國家公務員考試行測可能性推理題常見陷阱(一)：選項設錯陷阱之主體不一致

　　例1：據史料記載，唐貞觀十九年，玄奘從印度取經歸來后，親自設計建造了大雁塔，用以供奉帶回的佛經、金銀佛像、舍利等寶物。但直到現在，玄奘所帶回的珍寶到底藏在哪里，卻無人知曉。考古專家認為，就像法門寺古塔下面存在千年地宮一樣，大雁塔地下肯定也藏有地宮，只是尚未發掘而已，并由此推測，大雁塔下的地宮里極有可能藏有玄奘當初帶回的珍寶。

　　以下哪項如果為真，最不能質疑上述推測?

　　A. 玄奘所畫的大雁塔圖紙上沒有地宮

　　B. 已發掘的其他幾座古塔下的地宮里并沒有發現寶物

　　C. 考古學家已經在其他地點發現了玄奘帶回的佛經

　　D. 根據史籍記載，玄奘帶回的寶物已全部進獻到皇宮

　　【解析】這道題目我們重點關注一下B項。題干是通過法門寺來推測大雁塔霞有地宮且有珍寶，并未涉及其他古塔，而B項卻顧左右而言他，在講其他幾座古塔下的地宮里沒有發現寶物，這和題干討論的主體不一致，對題干不能進行削弱，根據題干要求，應該選擇B項。

　　國家公務員考試行測可能性推理題常見陷阱(二)：選項設錯陷阱之話題不一致

　　話題不一致是可能性推理在選項設錯是非常常用的一種設錯方式。根據可能性題目的出題特點(題干一定會有論點)，題目在設置錯誤選項的時候也往往會從論點入手，通過轉移討論角度來進行論點便宜，比如：題干說的是經常抽煙對身體不好，所有要禁煙。選項卻希望通過說“中國從來沒有舉行過大型的禁煙運動”來對題干論點進行削弱，把題干的是否禁煙轉換為了禁煙運動，以偷換概念的方式來偷換話題，這種選項顯然是對題干沒有削弱或加強力度的，是典型的選項陷阱。

　　例2：生理學家發現，人類掌管記憶和思維等高級認知功能的大腦皮質在正常情況下有6層，如果胎兒缺乏一種名為“Cdk5”的酶，大腦皮質的發育就會變得極為緩慢，無法最終形成正常大腦皮質的6層結構，從而嚴重影響兒童認知發展。一些醫藥界人士推測，利用這一發現，將有望研發出藥物，普遍提高學生的學習能力。

　　如果以下各項為真，哪項不能質疑上述推測?

　　A.人體不能吸收外部補充的“Cdk5”酶

　　B.學生的學習能力主要是通過后天學習獲得的

　　C.一些腦部“Cdk5”酶含量高的人學習能力并不突出

　　D.青少年過腦發育關鍵期后，補充“Cdk5”酶不起作用

　　【解析】題干通過胎兒缺乏“Cdk5”酶會影響大腦皮層的發育從而影響兒童的認知發展，推測出研發出藥物提高學生的學習能力。A項說明人體不能吸收外部補充的“Cdk5”酶，因此即使研發出藥物也不能提高學習能力，削弱了題干結論;B項說明學生的學習能力主要是通過后天學習獲得的，也就是通過補充藥物獲得的方式作用不大，也削弱了題干結論;C項偷換了概念，“學習能力突出”和“提高學習能力”不是一個概念，不能削弱題干結論;D項說明青少年在過了腦發育關鍵期之后，補充“Cdk5”酶沒有作用，直接反駁了題干結論。故不能質疑題干推測的只有C項。通過上文的這道題目，我們可以發現，C選項錯的原因它所討論的主題與題干的主題不一致，題干講的是“提高學習能力”，而C項講的是“學習能力突出”，屬于典型的偷換概念類型，不能對題干進行削弱。

　　專家認為，無論是主體不一致的陷阱還是話題不一致的陷阱，只要能夠抓準題干的論據、論點，領會論證過程，就能快速識別出選項中的這種無關項，所以，要想提高這種題型的正確率，第一步也是最重要的一步，就是要讀懂題干。所謂讀懂題干就是把握題目的論據、論點以及論證過程，并且在讀題目的時候盡可能地把題干論點畫出來，以更為醒目的方式提醒自己關注論點以及論點中的關鍵概念，防止偏移論點和偷換概念。這樣才能在面對可能性推理的各種迷惑性選項的時候依然清醒，不迷惑，快速排除錯誤選項，得出正確答案，實現分數的提高。

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