從百草園到三味書屋課后練習(xí)：

　　躁( )___ 博( )___ 瞪( )___

　　燥( )___ 搏( )___ 澄( )___

　　澡( )___ 膊( )___ 蹬( )___

　　臊( )___ 薄( )___ 橙( )___

　　三.先解釋加點(diǎn)字，再解釋詞語(yǔ)

　　1. 人跡罕至：

　　2. 人聲鼎沸：

　　3. 高枕而臥：

　　4. 朝花夕拾：

　　四.用下列句式造句

　　1. 不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……

　　2. 也許是……也許是……也許是……

　　五.整體感悟課文后回答

　　1. 全文的主要內(nèi)容是什么?

　　2. 文中為什么要寫美女蛇的故事?

　　3. 你怎樣理解文中學(xué)生的提問(wèn)和先生的態(tài)度?

　　4. 你會(huì)對(duì)文中的先生持什么態(tài)度?

　　六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

　　不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有看見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

　　1. 這段文字描寫景物，其中詳寫什么?略寫什么?

　　2. 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。

　　寫視覺的：

　　寫聽覺的：

　　寫味覺的：

　　3. 文段開頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用?

　　4. 說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么?

　　①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

　　②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

　　5.文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用?試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。

　　6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。

　　7. 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法?

　　8. 作者寫這一段文字的目的是什么?

　　七. 深入探究下列問(wèn)題

　　1.對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣?你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。

　　2.如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢?

　　八.閱讀下文，回答問(wèn)題

　　給美麗做道加法

　　就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。

　　靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

　　這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂(lè)，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

　　一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

　　教室里低低地有了議論：

　　“臭美!拌啥酷呀!”

　　“上課怎么能照鏡子?”

　　“活該受批評(píng)。”

　　“看老師怎么辦?”

　　老師沒有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。

　　其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

　　男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。

　　他微笑著先開口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題。

　　“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用。”

　　“有反射作用。”這很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。

　　“是呀，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

　　再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

　　當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話--給美麗做道加法。

　　1. 根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋下面詞語(yǔ)：

　　①小憩：

　　②酷：

　　2. 文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　3. 文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么?

　　4. 寫文章要前后照應(yīng)，按要求作答。

　　① 找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。

　　② 找出首尾相照應(yīng)的句子。

　　5. 第③段畫橫線的句子是對(duì)老師感覺的描寫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?

　　6. 概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

　　7. 分析下列句子的深刻含義。

　　① 歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。

　　② 給美麗做道加法。

　　8. 這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧!也請(qǐng)你描繪出其中最精彩的一則吧!

　　九.請(qǐng)相互合作，查閱有關(guān)書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義。

　　從百草園到三味書屋課后練習(xí)答案：

　　1.從百草園到三味書屋

　　一.略。

　　二.略。

　　三.1.罕，稀少。少有人來(lái)。

　　2.沸，水開。形容人聲喧鬧。

　　3.高，墊高。形容無(wú)所顧慮。

　　4.拾，采摘。 早晨開花，傍晚采摘。引申為晚年回憶少年事。

　　四.略。

　　五.1.寫作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

　　3.學(xué)生提問(wèn)說(shuō)明有好奇心，有求知欲望，應(yīng)予肯定。而先生拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不合適的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應(yīng)予否定。

　　4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態(tài)度，因?yàn)樗麨槿苏桑R(shí)淵博，同時(shí)嚴(yán)而不厲，很愛學(xué)生，很少體罰。

　　六.1.詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對(duì)百草園的總體印象。

　　2.視覺：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺：又酸又甜。

　　3.兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

　　4.①不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。

　　②不能。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。

　　5.表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我 ”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。

　　6.擬人。續(xù)寫略。

　　7.寫出兩條即可。如

　　①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。

　　②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

　　③融情入景，景中有人。

　　④層次井然，條理分明。表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛之情。

　　七.1.言之有理即可。

　　2.言之有理即可。相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求;百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……

　　八.1.短時(shí)間的休息 特別美或者漂亮

　　2.不一樣。前一個(gè)“美麗”指容貌的好看，后一個(gè)“美麗”既指容貌的好看，又指內(nèi)在的美(心靈的美，知識(shí)的淵博)

　　3.①老師想以平面鏡的作用為切入點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何看待美。

　　4.①滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)， 長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。

　　②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

　　5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅之情。

　　6.是一個(gè)善于教育學(xué)生的好老師，是學(xué)生的良師益友。

　　7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。

　　②豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。 8.略。

　　九.略。

七年級(jí)語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》課后練習(xí)答案相關(guān)