(一)主語和謂語搭配不當

　　例：經過各方面的努力，大火和消防隱患得到了有效控制。

　　錯誤原因：一主多謂，一謂多主不能全部搭配。“大火”可以控制，但“消防隱患”不能控制。

　　(二)主語和賓語搭配不當

　　例：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，的確如此，而且春天的西湖是最美麗的季節。

　　錯誤原因：主語和賓語使用的詞語語義范圍不能相容。主語“西湖”與賓語“季節”搭配錯誤。

　　(三)謂語和賓語搭配不當

　　例：現在，電子計算機已經廣泛應用到各行各業，這就要求我們必須盡快提高和造就一大批專業技術人才。

　　錯誤原因：一謂多賓，一賓多謂不能全部搭配。謂語“提高”與賓語“專業技術人才”不能搭配。

　　(四)中心語和修飾語搭配不當

　　例：教師、工人、農民在我國都是一種很神圣的職業。

　　錯誤原因：中心語和修飾語使用的詞語語義范圍不能相容。“教師、工人、農民”是多種不同的職業，不能用“一種”修飾。

　　(五)一面對兩面搭配不當

　　例：投資環境的好壞，服務質量的優劣，政府公務人員素質的高低，這些都是地區經濟健康發展的重要保證。

　　錯誤原因：“好壞”、“優劣”、“高低”都是兩面，而“經濟健康發展的重要保證”是一面，搭配不當。

　　二、句子成分殘缺或多余

　　在考試中，經常會出現主語、謂語、賓語、定語、狀語、中心語殘缺或多余的現象。

　　例1：通過考察美國幾所中學，使這些校長們的教育教學理念悄然地發生著變化。

　　錯誤原因：該句缺少主語。將“使”去掉，“校長們”即可作該句的主語。

　　例2：這個問題解決得很好，但也存在著幾個缺點需要我們努力。

　　錯誤原因：該句缺少賓語。可在“努力”后加上“改進”一詞。

　　例3：中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒有進行相應的改善所致。

　　錯誤原因：相同相近意義的詞語組合連接，造成句子啰嗦不清，表達不清。“原因”與“所致”表達的含義相同，可去掉“所致”。

　　三、語序不當

　　在較復雜的句子中，容易出現定語、狀語、中心語語序不當的錯誤。

　　例1：在社會注意建設中，要發揮知識分子的充分作用。

　　錯誤原因：狀語使用錯誤。“充分”不應修飾“作用”，而應放在“發揮”之前。

　　例2：關于給乙肝病毒攜帶者頒發健康證的問題，國家相關文件和政策兩方面做了明確的規定和詳細的說明。

　　錯誤原因：中心語語序不當。應該是“國家相關文件做了詳細說明”，“政策做了明確的規定”。

　　四、句式雜糅

　　在復雜的語句中，經常會出現把不同的句法結構混雜在一個表達式中的句法錯誤。

　　例1：從大量觀測到的事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀察。

　　錯誤原因：“從……”與“……告訴我們”雜糅。可去掉“從”字。

　　例2：一部影視作品，要想有高的收視率和票房價值，作品本身要有質量和必要的包裝宣傳缺一不可。

　　錯誤原因：“作品本身要有質量”與“必要的包裝宣傳缺一不可”雜糅。可改為“作品本身的質量和包裝宣傳缺一不可”。

　　五、邏輯矛盾

　　時態矛盾、肯否矛盾、因果倒置、主客矛盾是長句中最容易出現的邏輯矛盾。

　　例1：為了和平解決朝鮮核問題，目前，國際社會正采取了多種措施協力斡旋。

　　錯誤原因：時態矛盾。“正”表示現在時，而“了”表示過去時，二者不能并存與一個分句中，可將“了”去掉。

　　例2：這個峽谷至今仍是個謎，聽老人們說，那里從來就沒有人能進去過，進去的人從來就沒有能活著回來的。

　　錯誤原因：肯否矛盾。既然“那里從來就沒有人能進去過”，又怎么會出現“進去的人從來就沒有能活著回來的”的狀況。

　　例3：這個地方我們都很熟悉了，所以以前來過那么多次啊。

　　錯誤原因：因果倒置。“我們來過很多次”是“我們熟悉這個地方”的原因，而不是結果。

　　例4：《哈利波特》這部科幻大片對我來說有較大的興趣。

　　錯誤原因：主客倒置。文段的主語應該是“我”，而非“《哈利波特》”。

　　六、用詞不當

　　在句子中，實詞、虛詞、數量詞用詞不當是最常見的錯誤。

　　例一：那是一張兩人的合影，左邊是一位英武的海軍戰士，右邊是一位莘莘學子。

　　錯誤原因：實詞用詞不當。“莘莘學子”指的是眾多的學生，不能用“一位”形容。

　　例2：想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。

　　錯誤原因：量詞誤用。“歲月”應改為“日子”。

　　例3：目前某些中學的教育出現了一些令人擔憂的現象：高一、高二的學生數學特別好，因此對語文缺乏興趣。

　　錯誤原因：關聯詞使用不當。“高一、高二的學生數學特別好”與“對語文缺乏興趣”之間為轉折關系而非因果關系，應將“因此”改為“但是”。