公務(wù)員行測(cè)文章閱讀練習(xí)原文

　　素質(zhì)教育的口號(hào)已然喊得驚天動(dòng)地，但應(yīng)試教育的底色積重難返。被功利所劫持的中國(guó)教育，幾乎本能地傾向于“弱水三千，我只取一瓢飲”——凡是對(duì)提高升學(xué)率有幫助的，無(wú)所不用其極;凡是沒(méi)幫助的則棄之如敝屣。這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動(dòng)的原因。

　　不客氣地講，文理分科正成為一部絞殺人才的機(jī)器。而那些在這種教育體系下百煉成鋼的“人才”，則面臨著知識(shí)體系上的千瘡百孔，他們所獲得的知識(shí)是封閉和支離破碎的，片斷化的認(rèn)識(shí)掩藏不住整體把握的無(wú)力。只要一跳出自身的專業(yè)領(lǐng)域，他們立即變得左支右絀甚至一無(wú)所知。文科理科以河為界，所鍛造出的不過(guò)是一個(gè)個(gè)“知識(shí)閹人”。

　　一些符合文理分科的人只以為跟著感覺(jué)走，沒(méi)有經(jīng)歷抽象思維即思想生化過(guò)程，發(fā)表的言論或文章只能陷于現(xiàn)象的表層就事論事，____，也就難以產(chǎn)生正確的論點(diǎn)和論理。

　　中國(guó)能否再出科學(xué)精神和人文情懷兼?zhèn)涞拇髱熂?jí)人物?我們不得而知。但我們知道，一種撕裂教育完整性的教育體制，只能使我們的盼望漸行漸遠(yuǎn)。如此而言，文理分科是時(shí)候抖落一身的歷史塵埃了。

　　公務(wù)員行測(cè)文章閱讀練習(xí)題目

　　1.贊成文理分科的理由是“術(shù)業(yè)有專攻”，下面直接對(duì)此進(jìn)行批駁的一項(xiàng)是( )。

　　A.文理學(xué)科畫(huà)地為牢、孤芳自賞。

　　B.就像一幢大廈一樣，知識(shí)體系也由諸多支點(diǎn)構(gòu)成，它們各自獨(dú)立卻又暗通款曲，相互分擔(dān)壓力、刺激彼此的想象力。

　　C.人為將重心置于一點(diǎn)，或許帶來(lái)投機(jī)式的勝利，卻最終可能招致知識(shí)體系內(nèi)在生機(jī)的干涸。

　　D.誠(chéng)如朱永新所言，文理分科導(dǎo)致了中國(guó)教育科學(xué)精神和人文情懷的離間。

　　2.在“文理分科取消與否”的討論中，此文是一篇頗有代表性的文章，對(duì)其主要觀點(diǎn)的概括最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )。

　　A.文理分科導(dǎo)致了中國(guó)教育科學(xué)精神和人文情懷的利劍

　　B.文理分科正成為一部絞殺人才的機(jī)器

　　C.應(yīng)試教育的底色積重難返

　　D.文理分科是時(shí)候抖落一身的歷史塵埃了

　　3.下面對(duì)“弱水三千，我只取一瓢飲”的本義和在文中含義的理解，正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.本義是鴛鴦蝴蝶小說(shuō)里，男主人公信誓旦旦的承諾：“弱水三千，我只取一瓢飲。今生今世只愛(ài)你一個(gè)……”文中的含義是要徹底改變被功利所劫持的中國(guó)教育，只能堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育

　　B.本義是盡管到處是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含義是被功利所劫持的中國(guó)教育，只鐘情于對(duì)提高升學(xué)率有用的知識(shí)和作法

　　C.本義是鴛鴦蝴蝶小說(shuō)里，男主人公信誓旦旦的承諾：“弱水三千，我只取一瓢飲。今生今世只愛(ài)你一個(gè)……” 文中的含義是被功利所劫持的中國(guó)教育，只鐘情于對(duì)提高升學(xué)率有用的知識(shí)和作法

　　D.本義是盡管到處是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含義是要徹底改變被功利所劫持的中國(guó)教育，只能堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育

　　4.第5段中橫線上應(yīng)填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A.人云亦云

　　B.唯唯諾諾

　　C.淺嘗輒止

　　D.亦步亦趨

　　5.對(duì)造成文理分科的主要原因，分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A.在思想認(rèn)識(shí)上以為“術(shù)業(yè)有專攻”

　　B.維持學(xué)校的舊有體制，不思變革

　　C.高校專業(yè)的設(shè)置和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，促使高中教育做出文理分科的選擇

　　D.基礎(chǔ)教育被功利主義所劫持，背離的素質(zhì)教育的軌道

　　公務(wù)員行測(cè)文章閱讀練習(xí)答案

　　1.答案: B

　　解析:

　　本題為細(xì)節(jié)判斷題。

　　B項(xiàng)闡述文理科的聯(lián)系，進(jìn)而贊成文理不分科，是對(duì)題干理由的直接批駁，因此正確答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)是從另一原因批駁文理分科;C項(xiàng)闡述”重心置于一點(diǎn)“的弊端，不是對(duì)“術(shù)業(yè)有專攻”的直接批駁;D項(xiàng)從精神層面反駁文理分科，與所設(shè)提問(wèn)無(wú)直接聯(lián)系。故正確答案為B。

　　2.答案: D

　　解析:

　　本題為表面主旨題。

　　材料前幾段闡述的是文理分科所造成的后果，最后一段用“如此而言”引出材料的主旨，即針對(duì)這些現(xiàn)狀和后果提出了自己的觀點(diǎn)，故D項(xiàng)正確。A、B項(xiàng)是闡述文理分科的后果，C項(xiàng)是概括應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

　　故正確答案為D。

　　3.答案: C

　　解析:

　　本題為詞句理解題。

　　該句出自《紅樓夢(mèng)》，是寶玉對(duì)黛玉的愛(ài)情表白，其本義與愛(ài)情有關(guān)，答案鎖定A、C項(xiàng);定位材料，該句后面用破折號(hào)連接下一句，用”凡是對(duì)提高升學(xué)率有幫助的，無(wú)所不用其極;凡是沒(méi)幫助的則棄之如敝屣“對(duì)該句的注釋，以便理解，故B、C項(xiàng)中的文中意正確。

　　故正確答案為C。

　　4.答案: C

　　解析:

　　此題為成語(yǔ)填空題。

　　空格詞自成句子的一部分，且沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，與前一部分“陷于現(xiàn)象的表層就事論事”作并列謂語(yǔ)，形成相近或順承的語(yǔ)義關(guān)系。選項(xiàng)中C的“淺嘗輒止”是說(shuō)略微嘗試一下就停下來(lái)，不深入鉆研，這個(gè)意思最符合語(yǔ)境。

　　A項(xiàng)人云亦云指沒(méi)有主見(jiàn)，只會(huì)隨聲附和。B項(xiàng)唯唯諾諾形容自己沒(méi)有主意，一味附和，恭順聽(tīng)從的樣子。D項(xiàng)亦步亦趨比喻由于缺乏主張，或?yàn)榱擞懞茫率履７禄蜃冯S別人。與文意均不符合。

　　故正確答案為C。

　　5.答案: D

　　解析:

　　本題為細(xì)節(jié)判斷題。

　　根據(jù)問(wèn)題回歸文本，第三段”這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動(dòng)的原因“說(shuō)明文理分科的原因是在其前面的敘述部分，即應(yīng)試教育積重難返、中國(guó)教育被功利劫持，故正確答案為D。