2024安徽江南十校高三3月一模聯考于近期開考，本次考試對考生影響力大試題參考價值大，為方便大家復習，下面小編為大家帶來安徽江南十校2024高三3月一模語文試題及答案，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

安徽江南十校2024高三3月一模語文試題及答案

注意事項

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答照長上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號糕涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其住答案標號框。同答造擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將答題卡交回。

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

中華文明探源工程對中華文明的起源、形成、發展的歷史際絡，對中華文明多元一體格局的形成和發展過程，對中華文明的特點及其形威原因等，都有了較為清晰的認識。同時，工程取得的成果還是初步的和階段性的，還有許多歷史之縫等待破.解，還有許多重大問題需要通過實證和研究達成共識。

現在，我們運用生物學、分子生物學、化學、地學、物理學等前沿學科的最新技術分所我國古代遺存，使中華文明探源有了堅實的科技分析依據，拓展了我們對中國五千多年文明史的認知。對文明起源和形成的深究是一個既復雜又漫長的系統工程，需要把考古探索和文獻研究同自然科學技術手段有機結合起來，綜合把超物質、精神和社會關系形態等因素，逐步還原文明從涓洞溪流到江河匯流的發展歷程。要加強統等規劃和科學布局，堅持多學科、多角度、多層次、全方位，密切考古學、人文科學和自然科學的聯合攻關，拓寬研究時空范回和覆蓋領域，進一步回答好中華文明起源、形成、發展的基本圖景、內在機制以及各區域文明演進路徑等重大問題。

長期以來，西方形成了一套文明理論，我們要加以借多，但不能照抄照搬。中華文明探源工程提出文明定義和認定進入文明社會的中國方案，為世界文明起源研究作出了原創性貢獻。

材料二：

中國考古學如要真正達到國史重建的目標，首先需要更新范式，為科技方法進入考古學形成的學科交叉提供問題導向。考古學的歷史重建與文獻歷史有本質的區別，其研究材料的物質性決定了必須依賴自然科學手段的幫助，以提煉其中不可直觀的隱形信息。而且，考古學與歷史學相比，更加擅長探索環境、生業、技術、人口和社會復雜化的長時段發展。對于科技考古工作者，應當熟悉和掌握當代考古學的新范式和新理論，努力為解決各種考古學難題提供關鍵信息。所以，田野考古和科技考古應該是協同合作的系統工程，以共同問題指導發掘、采集樣本、選擇分析方法，然后檢驗假設，構建理論模型并作出結論。

考古學擅長重建的并非歷史文獻的那對政治史和的年史，而是人生注應環境、改遙環境，將自己組織起來，從原始游群向國家和文明社會發展的整體史。在進入歷黨時期之后，考古學仍然能夠提供文航記戴所沒有的環境、人口、經濟、貿易、旋屏學方面的話條信息。就研究人類的過去而言，考古學是歷史學的一部分。而且，這門學科是人類歷史9%以上時間長度吸一的信息來源。由于考古學研究的對象主要是物質文化，所以它的分析方法交像自然科學，需要收集證據，做實按，提出傻設，用受多的材料來檢驗很設，然后構題一種模式共作結論。然而，這種結論性綜述或歷史重這必須以人文學科的語言未表述，以重現古人的行為、思想和情感。

在科技手段日益滲透到考古學各個領域之時，我們必須同步增強理論指導的問題意識，這種問題意識對于考古學家和科技專家同等重要。就目前我國考古學的現狀而言，邊切需要在問題感識上取得一致。比如，環境考古、動值物考古和同位素分析原來是在文化生態學理論指導下的操作路徑，用米探討史前期人地關系的變遷。因此，我國田野考古工作老應該重視物質文化的功能分析，超越器物分關去探索生產力和生產關系的問。考古學例也不能再院干起源和傳播，而要重視文化變上的內部動因。探究不同文物使用的社會價值，是考古學跡物見人的第一步。

要讓靜態的物質遺存活起米，就應該將它們放到活的有機系統中去思考和分析，了解它們之間的互動和影響。這就是過程考古學的系能論思維，要把物質文化放則環境、技術、經濟、社合、貿勇和信仰等不同子系統中去觀察它們動態的作用。在這個基礎上，考古學從歷時這程觀察文化功能和系統的變遷，就能分訴影響文化變遷的動國，從而對社會發展作出比較可信的解釋。

文化歷史考古學應該繼續改善和發揮其類型學和地層學優勢，為社會文化的功能和過程分析提供更加細致和精密的時空框架，以觀察社會演變。科技考古是過程考專學的得力助手，可以為壞境適應、技術、經濟、貿務和人口變遷提供歷史重定的關鍵信息。古代社會的宇宙觀、宗教、意識形態是難度最大的探索領域，后過程考古學在這方西的嚴談探究也需要速立在扎實的民族志、歷史學、藝術史、民族史研究和類比的基礎之上。通過這樣一種范式的更新和學補的交叉，考古學才能重定一種涵益技術經濟、社會結構和意識形態的整體史。

