國家公務員考試定義判斷解題方法

　　1、盡可能應用嘗試進行判斷：在往年的試題中，總會存在某些定義難度不高，在日常生活中出現的定義，那么我們可以應用我們的常識進行排除，從而節約時間。

　　【例1】標桿管理是指企業不斷尋找和研究同行一流公司的最佳實踐，并以此為基準與本企業進行比較、分析、判斷，從而使自己企業得到不斷改進，進入或趕超一流公司，創造優秀業績的良性循環過程。其核心是向業內或業外的最優秀的企業學習。

　　根據以上定義，下列屬于標桿管理的是：

　　A、 空洞業內兩大巨頭公司合力投資，聯合研發新一代生態環保空調。

　　B、 某公司將同行公司“生產產品前，先造就人才”的先進經營理念引入本公司。

　　C、 某保險公司將本公司與業內最優秀公司的年終業績差距與員工年終獎金掛鉤。

　　D、 某公司研究對手公司的優勢和劣勢，改進自身生產流程，增強了產品的市場競爭力。

　　【解析】B項。標桿管理是向同行中最優秀的同行學習，A沒向同行進行學習，C選項沒有向企業學習很明顯排除，D項為迷惑項，但D項尋找的不是最佳實踐，而是研究優勢劣勢，偏離主題。B項研究的是公司的先進理念，符合定義。

　　2、不符合定義優先做：定義判斷題目為單選題，若出現問法中出現選擇“不符合”的一項，在在四個選項中有三個選項都符合題干的要點，所表述的意思相近，只有一個選項所表述的內容跟其他三個選項不一樣，所以可以根據這點來判斷正確項。

　　【例2】雙面心理：指人們在工作、學習等方面表現出來的一方面十分投入，加倍努力;另一方面又心生厭惡甚至排斥的矛盾心理現象。

　　下列不屬于雙面心理的是：

　　A、領導每次交代任務，小剛都很快地接受任務，輕松點的就小剛自己做完，困難點的小剛一般悄悄托同事代他做，有些事經理不催促就先擱在一旁。

　　B、某銀行職員小潘對他的朋友說:“說實話，我很累，也很想逃避，可事實上，我們是金融單位，不好有絲毫懈怠，必須全力以赴，一旦出了差錯，后果將不堪設想。”

　　C、某集團公司財務部經理唐某，平日加班加點是常事，忙于工作和應酬打點，唐某坦言，負擔大得幾近難以承受，很想不干，卻又一刻離不開。

　　D、小馬今年將參加高考，最近她已進入了復習的緊張階段，每天只能睡5個小時，不想記公式又不得不記，不想背書又必須背得很熟。

　　【解析】A項。明顯與其他選項不同，工作一點也不積極。因此選擇A項。

　　國家公務員考試定義判斷解題竅門

　　技巧1：關注被定義項

　　定義判斷的解題順序：第一：先看問法。如果定義涉及的內容是考生所熟知定義，通常情況下，定義是不會違背日常生活以及專業的定義，可以利用考生的自身儲備快速準確做題，直接看選項進行解題，當然如果與自身理解有偏差，無法迅速確定選項，那么尊重題干中給出的內容，以其為標準做出選擇。

　　例：如果概念B所表達的對象均在概念A所表達的范圍之內：概念A所表達的對象有些在概念B所表達的范圍之內，有些在概念A與概念B之間存在真包含關系。

　　根據上述定義，下列哪項中加點的兩個概念是真包含關系?

　　A、(啟明星)就是(金星)

　　B、(榕樹)在很多城市被作為(行道樹)

　　C、(植物)有時候也會表現出類似(動物)的行為

　　D、(科學)包括多種學科，例如氣象學、(遺傳學)等

　　解析：對于真包含這個概念，可以結合常識判斷。A項啟明星和金星兩個概念是全同關系;B項有些榕樹并不是行道數;C項植物和動物兩個概念全異;D項科學真包含遺傳學，符合定義。故答案選D。

　　技巧2：列舉排除法

　　通常適用于定義長及題干已經把定義的外延(范圍)用例子的形式列舉出來了，通常選項會根據所列舉的情形進行出題的這樣的題型。我們只需要根據所列舉得情形與選項一一匹配進行取舍，不需要看定義內容，如果選項的描述項未在題干中出現，那么它就不符合定義，反之則符合。

　　題干標志詞：定義的常用形式、不是、比如、采用……

　　例：學習障礙是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式方法受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力的發展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果，這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障

　　根據上述定義，下列屬于學習障礙的是:

　　A、九歲的小強剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學習材料時面臨不少困難

　　B、小華原來學習優秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學習成績大幅下降

　　C、小明的成績不好，三年級時接受了專業的智力的測驗，結果發現他的智力只相當于六歲只相當于六歲兒童的水平

　　D、小紅聰明可愛，但上學之后讀書是常出現跳行跳字的現象，雖然老師多次引正但她仍然以改正

　　解析：根據定義，學習障礙的產生不是因為以下三種情況：(1)單純缺乏學習機會;(2)智力發展遲緩;(3)后天的腦外傷或疾病。對比選項可知A、B兩項是缺乏學習機會的結果，C項是智力發展遲緩的結果，都不屬于學習障礙，只有D項符合定義。故答案選D。

　　技巧3：選項歸類

　　適用于時間緊迫定義較難閱讀理解，分析選項內容，對意思相同的選項進行歸納，將選項歸納為2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析選項，進行歸納后，找到與眾不同不同的一項，2-1-1或者3-1的形式都要特別關注“1”型的選項，因為正確答案極有可能就是它。

　　例：負性制裁：是指社會以消極手段對違反社會規范的社會成員所進行的懲治方式。其特點是強迫性，迫使社會成員認識到不遵守社會規范所承擔的不良后果。

　　根據上述定義，下列不屬于負性制裁的是( )。

　　A、 甲因入室行兇搶劫，被判處死刑

　　B、 乙因不孝順父母，受到鄰里譴責

　　C、 丙因不當行為，被單位警告處分

　　D、 丁因嚴重違反校紀，被開除學籍

　　解析：歸納選項A、C、D項都受到強制性懲治，并承擔了不良后果;B項乙收到鄰里譴責并沒有收到強迫性的懲治，3-1型，負性制裁定義的重點微觀詞句是：具有強迫性，，迫使社會成員認識到所承擔的不良后果。不符合定義，故選B。

　　教育專家認為在國家公務員考試中，完成定義判斷題型的正確順序，是首先看問法，了解到考察的定義名稱，如果是自己所熟知的定義，運用關注被定義項直接結合選項確定正確答案，其次如果并非是能調動自身儲備完成的題，瀏覽定義，有發現標志詞可以運用列舉排除法的，也可以運用此技巧快速確定正確答案，反之，結合教育定義判斷的核心成分分析法和主特征分析法及選項分析確定答案，在每天練習習題的過程中可有意識性的運用此種正確的解題順序，經過一定題量及時間的練習后，熟練的技巧、方法運用及正確的解題順序可以幫助大家在緊張的環境中節省大量的審題時間。
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