二、詞語(yǔ)

　　詞語(yǔ)的梳理要借鑒默寫本，這是你自己的“錯(cuò)題匯編”，我們不妨將平時(shí)訂正過(guò)的內(nèi)容多鞏固幾遍。同時(shí)，剔除每?jī)?cè)書后詞語(yǔ)總表中的生僻字，關(guān)注課文中帶注釋的詞語(yǔ)寫法，特別讀準(zhǔn)常被誤讀的常用詞：如“拾(shè)級(jí)而上”、“潛(qián)移默化”等。此外，要關(guān)注詞語(yǔ)的引申義，培養(yǎng)自己根據(jù)語(yǔ)境理解詞意的習(xí)慣(如2013年無(wú)錫語(yǔ)文中考卷第2題)。

　　三、成語(yǔ)

　　成語(yǔ)的復(fù)習(xí)量大且收效甚微，應(yīng)利用假期加以梳理。除了平時(shí)多翻成語(yǔ)講義或字典積累外，要特別注意區(qū)分常用成語(yǔ)使用的對(duì)象、褒貶和使用范圍，便可事半功倍。比如“豆蔻年華”是形容十三四歲的妙齡少女，用在男子身上便是失當(dāng);“差強(qiáng)人意”的意思是“勉強(qiáng)還令人滿意”，我們不能犯望文生義的毛病;“美輪美奐”、“鱗次櫛比”用以形容建筑物，用在別處當(dāng)然不倫不類……凡此種種，同學(xué)們一定要在平時(shí)的閱讀中多留心。

　　四、語(yǔ)法

　　我市中考卷近幾年對(duì)語(yǔ)法的考察較為靈活：2011年試卷中選擇題第4題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞類活用現(xiàn)象，2012年試卷中變化為考查短語(yǔ)類型與上下文的銜接，2013年則變?yōu)樘釤掗L(zhǎng)句子主干。題目也許并不算難，然而我們?cè)诨仡櫿Z(yǔ)法知識(shí)時(shí)，也見(jiàn)識(shí)了語(yǔ)文試題的豐富性，于細(xì)節(jié)處感受到了命題老師的良苦用心。所以語(yǔ)法知識(shí)的整理不可忽視!同學(xué)們要將六冊(cè)課本的附錄部分系統(tǒng)翻閱一遍，歸納出基本體系。對(duì)名著的復(fù)習(xí)亦如是。近幾年的名著考題，細(xì)節(jié)題居多，同學(xué)們可在系統(tǒng)翻閱課本中“名著導(dǎo)讀”后，挑選大部頭中精彩段落細(xì)細(xì)品之，熟記主要人物身上所發(fā)生的事情。名家散文之類，亦當(dāng)置于案頭，有所涉獵。

　　五、文言文實(shí)詞和虛詞

　　課內(nèi)文言文實(shí)詞和虛詞的復(fù)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但背誦量較大。同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)六冊(cè)課本中文言語(yǔ)段及重點(diǎn)字詞(注釋)的誦讀(尤其是講讀課文)，強(qiáng)化記憶，以期最大限度地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的遷移。我們要特別關(guān)注一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等特殊文言現(xiàn)象，平時(shí)要多翻工具書，對(duì)于老師的授課筆記也要精心整理和歸納。近年中考課外文言文閱讀多是人物故事型語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)通常在280-330字之間。大家做題時(shí)一定聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，盡量找出課內(nèi)例句，并注意聯(lián)系語(yǔ)境，在練習(xí)中培養(yǎng)自己知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

　　俗話說(shuō)：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，中考語(yǔ)文正是如此。也許你能在散文閱讀中切中題旨，也許你會(huì)在命題作文里大顯身手，但無(wú)論如何，都請(qǐng)你靜下心來(lái)，用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦鉆研的精神，拼得扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，蓄積厚積薄發(fā)的爆發(fā)力。相信只有注重夯實(shí)基礎(chǔ)的孩子，才能沒(méi)有后顧之憂，才敢底氣十足地放手一搏，才會(huì)最終贏得漂亮!