在當下考古學科習趨專門化的情況下，無論是有著不同專攻方向的學考還是只有基礎訓練的高校研究生，都要重視學科之間的溝通，避免畫地為牢。思科背景出身的學者需要更加熱悉田野考古基礎知識和社會科學理論，田野工作者也需要更加了解各種科技手段的基本原理和功效，熟知文化人類學和歷史學的經典。這樣的學科訓練，才能將考古學、自然科學和人文科學的知識融為一體，真正做到多學科交義。這種學科交叉的目標是形成同一個研究“整體”，各學科專家相互熟悉并借助彼此的學科優勢，并習慣于長期合作。這種方向既與國際的學科發展趨勢保持一致，又能受好地勝任中國考古學國史重建的艱巨任務。

(摘編自陳浮《建立歷丈、科技和人文整合的考古學》)

1. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.材料一在對西方文明理論進行系統論述的同時，充分肯定了中華文明探源工程對世界文明起源研究的重大意義。

B.材料二指出，就研究人類過去而言，考古學是歷史學的一部分，能夠提供文獻記載所沒有的多方面的背景信息。

C.材料二提倡理科背景出身的學者與田野工作者要借助彼此的學科優勢進行合作，這與固際的學科發展趨勢一致。

D. 材料一與材料二都提出了將考古學、人文科學、自然科學等多學科相互交叉，融為一體，進行聯合攻關的構想。

2.根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.沒有日然科學手段來布助提煉考古學材料中不可直觀的能形信息，考古學就不能真正達到國史重建的目標。

B.考古學研究的分析方法類似于自然科學，但是形成的結論性綜述或歷史重建只能以人文學科的語言來表述。

C.只有將物質文化放到環境、技術、社會、信仰等子系統中去觀察其動態的作用，靜態物質遺存才能活起來。

D.科技考古作為后過程考古學的得力助手，可以為經濟、貿易、技術、人口變遷等提供歷史重建的關鍵信息。

3. 下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第一段核心觀點的一項是(3分)

A.考古專家通過研究四川省廣漢三星堆遺址出土的金器、青啊器、玉器等文物來探尋古蜀文明及其與中原文明之間的關系。

B. 在血池遮址考古中，陜西省考古研究院專家利月銀同位素分析和古DNA研究的方法對祭祀坑中所用馬牲進行綜合研究。

C.安徽省風陽縣剪中都造址中首朝區宮殿基址和部分附展建筑的布局，為考古學家研究我國明代宮殿制度提供了重要依據。

D.考古學家根據《用禮》“充人掌系祭之輕輪，祀帝，則系子牢，當之三月”相關記載來研究我園古代“祀頁”制度。

4. 根據材料二的內容，下列關于“把考古探索和文獻研究同白然科學技術手段有機結合起來”的具體做法，梳理正確的一項是(3分)

A.便新研究范式→提煉險形信息—→提供問題導問 重文獻歷更

B.采集證據樣本—→進行考古實驗→險驗相關設→起模型作結論

C.增強問題意識>超越器物分類 →國視外部動因→探究社會價值

D.視學科溝通→熟悉田野考古→掌掘社科理論—→形成研究整體

5. 材料一和材料二中的論述都涉及“考古”問題，但二者論述的角度和目標不同。請結合材料談談你的認識。(6分)

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成6~-9題。

放生馬

海勒根那

我家那匹云青馬其實十幾年前就死掉了，這個祖父明明知道，可就是在祖父知道云青馬死掉的那一天，他的腦筋出了毛病。

那是十幾年前，程父要將他的老云青馬放生。那可是他最心愛的伙伴，生產隊解體前，他一直騎著它為隊里放牧，等包產到戶，他合不得這匹坐騎，同兩頭牛的代價換得了它。后來我們鄉襯土地沙化，由牧業轉為農耕，作為我家唯一能犁田的牲富，祖父不得不忍病讓云青馬架型耕田。不過，那是怎樣的情形呢，說起來至今還是我們鄉村的笑話——云青馬犁田時，祖父竟然備了另一副扛把子，自己充當另一匹馬拉副犁。沒有誰見過一個男人把自己當牲高使喚的，鄉人嬉笑著和我說。云青馬就這樣為我家效勞了二十幾年，直到它老得和祖父一樣走不動路。就是這樣一匹馬，祖父要將它送歸自然去。

一周之后，一身酒氣的父親終子坐著長途大巴回來了。祖父迫不及待，遠遠地迎上前去。父親打著酒嗝，目光躲閃，說：“一切都遵照你的話做了，我把老馬放生在……在錫林郭勒了……”

