公務(wù)員考試行測(cè)邏輯推理解題方法

　　就是主要依靠機(jī)械、刻板的思維方式來推導(dǎo)。有時(shí)與常識(shí)相悖，依然按照“死教條”來推理。注意：做邏輯題，選擇答案不是看這個(gè)選項(xiàng)是否符合客觀實(shí)際，而是看這個(gè)選項(xiàng)是否能由題干推出，在這個(gè)推出過程中是否符合“機(jī)械原則”。

　　例題：所有南京人都是江蘇人(注：這與現(xiàn)實(shí)不符，甭管它);所有南京人都喜歡吃咸鴨(注：這也與現(xiàn)實(shí)不符，甭管它);有些江蘇人喜歡旅游。如果以上斷定成立，那么下列哪項(xiàng)能夠被推出?

　　1、有些江蘇人不是南京人。2、有些江蘇人不喜歡旅游。3、有些江蘇人喜歡吃咸鴨。

　　A、僅1 B、僅2 C、僅3 D、2和3

　　【解析】這道題，屬于直言命題的對(duì)當(dāng)關(guān)系，分析討論很復(fù)雜。甭管這些，用機(jī)械、刻板的思維方式來推導(dǎo)同樣可行。思維如下：

　　第1選，如果是從客觀實(shí)際看，肯定是正確的，可是我們不能選它，因?yàn)樗荒苡深}干推出。題干中說“所有南京人都是江蘇人”，這并不能推出“有些江蘇人不是南京人”，因?yàn)轭}干中沒有這個(gè)意思，也許南京人和江蘇人是全同的關(guān)系呢(現(xiàn)實(shí)中二者不可能“全同”)。第2選也同樣。按照這種“死推法”，“蛇鉆竹子筒”，自然而然地只能選 C了。

　　二、畫圖法。

　　即：邊讀題，邊用箭頭、符號(hào)、圖表來簡(jiǎn)化推理關(guān)系，明確邏輯主線，從而迅速找到解題突破口。

　　這是擊破公考行測(cè)難題之邏輯推理篇的重要武器。

　　三、代入排除法。

　　方法是將題干中的已知條件，依次代入4選中，一一排除4選中的三項(xiàng)，求出一項(xiàng)。

　　代入排除法也是邏輯推理中的常用方法。

　　四、矛盾法。

　　即首先逮住直接矛盾的兩項(xiàng)，則其中必有一真，而且是一真三假，另兩項(xiàng)也就肯定是假的了。題目迎刃而解了。

　　公務(wù)員考試行測(cè)邏輯推理題練習(xí)

　　1、小華每周一至周五的晚上都會(huì)復(fù)習(xí)公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的知識(shí)。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)分為常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析五個(gè)模塊。周一至周五期間，小華每天晚上只復(fù)習(xí)一個(gè)模塊，且都不重復(fù)。現(xiàn)已知：

　　(1)數(shù)量關(guān)系既不是在周一復(fù)習(xí)，也不是在周五復(fù)習(xí);

　　(2)資料分析既不是在周二復(fù)習(xí)，也不是在周四復(fù)習(xí);

　　(3)判斷推理既不是在周三復(fù)習(xí)，也不是在周五復(fù)習(xí); ’

　　(4)言語理解與表達(dá)在周三復(fù)習(xí);

　　(5)常識(shí)判斷不是在周一復(fù)習(xí)，就是在周二復(fù)習(xí)。

　　據(jù)此，可推出小華( )。

　　A、周一復(fù)習(xí)常識(shí)判斷

　　B、周二復(fù)習(xí)判斷推理

　　C、周四復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系

　　D、周五復(fù)習(xí)資料分析

　　2、體育課的目標(biāo)是促使受教育者保持健康的體魄體質(zhì)、精神狀態(tài)和生活方式。但許多學(xué)校往往只重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這使得大多數(shù)在這方面缺少競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生疏遠(yuǎn)了體育。他們覺得自己又不想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，因此，很少注意通過足夠的鍛煉來促進(jìn)健康。

　　根據(jù)上述判斷最可能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?( )

　　A、體育課應(yīng)當(dāng)包括非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

　　B、體育課的競(jìng)技性使得大多數(shù)學(xué)生疏遠(yuǎn)了體育

　　C、見長(zhǎng)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能進(jìn)行足夠的鍛煉

　　D、保持健康的精神狀態(tài)和保持健康的體魄體質(zhì)同等重要

　　3、人們一般都認(rèn)為，科學(xué)家的思維都是憑借嚴(yán)格的邏輯推理，而不是憑借形象思維。但研究表明，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者比一般科學(xué)家更多地利用形象思維手段，因?yàn)椋蜗笏季S手段有助于取得重大的科學(xué)突破，上述結(jié)論是建立在下列( )項(xiàng)假設(shè)基礎(chǔ)之上的。

　　A、有條理的、逐步的推理對(duì)于一般科學(xué)研究是必不可少的

　　B、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有能力憑借形象思維來進(jìn)行創(chuàng)造性思維

　　C、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者取得了重大的科學(xué)突破

　　D、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者比一般科學(xué)家更為聰明和勤奮

　　4、在計(jì)算機(jī)語言中有一種邏輯運(yùn)算，如果兩個(gè)數(shù)同一位上都是0時(shí)，其和為0;一個(gè)為0、一個(gè)為1時(shí)或兩個(gè)都是1時(shí)，其和為1。那么，( )。

