是什么句式?──雙重否定句式。可否改為肯定句式?──不可，因為雙重否定句比肯定句更肯定。

　　提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點：

　　閑步網獅園

　　寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。

　　我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。

　　詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”?──第二句──“小閣回廊疊畫屏”。

　　教師談體會以感染學生，培養興趣：其實蘇州園林比圖畫還美。圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。

　　匠師們怎樣實現“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標?──(大聲朗讀)講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(板書)

　　這是什么修辭方法?──排比。

　　四個“講究”分別領起下文哪一段?──分別領起3、4、5、6段。

　　閱讀第三自然段

　　指名朗讀這一段。

　　本段開頭不寫蘇州園林而寫“我國的建筑……”是不是離題?為什么?──不是離題，是通過對比說明蘇州園林不講究對稱的特點。

　　這叫什么說明方法?──作比較。

　　還有一處“作比較”，是哪一句?──“美術畫”和“圖案畫”的比較。

　　閱讀第四自然段

　　指名朗讀這一段。

　　蘇州園林的假山有什么特點?──假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

　　查字詞典，說明什么是“技術”，什么是“藝術”。

　　藝術：用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。

　　技術：有關生產勞動的經驗和知識。

　　教師評：搞藝術，需要有藝術的天賦和悟性;需要艱苦的學習和訓練;需要名師的輔導和指點;需要大量的時間和精力的投入;需要大量的金錢和物質的投入;需要“讀萬卷書，行萬里路”;還需要如課本所說的“生平多閱歷，胸中有丘壑”……你們的語文老師追求語文教學的藝術境界，苦苦追求了30多年，至今還沒有達到。

　　那么，說“假山的堆疊是一項藝術而不是技術”行不行?為什么?──不行，沒有“技術”，也達不到“藝術”。

　　假山堆疊的藝術，需達到什么目標?──使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點：(投影)

　　鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。

　　人道我在城市里，我疑身在萬山中。

　　欣賞蘇州園林假山的圖片(電腦投影留園冠云峰等)。

　　蘇州園林的池沼有什么特點?從課文中選兩個字回答──入畫。教師點評：扣住前文“圖畫”。

　　本段分幾層?有無中心句?──三層：分別是：引入;假山;池沼。沒有中心句。

　　欣賞蘇州園林池沼圖片。

　　閱讀第五自然段

　　這一段的中心句是哪句?──第一句。

　　哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點?──著眼在畫意。

　　嶙峋的意思是──突兀的樣子。

　　本段運用的說明方法有哪幾種?──作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。

　　請指出本段中運用“描寫”的表達方式的句子。──有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。

　　閱讀課文其余部分，回答以下問題：

　　蘇州園林的角落有什么特點?

　　蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用?

　　蘇州園林的門窗講究什么?色彩有什么講究?

　　答案略。

　　欣賞相關圖片。

　　作業：完成課后練習

《蘇州園林》課文及教案相關