創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

　　(二)特征

　　發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個。

　　1. 流暢性

　　個人面對問題情境時，在規定時間內產生不同觀念的數量的多少。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示它的流暢性越高。

　　2. 變通性

　　變通性是指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。

　　3. 獨創性

　　個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。

　　例題：

　　1. 創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的( )。

　　A. 智力技能 B. 思維品質 C. 思維程序 D. 能力或特性

　　1. D 根據創造性的定義，創造性是個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

　　2. 創造性思維的核心是( )。

　　A. 形象思維 B. 發散思維 C. 輻合思維 D. 直覺思維

　　2. B 創造性思維的核心是發散思維。發散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

　　3. 學生思考問題時，思維靈活多變，不容易受習慣、定勢的影響，這是發散思維( )品質的表現。

　　A. 流暢性 B. 精確性 C. 獨創性 D. 變通性

　　3. D 創造性思維的變通性體現在遇到問題情境時能隨機應變、觸類旁通;流暢性體現在遇到問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少;獨創性體現在能獨具慧心，想出不尋常的、超越自己也超越同輩的意見。

　　二、創造性的影響因素

　　(一)環境

　　1. 家庭。父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛等都在不同程度上影響孩子的創造性。

　　2. 學校教育。學校氣氛較為民主、教師鼓勵學生的自主性、學生的學習活動比較自由，這種教育有利于創造性的培養。

　　(二)智力

　　創造性與智力并非簡單的線性關系，二者的關系表現為：

　　1. 低智商不可能具有創造性;

　　2. 高智商可能有高創造性，也可能有低創造性;

　　3. 低創造性的智商水平可能高，也可能低;

　　4. 高創造性者必須有高于一般水平的智商。

　　總之，高智商雖然不是高創造性的充分條件，但是高創造性的必要條件。

　　(三)個性

　　一般來說，創造性與個性二者之間具有互為因果的關系。高創造性者一般具有以下一些個性特征：

　　1. 具有幽默感;

　　2. 有抱負和強烈的動機;

　　3. 能夠容忍模糊和錯誤;

　　4. 喜歡幻想;

　　5. 具有強烈的好奇心;

　　6. 具有獨立性。

　　例題：

　　1. 創造性與智力的關系主要體現在( )。

　　A. 高智商一定具有創造性

　　B. 高智商是高創造性的充分且必要條件

　　C. 低智商也可能具有創造性

　　D. 高智商是高創造性的必要非充分條件

　　1. D 創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性：(1)低智商不可能具有創造性;(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性;(3)低創造性的智商水平可能高，也可能低;(4)高創造性者必須有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖然不是高創造性的充分條件，但可以說是高創造性的必要條件。

　　2. 以下屬于影響創造性的因素是( )。

　　A. 環境 B. 智力 C. 個性 D. 遺傳

　　2. ABC 影響創造性的因素主要包括環境、智力、個性。遺傳對于創造性的影響沒有依據。

　　三、創造性的培養方法

　　要培養學生的創造性可以從以下幾個方面入手：

　　(一)創設有利于創造性產生的適宜環境

　　1. 創設寬松的心理環境;

　　2. 給學生留有充分選擇的余地;

　　3. 改革考試制度與考試內容。

　　(二)注重創造性個性的塑造

　　1. 保護好奇心;

　　2. 解除個體對答錯問題的恐懼心理;

　　3. 鼓勵獨立性和創新精神;

　　4. 重視非邏輯思維能力;

　　5. 給學生提供具有創造性的榜樣。

　　(三)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略

　　通過各種專門的課程來教授一些創造性思維的策略與方法，訓練學生的創造力。常用的方法有以下幾種：訓練學生發散思維;推測與假設訓練;自我設計訓練;頭腦風暴訓練。

　　例題：

　　1. 教師讓學生聽一段無結局的故事，鼓勵他們去猜測可能的結局，這種訓練創造性思維的方法是( )。

　　A. 發散思維訓練 B. 推測與假設訓練

　　C. 自我設計訓練 D. 頭腦風暴訓練

　　1. B 推測與假設訓練的目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使他們深入思考，靈活應對。題干中讓學生猜想故事結局的方法是推測與假設訓練。

　　2. 在對創造性個性進行塑造的過程中，可采取的建議有( )。

　　A. 解除個體對答錯問題的恐懼心理

　　B. 鼓勵獨立性和創新精神

　　C. 重視非邏輯思維能力

　　D. 給學生提供具有創造性的榜樣

　　E. 保護好奇心

　　2. ABCDE 由于創造性與個性之間具有互為因果的關系，因此，從個性入手來培養創造性，也是促進創造性產生的一條有效途徑。選項ABCDE均符合題意。