事業單位考試行測答題技巧：排除法

　　【例題1】甲、乙、丙、丁是思維天資極高的藝術家，他們分別是舞蹈家、畫家、歌唱家和作家，尚不能確定其中每個人所從事的專業領域。已知：

　　(1)有一天晚上，甲和丙出席了歌唱家的首次演出。

　　(2)畫家曾經為乙和作家兩個人畫過肖像。

　　(3)作家正準備寫一本甲的傳記，他所寫的丁的傳記是暢銷書。

　　(4)甲從來沒有見過丙。

　　下面哪一選項正確的描述了每個人的身份()

　　A.甲是歌唱家，乙是作家，丙是畫家，丁是舞蹈家

　　B.甲是舞蹈家，乙是歌唱家，丙是作家，丁是畫家

　　C.甲是畫家，乙是作家，丙是歌唱家，丁是作家

　　D.甲是作家，乙是畫家，丙是舞蹈家，丁是歌唱家

　　【答案】B

　　【解析】題干涉及了人物(甲、乙、丙、丁)和職務(舞蹈家、畫家、歌唱家和作家)兩類元素，且四個選項都是對所有人物與職務對應關系的判斷，較為復雜。這種題型我們歸納為選項信息充分，比較適用的方法就是排除法。

　　根據題干“(1)有一天晚上，甲和丙出席了歌唱家的首次演出”可知甲和丙都不是歌唱家，所以排除A、C選項;再根據題干“(2)畫家曾經為乙和作家兩個人畫過肖像。”可知乙不是畫家，對照選項，即可排除D，綜上所述此題選擇B項。

　　事業單位考試行測答題技巧：信息最大化

　　【例題2】甲、乙和丙，一位是山東人，一位是河南人，一位是湖北人。現在只知道：丙比湖北人年齡大，甲和河南人不同歲，河南人比乙年齡小。由此可以推知：()

　　A.甲不是湖北人

　　B.河南人比甲年齡小

　　C.湖北人年齡最小

　　D.河南人比山東人年齡大

　　【答案】C

　　【解析】題干涉及甲、乙和丙以及山東人、河南人和湖北人，此類題型屬于選項信息不充分，運用信息最大化原則。這里出現信息最多的是河南人，由此我們可以推出河南人不是甲，不是乙，那么河南人就是丙。河南人比乙年齡小，反之我們可以推出乙的年齡比河南人年齡大，即乙比丙(河南人)年齡大。由丙比湖北人年齡大，可以推出湖北人比丙(河南人)年齡小。乙比丙(河南人)年齡大，丙比湖北人年齡大，由此推出乙是山東人，湖北人是甲。所以選擇B。

　　最后要說的是，此種題型最大的特點是：題干中出現若干的主體和不同信息，要求考生根據題干給出的關系，實現主體和信息的匹配。此類題目的迷惑性很大，所以考生們一定要仔細審題。

　　事業單位考試行測答題技巧：快速排除錯誤選項

　　什么樣的選項比較容易作為錯誤的選項出現?我們了解錯誤選項的特點之后，稍加分析就能很快把錯誤的選項排除掉。那么接下來我們來看什么樣的選項是經常作為錯誤的選項出現的，也就是選項中常出現的一些迷惑性選項：

　　常見的迷惑性選項

　　【舉例】

　　煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：尼古丁、焦油、一氧化碳，這三種化學物質對人體的傷害是非常大的，所以吸煙對身體有害。

　　如果選項為真，以下哪項最能削弱題干結論?

