地下森林斷想課后練習答案

　　一、有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋;再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。

　　此題意在引導學生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內容。把握課文思想內容從兩個方面進行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。課文主題見“課文研討”中的“整體把握”的第一段，但回答此題時不能照搬，應該“升華”出更深一層的主題。

　　試著概括地下森林的“品格”：

　　堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬;

　　沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言;

　　樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉;

　　無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然;

　　作者由地下森林升華出深刻的主題，可以用課文倒數第二段中的話來回答：大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服。這樣的回答好像沒有回答完，還應補充一些內容：不怕命運不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬。

　　二、聯系上下文，回答下列問題。

　　1.“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”

　　(作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達效果?)

　　2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”

　　(陽光怎樣“嫌棄”它?時間又怎樣“公正”對待它?“幾萬年的代價”指什么?)

　　3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”

　　(試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個事例來印證這一道理。)

　　設計這些小題，意在引導學生咀嚼課文文筆精華，深化對課文思想感情的認識和體會。

　　1.課文有時用“它”，有時用“你”來稱呼地下森林，表達的情感的強弱度有所不同，用“你”表達情感更加強烈，表達對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

　　2.陽光的“嫌棄”表現在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”陽光通常被視為最公平的，但這里表現出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態度：給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，表現出愛心。“幾萬年的代價”是指：一、極言時間之長;二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程，所以稱為“代價”。

　　3.作者在課文的最后明白地說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現的，現在要求學生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據學生自己對課文的體會另作總結概括，如：置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

　　三、將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現手法和語言運用上有什么不同特點?由此可以看出文學思維和科學思維、描寫和說明有什么不同?

　　(短文略)

　　設計此題，意在引導學生進行比較閱讀，體會文學作品和說明性文章在思維方式和語言表達方式的不同。

　　課文充分運用想像，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事實依據，而且語言充滿激情，運用了多種修辭方法，顯示了語言的藝術魅力;而本題所附的短文則是平實地寫來，不帶感情色彩，沒有運用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。

　　由此可以看出兩種文體所體現的思維和語言的不同：

　　抒情散文，是用有情的筆調寫成的;說明性文章是用理性的客觀的筆調寫成的。

　　抒情散文中處處充滿鮮活的生動的形象;說明性文章無須執著于描寫生動的形象。

　　抒情散文采用“焦點關注”，即突出重點不及其余;說明性文章要全面介紹。

　　抒情散文的語言是富有文采的，句式富于變化;說明性文章要求平實、準確。

　　抒情散文描寫時不要求準確無誤;說明性文章要求準確地說明，常使用數據。

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