可就在那天晚上，祖父卻做了一個奇怪的夢。他夢見云青馬眼神哀成，沖著他不斷悲鳴。祖父看清了它的身軀，老馬渾身是血，脖頸處已與身休斷得只剩下一層皮。

祖父的病就此落下了，無藥可醫，直到父親娶要生子。我即將出生的那天早晨，許是添丁進口的喜訊觸動了祖父銹蝕的神經，他幾年來第一次自己拄著拐杖下了床，一步一步挪到晨光耀眼的屋外，遮目選望了一陣子，忽然眉開眼關起來，沖著遠處呼喊：哪明——噫明——我阿爸好生奇怪，湊到他跟前問他：你這是召喚誰呢?祖父手指院外，你略，云青馬，是云青馬回來了……從那天開始，那匹任誰都看不到的老馬又回到我們家里，所有家人都被老爺子的魔法驚得目瞪口呆。

家人里，只有我自愿配合祖父，幫他老人家侍弄別人看不到的老馬。祖父從小把或看大，按我父親的話說，老爺子除了對云青馬好，其次就是對我這個長孫好。不知怎么的，我對祖父也有種天生的親近感，那種冥冥中的感覺甚至超越了血緣。而那匹不存在的云青馬，或許是祖父打小把它灌輸給我，以至于在我的腦海里牢牢地生根發芽，有時我竟然也能看到它的肉身，真切得連馬毛都數得清。

那些天里，祖父嚷嚷要云青馬馱著他出門遠游，我便積極為他準備。除了我，家里人只當那是瘋言瘋語，沒人信，因為那匹老馬根本不存在。我母親心地純善，和父親說，不行你用摩托車馱著阿爸出去轉一轉吧，阿媽去世得早，他老人家為了拉扯你們幾個孩子，一輩子沒出過遠門，興許心里憋得慌呢。我父親聞言吹胡子瞪眼：用摩托車馱他出去?你以為他是八歲的孩子嗎?萬一有個三長兩短，你未負這個責啊?母親白了他一眼，父親則背著手走出門去：都給我消停消停吧，這個家都夠演一出戲的了。

父親說讓這個家消停消停，可事與愿違。那一天早上，給田地澆了一遍水的他遲遲不見祖父起床。推門看時，只見床鋪上空空如也，被褥倒是疊得整齊。父親以為老爺子在近處轉悠，房前屋后瞧了一圈，卻一無所獲。這時他還沒有慌張，騎上摩托車四下去找，他想一個腿腳不利索的老爺子還能溜達多遠，可方圓幾里轉遍了，仍沒見祖父的身彩。

彼時，我就像匹青蔥駿馬那樣，馱著祖父奔走在郁郁蒼蒼的群山峻嶺。這里白樺黑參半，落葉松密密質匝一拔沖天。頭頂上，游走的白云像大海般波瀾洶涌，而山澗間，浩蕩奔流的大河仿佛正馱運著群山。祖父張著嘴巴左瞧右望，眼睛都有點兒不夠用了，祖父問我，阿斯汗，我們倆這是來到仙境了嗎?我告訴老人家，這不是什么仙境，我問過路了，這是大興安嶺，越過這座山嶺，我們就到草原了，那就是傳說中的呼倫貝爾……

祖父聞聽，流得滿臉是淚，說：孩子，到了草原，你要找個沒有人煙的地方，那里只要有河流有山谷，你把我送到那里，放生到那里就行了……

我笑了：爺爺，您又不是馬兒，怎么可以放生呢?

我是馬兒，爺爺說，我就是那匹一輩子受苦受累的云青馬……

您剛剛還說我是那匹云青馬呢，爺爺。

沒錯，阿斯汗，我是老云青馬，你是小云青馬，瞧，現在我們一老一小就是一對兒放生馬……此刻，我忽然感到祖父把著我肩膀的手臂像鐵鉗般有力。把我放下來吧，孩子，我要自己走走。

我說：爺爺，我還是馱著您走吧，我不累。

祖父不容分說，從我的后背生爬下來：你看那天上的鷹華，它老了，翅膀都牽拉著，可還能天空中飛翔。我也要下來走一走，我要在這音山綠水間看到自己的身影……

我看到祖父站在山嶺上的腿腳忽然變得堅實，似一制離爪杯拿著松動。這會兒程父手臂一揮，將那把拐杖像丟根燒火視那樣丟下山洞，接著從聯嚨里發出幾聲老馬才有的“噗噗喑唱”聲，便擺動起半師的身軀向前排移。我看到祖父滑精的奔跑姿勢像極了鴨子，不由得笑了起來，我發出的笑聲卻是馬兒的嘶鳴。

唉——咳——我叫了幾聲……

喚——咳——祖父也隨聲附和……

祖父先前還邁不開步伐，跑著跑著，不好使的那只整腳竟然也靈便起來，慢慢跟上了我，我們倆真像兩匹并府而行的馬兒，禁尾飛揚，四蹄如風，向卷高高的山嶺、蒼翠的大地，迎著陣陣松濤，鉚足了力氣激歡而去……