　　A.毛主席說：吸煙對身體是有利的

　　B.權威專家認為吸煙對身體有利

　　C.絕大多數人都認為吸煙對身體無害

　　D.爺爺抽煙，活了一百歲

　　E.目前吸煙對身體是否有害還不確定

　　F.吸煙對夫妻感情不好

　　(一)權威項

　　選項表現：權威專家、部門、機構認為、支持……有/缺乏權威性

　　有些同學看見這種選項，覺得都權威專家說的，那就沒錯了，這就是迷信權威，僅僅冠以權威二字來直接否定題干論點是說明不了任何問題，因為它沒有對題干中的論據、論證邏輯進行任何有效的削弱。如，例題選項A和B。

　　(二)主觀項

　　選項表現：人們都支持/都反對……

　　有人認為……是對的，有人認為……是錯的

　　對和錯是客觀的，邏輯是客觀的，并非會因為人們的支持和反對就會改變客觀事實，這種選項與我們的邏輯推理是無關的，如何對如何錯是應該把中間的道理講明白，做到有理有據才能夠加強或削弱。如，例題選項C。

　　(三)特殊項

　　特殊例子沒有代表性，沒有說服力，一般不能加強或削弱題干論證。如，例題D選項，爺爺是個特殊例子，不能反駁題干結論。

　　注意：當題干結論比較絕對化時，特殊例子可以反駁。如天下烏鴉一般黑，就是說天下所有的烏鴉都是黑色的，這時站出一只白色烏鴉就能反駁結論。但由于中國人的說話習慣比較中庸，凡事留有余地，很少有絕對化的結論，所以我們看到特殊項的選項一般是不選的。

　　(四)無知項

　　選項表現：目前不知道、尚不清楚、不確定……

　　不知道的東西是推不出結論的，不能證實任何東西，所以該選項是不具備加強或者削弱能力的。如，例題選項E。

　　(五)無關項

　　選項中的內容題干中根本就沒有出現，或者選項跟題干的論證沒有關系，這都是無關選項。如，例題選項F，題干結論是吸煙和健康的關系，選項是吸煙和夫妻感情的關系，選項中內容題干根本沒說，屬于無關選項。

　　(六)解釋項

　　選項表現：為論點解釋，無法削弱論點;

　　例：老師：遲到了

　　學生說：因為堵車

　　堵車解釋了遲到的原因，但卻不能削弱遲到的事實。所以選項要是解釋了題干的結論，不能削弱題干論證。

　　真題講解

　　【例1】某市教育專家建議，可以采取按照年齡、教授科目和職稱等級將教師平均分配的辦法來配置教育資源，這樣就能實現教育公平，解決目前因上重點中學引起的社會問題。

　　以下哪項如果為真，最能削弱上述專家觀點( )。

　　A.很多原來重點中學的教師對此表示支持

　　B.普通中學紛紛要求增加撥款加強學校硬件建議

　　C.一些重點中學教師要求到該市以外中學任教

　　D.絕大多數學生和家長表示反對

　　【答案】B。

　　【解析】A選項和D選項都是主觀項。C范圍不明，削弱有限。專家認為將教師平均分配就可以實現教育公平，解決上重點中學引起的社會問題，但如果引起上重點中學的原因并不是教師的問題，而在于學校硬件設施，即B項，嚴重削弱了專家的說法。

　　【例2】在幾十位考古人員歷經半年的挖掘下，規模宏大、內容豐富的泉州古城門遺址——德濟門重現于世。考古人員在次發現一些古代寺院建筑構件。考古學家據此推測：元明時期該地附近曾有寺院存在

　　下列哪項如果為真，最能質疑上述推測?( )

　　A.考古人員未發現任何寺院遺址

　　B.居民也嘗使用同樣的建筑構件

　　C.發掘出的寺廟建筑構建較少

　　D.關于德濟門的古代典籍未提到附近有寺院

　　【答案】B。

　　【解析】觀察選項，發現A、D屬于無知項，不能削弱題干，可以排除。題干由“發現一些古代寺院建筑構件”推出“元明時期該地附近曾有寺院存在”。B項說明這些建筑構件極有可能是來自于當時的居民所使用的，則由此無法推出存在寺院的結論，從而削弱了題干的推測;C項發掘出的數量少同樣有可能是尚未發現其他建筑構件，另外較少屬于范圍不明項，削弱有限，故答案選B。