　　A、如果和為1，則兩數(shù)必然都為1

　　B、如果和為0，則兩數(shù)必然都為0

　　C、如果和為0，則兩數(shù)中可能有一個(gè)為1

　　D、如果和為1，則兩數(shù)中至少有一個(gè)為0

　　5、德國(guó)和瑞士的專家經(jīng)過研究得出一個(gè)有趣的結(jié)論：餐具顏色能直接影響食欲，紅色餐具可降低人們40%的食欲，在人們的傳統(tǒng)觀念中，紅色是極具攻擊性的色彩，用紅色餐具盛放食物往往會(huì)讓人難以下咽，因?yàn)樵跐撘庾R(shí)中人們會(huì)給自己發(fā)出不能吃紅色餐具中食物的心理暗示，從而令食欲下降。

　　如果以下各項(xiàng)為真，最能質(zhì)疑上述論斷的是( )。

　　A、快餐巨頭常在大堂中使用大片鮮亮的紅色圖案，并沒有影響快餐銷量

　　B、紅色易使人產(chǎn)生緊張感，暴飲暴食是人在精神緊張時(shí)放松自己的一種方式

　　C、試驗(yàn)表明，使用紅色水杯者比使用藍(lán)色水杯者平均飲水量要減少44%

　　D、紅色預(yù)示著不安和擔(dān)憂，人們看到紅色餐具會(huì)本能地?fù)?dān)心食物有危險(xiǎn)

　　公務(wù)員考試行測(cè)邏輯推理題練習(xí)答案

　　1、答案： D

　　解析：

　　由條件(1)(4)可知，數(shù)量關(guān)系在周二或周四復(fù)習(xí);由條件(3)可知，判斷推理在周一、周二或周四復(fù)習(xí);由條件(2)(4)可知，資料分析在周一或周五復(fù)習(xí);加上條件(5)可知，資料分析只能在周五復(fù)習(xí)，而數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷的復(fù)習(xí)時(shí)間無法確定。故本題選D。

　　2、答案： A

　　解析：

　　第一步：抓住題干對(duì)象及其關(guān)系

　　第一句話說體育課的目標(biāo)，第二句話說許多學(xué)校往往只重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)以及他們覺得自己又不想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，造成了很少注意通過足夠的鍛煉來促進(jìn)健康。

　　第二步：逐一判斷選項(xiàng)

　　題干說明了體育課只重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的弊端，其體育的目標(biāo)不符，所以體育課應(yīng)包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。根據(jù)第一步分析可知，造成許多學(xué)生疏遠(yuǎn)了體育的是學(xué)校的體育課只重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而不是體育課的競(jìng)技性本身，因此B項(xiàng)不符合推斷。C項(xiàng)說”見長(zhǎng)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的學(xué)生“在題干中并未涉及，C是無關(guān)項(xiàng)。題干說“體育課的目標(biāo)是促使受教育者保持健康的體魄體質(zhì)、精神狀態(tài)和生活方式”，而D項(xiàng)比較“持健康的精神狀態(tài)和保持健康的體魄體質(zhì)”的重要性程度，D項(xiàng)和題干無關(guān)，屬于無關(guān)項(xiàng)。故正確答案為A。

　　3、答案： C

　　解析：

　　第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)

　　論點(diǎn)：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者比一般科學(xué)家更多地利用形象思維手段。

　　論據(jù)：形象思維手段有助于取得重大的科學(xué)突破。

　　第二步：判斷加強(qiáng)方式

　　論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，論據(jù)強(qiáng)調(diào)重大科學(xué)突破，論點(diǎn)和論據(jù)之間不存在明顯的因果關(guān)系，需要在兩者間搭橋，加強(qiáng)論證。

　　第三步：逐一判斷選項(xiàng)

　　C項(xiàng)，在諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和重大科學(xué)突破之間搭橋，加強(qiáng)論證，C項(xiàng)是正確答案。A項(xiàng)“有條理的、逐步的推理”跟形象思維無關(guān)，屬無關(guān)選項(xiàng);B項(xiàng)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是否有能力利用形象思維來進(jìn)行創(chuàng)造性思維，和D項(xiàng)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是否比一般科學(xué)家更為聰明和勤奮，都跟他們是否更多地利用形象思維手段無關(guān)，B、D兩項(xiàng)均無法支持論點(diǎn)。故正確答案為C。

　　4、答案： B

　　解析：

　　第一步：翻譯題干

　　和為0時(shí)，兩個(gè)數(shù)均為0。和為1時(shí)，兩個(gè)數(shù)為(1，0)、(0，1)或(1，1)。

　　第二步：逐一判斷選項(xiàng)

　　由上一分析可知，A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為B。

　　5、答案： B

　　解析：

　　第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)

　　論點(diǎn)：餐具顏色能直接影響食欲，紅色餐具可降低人們40%的食欲。

　　論據(jù)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，紅色是極具攻擊性的色彩，用紅色餐具盛放食物往往會(huì)讓人難以下咽。

　　第二步：判斷削弱方式

　　題目要求找出最能質(zhì)疑論斷的選項(xiàng)，即說明紅色餐具不能降低人們的食欲，屬于削弱論點(diǎn)題型。

　　第三步：逐一判斷選項(xiàng)

　　A項(xiàng)說的是銷量，與人的食欲無關(guān)，屬于無關(guān)選項(xiàng);B項(xiàng)紅色會(huì)讓人產(chǎn)生緊張感，從而導(dǎo)致人們?yōu)榉潘删穸╋嫳┦常苯臃穸苏擖c(diǎn)“紅色餐具會(huì)降低人們的食欲”;C項(xiàng)提供的試驗(yàn)數(shù)據(jù)說明紅色餐具有降低食欲的作用，加強(qiáng)論點(diǎn);D項(xiàng)紅色餐具擔(dān)心食物有危險(xiǎn)可能導(dǎo)致的結(jié)果是食欲降低，加強(qiáng)論點(diǎn)。故正確答案為B。
看過“公務(wù)員考試行測(cè)邏輯推理解題方法”