(選自《謙喝一碗哈圖市其的酒》，有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.云青馬為我家效勞了二十幾年，一輩子受苦受累，這是祖父寧可自己充當副駕，也要減輕云青馬在耕田時疲勞的原因。

B.從父親坐長途大巴回家后的神態和祖父奇怪的夢境隱約可知，云青馬并沒有被放生在錫林郭勒草原，可能已慘遭居寧。

C.小說開頭交代的生產隊解體、牧業轉農耕等歷史背景以及后文出現的摩托車等新事物，反映出時代發生了巨大的變化。

D.小說的結尾部分，祖父不容分說從我的后背墜爬下來，自己在草原上奔走，表現了牧民對于山川自然有若深厚的情感。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說以“我”的視角講述故事，爺孫倆非同尋常的親近關系為后文“我”帶祖父奔向草原，放生自我的情節埋下了伏筆。

B.文中畫橫線處的景物描寫，以大白然的壯美襯托人物的內心世界，更真實地表現出這位老人親近自然時的震撼與感動。

C.小說中次要人物的作用不容忽視，作為反面形象的父親推動了情節發展，理解祖父心愿的母親給故事增添了溫情力量。

D.小說地域色彩濃厚，以祖父和馬為書寫對象，二者精神通靈，具有奇幻色彩，這與《百年孤獨》創作風格有相似之處。

8. “源于現實而又高于現實”是藝術創作的基本原則，請簡析本篇小說是如何實踐這一原則的。(5分)

9.本文在構思上將“云青馬”和祖孫二人互為參照，含有多重用意。請結合全文談談你的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

趙襄子之時①，以任登為中牟令。上計^②言于襄子A曰B中牟有士C曰D膽胥已E請F見之G襄子見H而以為中大夫，相國曰：“意者君耳而未之目邪!為中大夫，若此其易也?非晉國之故。”義子曰：“吾舉登也，已耳而目之矣。登所舉，喜又耳而目之，是耳目人終無已也。”通不復問，而以為中大夫。襄子何為?任人，則賢者畢力。人主之惡，必在任人而不能用之，用之而與不知者議之也。絕江者托于船，致遠者托于驥，霸王者找子賢。釋父兄與子弟，非疏之也;任鹿人釣者與仇人仆病，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不照也。猶大區之為宮室也，量小大而知材木矣，堂功丈而知人數矣。故小臣、呂尚聽，而天下知校、周之王也;管夷吾、百里美聽，而天下知齊。秦之霸也。豈特敬遠哉?夫成王霸者固有人，亡國者亦有人。集同干辛，封用感來，家用唐額。齊用蘇秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之長電，射魚指天而欲發之當也。舜、禹猶若固，而況俗主乎?

(節選自《呂氏態秋·知度》)

材料二：

人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士。夫朝無賢人，猶鴻鵠之無羽翼也，雖有千里之望，猶不能致其意之所欲至矣。夫智不足以見賢，無可奈何矣;若智能見之，而強不能決，猶豫不用，而大者死亡，小者亂領，此甚可悲哀也。以宋殤公不知孔父之賢乎?安知孔父死已必死^”，趨而救之?趨而救之者，是知其賢也。以魯莊公不知季子之賢乎回?安知疾將死，召季子而授之因政?授之國政者，是知其賢也。此二君知絕見賢，而皆不能用，故宋痛公以殺死，魯莊公以賊嗣。使宋殤條任孔父，魯莊素用季子，乃將靖鄰圖，而況自存乎!

(節選自《說苑·尊賢》)

[注]①趙襄子，秋末年晉回大夫，戰國時翔趙國的創始人。②計，全年的帳簿。③小臣，商、西剛初期朝延官員，亦稱“少臣”，比處抬商相伊產。④孔父，春秋時宋國大豆，孔子六世祖孔父痛。⑤季子，秋時魯國政治家。魯莊公之弟。

10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

言于襄子A曰B中牟有士C曰D膽胥已E請F見之G襄子見H而以為中大夫

11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A. 絕，指橫波、穿越，與《琵琶行》中“冰泉冷澀弦凝絕”的“絕”意思不同。

B. 俗主，文中與“舜、禹”等明君相對，是指沒有什么德行和才能的平庸君主。

C.之，與《燭之武退秦師》一文中“臣之壯也，猶不如人”的“之”用法相同。

D. 殤，“殤”是謚號，謚有“美謚、平溢、惡謚”之分，“殤”屬于“惡謚”。

12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.材料一認為，君的弊病常常在于委任了臣下官職卻不放手讓他做事，又與不了解的人議論他，因此臣下難以發揮他的才能。

B.材料二認為，君主有發現賢臣的智慧，如果猶豫不決，不能及時任用，就會導致身死國滅的下場，這是特別令人悲哀的事情。

C.兩則材料都在討論用人的問題，但材料一強調用人不疑，對人才要信任;材料二則強調識得人才之后，任用人才一定要及時。

D. 兩則材料都運用了比喻論證和舉例論證，形象生動、具體有力地論證了尊重和任用賢才對于一個國家生存和發展的重要意義。

13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)意者君耳而未之目邪!為中大夫，若此其易也?非晉國之故。

(2)使宋殤蚤任孔父，魯莊素用季子，乃將靖鄰國，而況自存乎!

