試題以各種形式大量考察了初中化學基本概念和基本理論、元素化合物知識及實驗基本操作和技能，充分地體現了初中化學教學目標的基礎性和全面性。考題注重基礎，但不是簡單照搬書上的概念，而是抽象概括課本知識，將之和當代科技成果、學科背景、生活背景、社會熱點等方面有機地結合起來，創設了實際的問題情景，使學生感覺到化學無處不在。

　　2.關注人文教育，彰顯STS思想

　　試題體現化學與人文的交融，與社會與生活的聯系。以低碳經濟、健康、醫藥、科技為命題背景，全面考查了初中化學的核心知識、核心觀點和核心能力，彰顯化學來源于生活服務于社會的思想，引導學生關注日常生活，理論聯系實際，關心社會問題。如第1題以“國際化學年”為情境，考查了藥物與健康、材料與生活、燃料與低碳、化肥與糧食等方面的知識，要求學生關注與化學相關的生活及社會問題，滲透合理使用化學物質、環保等理念，體現化學學科的教育價值。第12題以“西氣東輸”為依托，讓學生從量的角度思考燃料燃燒對環境的影響，是學生從量的角度認識“節能環保”為今后學生參與社會決策打下堅實基礎，很好地體現了化學服務于社會的立意。

　　3.突出科學探究，加強能力考查

　　科學探究是課程改革的亮點，也是化學課程的重要內容，2014年中考試題繼續加強以實驗為核心的科學探究能力的考查，符合化學學科特點。如本卷第14題、15題以書本知識作為背景，創設具有探究價值的問題情境，突出考查學生發現問題的意識與能力，分析圖表能力、實驗數據分析處理能力及歸納推斷的能力。第14題以鐵絲燃燒無火焰和蠟燭燃燒有火焰為背景，探究火焰形成的根本原因，要求學生根據題目信息結合圖表數據分析，得出答案，并以此猜想木炭燃燒產生火焰的原因，15題的加分題更是考查了學生對實驗方案的評價能力及控制變量的思想。今年的化學卷可以給我們在接下來的化學教學中一些啟示：一是要加強雙基的訓練和靈活應用，提高靈活應用所學知識解決實際問題能力;二是多關注社會與生活，尋找新的視角和切入點，創設有效的問題情景，做到有意收集和篩選素材，不斷充實教學內容激發學習興趣;三是加強實驗教學，加強科學方法和探究意識的訓練，培養學生能力和創新精神。