6.教師威信：

　　(1)含義。教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

　　(2)形成。教師威信形成過程由“不自覺威信”向“自覺威信”發(fā)展的。

　　(3)內(nèi)容：①人格威信 ②學(xué)識威信 ③情感威信。

　　7.專家型教師與新教師的比較：

　　(1)課時計劃的差異。

　　(2)課堂教學(xué)過程的差異。

　?、僬n堂規(guī)則的制定與執(zhí)行;

　　②吸引學(xué)生注意力;

　?、劢滩牡某尸F(xiàn);

　?、苷n堂練習(xí);

　　⑤家庭作業(yè)的檢查;

　　⑥教學(xué)策略的運(yùn)用。

　　(3)課后評價的差異。

　　8.教師成長的歷程：

　　(1)關(guān)注生存階段：一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

　　(2)關(guān)注情境階段：關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績，此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。

　　(3)關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量是否成熟重要標(biāo)志之一。

　　9.教師成長與發(fā)展的途徑：

　　(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。

　　課堂教學(xué)觀摩可分為①組織化觀摩 ②非組織化觀摩;

　　(2)開展微格教學(xué)：指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5一20)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可把過程攝制成錄像，課后進(jìn)行分析;

　　(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練。關(guān)鍵程序有：①每天進(jìn)行回顧;

　?、谟幸饬x地呈現(xiàn)新材料;

　　③有效地指導(dǎo)課堂作業(yè);

　?、懿贾眉彝プ鳂I(yè);

　?、菝恐?、每月都進(jìn)行回顧。

　　(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　?、俨ㄋ辜{提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。

　?、诳?頓1993年的教師反思框架：

　　A教師選題收集資料

　　B分析資料提出問題

　　C為解決問題建立假設(shè)情景和直到行動

　　D確定每種行動的效果后開始實(shí)施計劃，進(jìn)行下一輪循環(huán)。

　　③布魯巴奇提出了四種反思的方法：A反思日記;

　　B詳細(xì)描述;

　　C交流討論;

　　D行動研究。