14.趙襄子對阻背已沒有進行實際考察就直接任用，有哪些合理之處?請結合材料簡要分析(3分)

(二)古代詩歌閱讀《本題共2小題，9分)

閱讀下面這首府詩，完成15～16題。

望九華贈青陽韋仲堪”

李白

昔在九江上①，遙望九華峰。

天河掛綠水，秀出九笑蓉。

我欲一揮手，誰人可相從?

君為東道主，于此臥云松。

[注]①九畢，四九平山，位子安徽省請陽具;專神壇，來白資友，時青陽縣令，②九匯，這里都長江。

15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.詩人開篇回憶自己曾經放舟長江，遙望九華，交代了本詩的寫作日的。

B. 詩的五、六兩句寫詩人欲尋同件共游九華，放想要擬臂一揮發出召喚。

C.李白在詩中運用了“云松”這一意象來隱喻友人超塵欣俗的不凡氣質。

D.本詩以古風形式現，格律和對自由，語言洗練自然，風格清新飄逸。

16.本詩“天河掛綠水，秀出九芙蓉”兩句/廣受后世稱道，請賞析其精妙之處。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原發“怨”之聲的緣由是：“ ——— ?”

(2)張若虛《江花月夜》中，描寫月光朗照開滿鮮花的樹林，恰似細密的雪珠在閃爍，盡顯月夜花林之美的句子是：“————————————————

(3)高三以來，學習一直很努力的小剛總是在模考中失利，作為好朋友的你想借用古人詩句來安慰鼓勵他，你會想到：“———————————————”

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18～20題.

中國龍文化歷史悠久，A__。在中國古代的神話傳說中，龍或作為B 的創世之種，齊名盤古;成參與了伏最女媧的婚配，繁衍人類;或幫助黃帝打敗安尤，一統天下;或協同大禹治理江河，澤及后世。鑒于我國神話傳說與歷史起源難以隔離的關系，可以說，所有的C華夏兒女，都蒙受過龍的福社。

在古代社會，龍是中華民族大融合的參與者和見證物，龍的精神體現了團結凝聚的精神;同時，龍又被作水神，總司靈澤，因此，龍的精神又包括了造福蒼生的精神。進入現代社會之后，龍逐漸由神物演變為吉祥物，有著騰飛、振奮、開拓、進取等寓意，因此，龍的精神，又增添了距厲前行，奮發有為的內涵。

①中國是龍的家園，龍文化早已滲透到社會生活的方方面面。②不管是工藝美術、這筑名勝、歌舞影視，還是婚喪禮儀、服飾冠履、歲時節令，龍都占據著醒目的位置，展現著獨特的民族文化底蘊。③適逢龍年，作為“龍的傳人”，當來承龍的精神，弘揚縱橫江天，浩然宇內的民族大氣。④

18. 請在文中橫線處依次填入恰當的成語。(3分)

19.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含并列關系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。(5分)

20. “無邊卷色來天地，有志金龍越古今。”這副對聯出現的位置，最恰當的是(3分)

A. ①處 B.②處 C.③處 D. ④處

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

自證顧言是心理學上一種常見的現象，意指人會不向覺地按照已知的預言來行事，①_。例如：如果你自認為不是學習的材料，那么你即使有大把的時間也不會用來認真學習，因為你認為學了也不會懂，結果學習一塌糊涂，然后你對自己說：②!自證預言放在管理學上還會有這樣的演繹：有人對你說你跟某個下屬合不來，你就會不白覺地專戰對方缺點來看，越看越不順眼，結果大家因小事而反目，完金不能合作，預言便真地實現了。相反，假如你相信下屬足能干的，你就自然會多給他機會去發揮，他即使犯錯了，你也會包容，結果他也果然不負所望，成為一個出色能干的人。也就是說，你預設自己或他人是怎樣的人，你的思考模式、行為都會不自覺地往符合自己預設的方向去努力，最終得出一個“符合”白己預設的結果。其實，自證預言只是一種心理現象，或者說是一種工具，③_，用得不好卻會給自己的發展設置重重障礙。

21.下列句子中的“蹄礙”和“用得不好卻會給白己的發展設置重重障礙”中的“障礙”，意義和用法相同的一項是(3分)

A. 在我國古代，長江天險的確是不可逾越的障礙。

B.路政部門明確規定公路上不準隨意設置障礙物。

C. 這怕是機器發生了障礙，看來你符修理一下了。

D.一知半解的認知，定會成為今后學習上的障礙。

22. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏緝嚴密，每處不超過15個字。(6分)

四、寫作(60分)

23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

本試卷語言文字運用Ⅱ中介紹的“自證預言”現象，在我們的生活中屢見不鮮。這種現象引起了你怎樣的感悟和思考?

請以“白證預言”為話題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，白擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人倍息;不少于800字。

參考答案

1.A(A 項“對西方文明理論進行系統論述”錯誤，材料一重在為中華文明探源提供理論方向指導，并沒有對西方文明進行系統論述。)2.D(D 項“科技考古作為后過程考古學的得力助手”錯，原文觀點是科技考古是“過程考古學”的得力助手。)3.B(材料二第一段的核心觀點是：要更新考古范式，充分利用科技方法協同考古工作。A項屬文物考古;C項屬遺址考古;D項屬文獻考古。三者皆為傳統考古，并未與科技考古相結合。)4.B(A 項依據材料二第一段梳理，錯誤有兩處。應該先“提供問題導向”，才能指導“提煉隱形信息”。同時，“更新研究范式”的目的是進行“考古學的歷史重建”， 而不是“重建文獻歷史”。C 項依據材料二第三段梳理，錯誤有兩處。“超越器物分類” 是例證中田野考古工作者在探索生產力和生產關系時的具體做法，與相關梳理不屬于同一個邏輯層面。同時，考古學闡釋要重視的是“文化變遷的內部動因”，而不是“外部動因”。D項依據材料二第六段梳理，“熟悉田野考古”和“掌握社科理論”是針對理科背景出身的學者提出的“重視學科溝通”的要求，沒有涉及針對“田野工作者”的要求，無法實現多學科融合，形成研究整體。)5.①材料一是從政治家的角度高屋建瓴地為新時代的考古工作作宏觀的理論指導; 其目標是依托考古來推進中華文明探源工程，把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺，堅定文化自信。②材料二是從考古學者的角度具體分析如何將科技與考古相融合; 其目標是建立歷史、科技和人文整合的考古學，從而真正實現國史重建。(每點3 分，其中角度 1 分，目標 2 分。)6.A(祖父充當副駕耕田是在“牧業轉為農耕”時的相關情節，不是在“云青馬就這樣為我家效勞了二十幾年”之后。老人這樣做是出于對云青馬的愛惜。)7.C(文中母親勸說父親的情節確實給故事增添了溫情的力量，但這一勸說主要出于母親的“心地純良”，而不是真正理解祖父的心愿。)8.①在對現實世界的敘述中融入離奇的幻想。如現實中“我”出生的那天早晨，祖父竟然幾年來第一次自己拄著拐杖下床，而且看見已經死去的云青馬又回到家中。②對現實中的人物進行夸張描寫。如我馱著祖父奔走在群山峻嶺間，發出的笑聲是馬兒的嘶鳴，而祖父的腿腳忽然變得堅實，蹩腳竟然可以靈便地奔跑。③用象征、隱喻的手法反映現實。如云青馬與祖父命運的相似、與我生命的關聯，我與祖父在山水間的馳騁等都是對牧民現實處境的關照。(答出1 點得2 分，2點得4 分，3點得5 分。如有其它答案， 言之成理，可酌情給分。)9.①映襯人物形象：作為牧區最具代表性的動物，歷經艱辛而日漸老邁的云青馬， 與祖父的形象、身份及日常生活相符。②表現人物心理：祖父憐愛老馬，想讓云青馬在草原中自然死去，獲得一種吉祥的歸宿，而在生命盡頭的祖父給自己放生，也是對一生艱辛的解脫。③寄托牧民對草原的熱愛和對自由的向往：祖孫二人像放生的馬兒，在草原上馳騁，這種命運的輪回，是一種對自然和原始生命力的回歸。④突出作者對人與自然和諧相處的期盼：云青馬沒有獲得“放生”的不幸和老牧民在孫子的幫助下奔向自然的結局形成對比，更突顯了作者對人與自然和諧相處的追求。(每點 2 分，答出任意 3 點，即可得滿分。如有其它答案，言之成理，可酌情給分。) 10.BEG(任登向襄子推薦說：“中牟有個人叫膽胥己，請您召見他。”襄子召見膽胥己以后就讓他擔任中大夫。)11.D(“殤”不屬于“惡謚”。“短折不成曰殤，未家短折曰殤”，殤為客觀陳述 ，帶有同情意味，屬于“平謚”。)12.B(“就會導致國家滅亡”錯誤，材料二的意思是“大的損失會造成身死國亡， 小的損失也會導致亂政傾國”。)13.(1)(我)料想您對這個人只是耳聞，還沒有親眼見到他吧!任命中大夫，就這樣輕易嗎?這不符合晉國的先例。(“意”“耳”“故”各1 分，語言流暢1 分。)(2)假使宋殤公早就任用了孔父嘉，魯莊公一直重用季友，就能安定鄰國，更何況是保全自身呢!(“蚤”“靖”“自存”各1 分，語言流暢1 分。)14.①趙襄子在提拔任用任登前，已經對他進行了實際考察;②膽胥己是任登所舉 薦的人，因此沒有必要重新考察;③對所用之人充分信任，才能讓其盡心盡力，盡顯其能。(每點1 分。如有其它答案，言之成理，可酌情給分。) 參考譯文：材料一：趙襄子當政之時，任用任登擔任中牟令。(任登)在上呈全年的帳簿時，向襄子推薦說：“中牟有個人叫膽胥己(很有才能)，請您召見他。”襄子召見膽胥己以后就讓他擔任中大夫。相國說：(我)料想您對這個人只是耳聞，還沒有親眼見到他吧!任命中大夫，就這樣輕易嗎?這不符合晉國的先例。襄子說：“我提拔任登時，已經親眼見到親耳聽到他的情況了。任登所舉薦的人，我如果還要親眼見到親耳聽到這人的實際情況，這樣就沒完沒了了。” 于是就不再詢問，而讓膽胥己擔任了中大夫。襄子做了什么呢?(他只是)任用了人才，那么賢德的人就會把力量全部貢獻出來了。君主的弊病，一定是委任人官職卻不讓他做事，讓他做事卻又與不了解他的人議論他。橫渡長江的人靠的是船，到遠方去的人靠的是千里馬， 成就王霸之業的人靠的是賢人。不任用父兄和子弟，并不是疏遠他們;任用廚師、漁夫和仇人、奴仆，并不是偏愛他們。保全國家、建立功名的原則，不得不這樣啊。這就如同卓越的工匠建筑宮室一樣，測量一下宮室的大小就知道需要的木材了，估量一下工程的大小就知道需要的人數了。所以小臣伊尹、呂尚被重用，天下人就知道殷、周要成就王業了，管夷吾、百里奚被重用，天下人就知道齊、秦要成就霸業了。難道僅僅是因為千里馬能夠致遠嗎?成就王霸之業的本來就要有人，亡國的也要有人。夏桀重用干辛，商紂重用惡來，宋國重用唐鞅，齊國重用蘇秦，因而天下人就知道他們要滅亡了。不任用賢人卻想要建立功業，這就好像夏至日這一天卻想讓夜長，射魚時沖著天卻想射中一樣。舜、禹(一樣的明主)對此尚且做不到，更何況是平庸的君主呢?材料二：君王要想使天下安定太平并在后世永留美好的名聲，就一定要尊重賢臣并且謙虛地對待士人。如果朝廷沒有賢臣，就好像鴻鵠沒有翅膀，雖然有飛翔千里的愿望，還是不能達到自己心中想要飛往的地方。如果國君的智慧不能夠發現賢臣，那是無可奈何的事;如果國君的智慧能夠發現賢臣，卻拘泥不能決斷，猶豫不能任用，大的損失會造成身死國亡，小的損失也會導致亂政傾國，這是特別令人悲哀的事。(你)以為宋殤公不知道孔父嘉的賢能嗎?那么(他)又怎么會知道孔父嘉一死自己也必定會死，而趕去救他呢?拼死趕去救孔父嘉，這就說明他知道孔父嘉是賢臣。(你)以為魯莊公不知道季友的賢明嗎?那么(他)又怎么會知道自己病重將死，要召見季友并交給他國政呢?交給季友國政，這就說明他知道季友的賢明。這兩位國君的智慧能夠發現賢臣，但卻都不能在生前任用賢臣，因此宋殤公被臣下殺死， 魯莊公害了他的繼承人。假使宋殤公早就任用了孔父嘉，魯莊公一直重用季友，就能安定鄰國，更何況是保全自身呢!15.A(詩作開篇并未交代寫作的目的。從詩歌的題目來看，詩人創作此詩是為了贈予好友。)16.①想象雄奇，比喻不凡：在詩人眼里瀑布猶如天河傾瀉的綠水，山峰宛如秀麗 搖曳的九朵芙蓉。②煉字精工，別出心裁：“掛”字化動為靜，“出”字化靜為動， 既寫出了遠景山水的特征，又充滿靈動之美。③畫面感強，情景交融：此二句盡顯九華山水的靈秀之美，詩人的喜悅之情融于景中。④承上啟下，過渡自然：此二句既承接上文昔時江上遙望之憶，又開啟下文欲邀伴同游之興。(每點 2 分，任答出 3 點，可得滿分。如有其它答案，言之成理，可酌情給分。) 17.(1)信而見疑 忠而被謗 能無怨乎(2)月照花林皆似霰(3)①長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 ②沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 ③山重水復疑無路 柳暗花明又一村 ④海日生殘夜 江春入舊年(如有其它答案，符合語境，也可得分。) 18.源遠流長 開天辟地 炎黃子孫(答出其它成語，符合語境，也可得分。) 19.龍的精神既包括了團結凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發有為的精神。(體現并列關系1 分，“團結凝聚”“造福蒼生”“踔厲前行”“奮發有為”四種精神各 1 分。)20.C(春聯“無邊春色來天地，有志金龍越古今”契合“適逢龍年”這種情境。)21.D(題干中“障礙”為名詞，指阻擋前進的東西，用于抽象事物，與D 項中“障礙”的意義和用法相同;A項“障礙”為名詞，指具體的阻擋;B項“障礙”為名詞,作定語;C項“障礙”為名詞，意為“故障”。)22.①最終證明自己的預言是正確的 ②我果然不是學習的材料 ③用得好能夠促進自我發展(所填語句意思對即可)23.參考 2023 年高考語文評分標準。參考立意：(1)心態與行動決定結果;(2)自信與努力鑄就成功;(3)欣賞與支持成人之美;(4)欣賞自己并悅納他人;(5)看待事物要冷靜客觀。

高三一模后提高成績的方法

高三學生不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。再現思維活動經過，分析想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，想到什么就寫什么，以便挖掘出一般的數學思想方法和數學思維方法;一題多解，一題多變，多元歸一。

以老師的講解為主線。緊跟老師的步伐，不要拋開老師另搞一套，不要給老師分三六九等，既然他是你的老師，你就要盡你最大的能力去挖掘他課堂上的寶藏。一定要堅信，每一位老師課堂上都有寶藏。

人的潛力是無窮的，制定一個詳細可行的計劃，給自己設定一個高目標，讓自己的動作迅速起來。寫字的時候，可以在心里提醒自己：再快一點。限時練習是提高效率的另一個有效方法，同時還可以訓練規范性與考試狀態。

將工作做到實處。比如做題做到某個知識點時，一定要翻出課本扎實看看;糾錯的題目要徹底弄懂;筆記、糾錯要時常翻看，看一個就一定會一個，別貪多嚼不爛。

模擬考的重要意義

1、模擬考試最大意義在于找出自己復習的漏洞，以便補救。模擬考試在形式和題量上接近高考，又充分考慮到新教材的特點，在很大程度上是對前一段復習內容的檢測。

通過模擬考試，學生在學習中的弱點和不足以及自己復習的漏洞清楚地表現出來，從而得到及時補救。同時同學們可以繼續把錯題整理出來，經常翻翻看看，從而有效地防止“一錯再錯”。

2、鍛煉同學的考試心理，訓練學生快速進入考試狀態。高考的最佳心理狀態是緊張中有樂觀，壓力下有自信，平靜中有興奮。適度的緊張也是十分必要的，可以防止麻痹大意;認真考試，就能鍛煉自己的心理適應能力，緩解對高考的神秘感，做到把模擬考試等同于高考，視高考如同模擬考試。

3、訓練同學們一定的應試技巧，積累考試經驗。模擬考試可以訓練答題時間和速度。高考不僅是知識和水平的競爭，也是時間和速度的競爭，可以說每分每秒都是成績。

同學們可以在考前大致規劃一下各科I卷和II卷以及II卷中各種題型的時間分配，特別是綜合科各科的時間分配，借模擬考試檢驗能否真正落實;其次訓練答卷的規范化。

4、正確評估自己。高考是一種選撥性考試，目的是排序和擇優，起決定作用的是自己在整體中的相對位置。因此，模擬考試以后，同學們要想法了解自己的成績在整體中的位置。無論題目難易，分數高低，只要自己的名次位置和平時的學習情況一致，就算正常發揮了，如果是下降了，就要查找一下原因，采取相應的對策。

怎樣正確對待模擬考

1、千萬要自覺遵守考試紀律。模擬考的目的重在發現問題，以利再戰，而不在于評價。因此成績必須是真實的，而不能給老師以虛假的信息，從而誤導老師做出正確的判斷。

有些同學虛榮心強，考試就想，這是“掩耳盜鈴”，自欺欺人。這部分同學還沒有真正認識到模擬考的作用，不能正確對待模擬考試。我們要求同學們尊重自我，高度自覺。

2、千萬不要害怕考試。同學們自上學以來，記不清經過多少次大大小小的考試，可以說久經沙場。但還是不少同學害怕考試，一考試就緊張，一想到考試心就慌，這也是正常的心理現象。

關鍵是如何戰勝自己，消除怯場，考試是生活在現代社會的學生、甚至部分成人必須面對的現實，是無法躲避的現實，考試是一種競爭，競爭的根源是社會差別。只要社會差別存在，就存在競爭，考試只是維護公平競爭的手段。

因此同學們要正視競爭，積極投身于競爭，不能害怕競爭。我們強調“高考意識”，就是投身競爭的積極態度。高考是一種特殊“儀式”，是真正的成人儀式，當一個高中生通過高考，他就是一個真正的大人了。