高三模擬考試后怎么學(xué)

1、學(xué)生應(yīng)在模擬考試前復(fù)習(xí)自己在上次考試中不會(huì)的題目。

高三模擬考試中，模擬考試前復(fù)習(xí)好自己上次考試中不會(huì)做的題目，以免在這次考試中再次遇到上次所見(jiàn)之題，且又不會(huì)做，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率。

2、將每次模擬考試當(dāng)作高考對(duì)待，沉著冷靜，一絲不茍。

將每次模擬考試當(dāng)作高考對(duì)待，才能將高考當(dāng)作模擬考試對(duì)待。如此，真正的高考考場(chǎng)中，學(xué)生才能沉著冷靜，認(rèn)真答卷，降低外界因素的影響。

3、考完試后做筆記，應(yīng)重點(diǎn)做自己似會(huì)又不會(huì)的題目。

需要找出考試中自己感覺(jué)可以做出，卻因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有明白而致錯(cuò)的題目，因?yàn)檫@些題目相對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只是有其中的一小部分的知識(shí)點(diǎn)是不明白的，這種題目可能會(huì)是老師講解題目時(shí)，你一點(diǎn)就通的題目了，因此你可以輕松的將它拿下。

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(1)重點(diǎn)詞匯構(gòu)建詞匯樹(shù)

結(jié)合資料《名師伴你行》，要求學(xué)生對(duì)每一模塊的重點(diǎn)詞匯根據(jù)詞性，詞義，近義詞，反義詞，形似詞，詞匯的用法進(jìn)行詞匯樹(shù)構(gòu)建。這種方法幫助學(xué)生理清單詞用法，增強(qiáng)詞匯記憶效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分辨能力，發(fā)散思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了在課前利用一切資源，比如字典，電腦和資料書(shū)來(lái)對(duì)某個(gè)重點(diǎn)單詞進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和分析以及擴(kuò)展。在提優(yōu)班這種環(huán)境下，幾乎人人都有展示的機(jī)會(huì)，效果較好;其次，俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。更何況是十幾位全年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。他們有時(shí)候?qū)δ硞€(gè)單詞的分析程度令我折服。比如王玲對(duì)單詞“timetable”的分析。她不僅從合成詞的角度分別分析了time和table的多種意思，相關(guān)短語(yǔ)，并且能夠鏈接到高考熱點(diǎn)句型itishightimethat虛擬語(yǔ)氣句型中謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，涉及面非常廣，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上學(xué)生展示的同時(shí)其他學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，補(bǔ)充。再加之老師的點(diǎn)撥以及提問(wèn)，詞匯學(xué)習(xí)就很有效了。(展示學(xué)生詞匯樹(shù)照片)

(2)回歸課文，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。

具體措施：將每一模塊reading文本的重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)挖空，印制成學(xué)案，課堂

結(jié)合聽(tīng)力，讓學(xué)生提高聽(tīng)力水平的同時(shí)，在語(yǔ)境中加深對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握。

(3)詞不離句，通過(guò)重點(diǎn)詞匯大量造句，充分掌握重點(diǎn)詞匯的用法。

以上三點(diǎn)均能在我給我們班專門編寫(xiě)的學(xué)案中得以充分體現(xiàn)

(4)利用重點(diǎn)詞匯進(jìn)行故事編寫(xiě)。

為了避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞，教師可以編寫(xiě)出含有每模塊重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的中文故事，學(xué)生翻譯成英語(yǔ)，此法不足之處是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;或是學(xué)生自己根據(jù)每一模塊的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮想象力，編寫(xiě)小故事。畢竟人多力量大，雖然學(xué)生的作品內(nèi)容有時(shí)荒誕離奇，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)，但由于本人參與了，復(fù)習(xí)效果很理想。這種創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的“詞匯故事”教學(xué)法增強(qiáng)了課堂的趣味性與實(shí)效性。這里有個(gè)溫馨提示，教師應(yīng)該做個(gè)有心人，最好從高一一開(kāi)始就保留學(xué)生的故事編寫(xiě)，最后可以組織學(xué)生進(jìn)行刪選，核對(duì)，再編輯，到了高三編制成冊(cè)，就有了校本詞匯教材了。

怎樣正確對(duì)待模擬考

1、千萬(wàn)要自覺(jué)遵守考試紀(jì)律。模擬考的目的重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以利再戰(zhàn)，而不在于評(píng)價(jià)。因此成績(jī)必須是真實(shí)的，而不能給老師以虛假的信息，從而誤導(dǎo)老師做出正確的判斷。

有些同學(xué)虛榮心強(qiáng)，考試就想，這是“掩耳盜鈴”，自欺欺人。這部分同學(xué)還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到模擬考的作用，不能正確對(duì)待模擬考試。我們要求同學(xué)們尊重自我，高度自覺(jué)。

2、千萬(wàn)不要害怕考試。同學(xué)們自上學(xué)以來(lái)，記不清經(jīng)過(guò)多少次大大小小的考試，可以說(shuō)久經(jīng)沙場(chǎng)。但還是不少同學(xué)害怕考試，一考試就緊張，一想到考試心就慌，這也是正常的心理現(xiàn)象。

關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝自己，消除怯場(chǎng)，考試是生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生、甚至部分成人必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是無(wú)法躲避的現(xiàn)實(shí)，考試是一種競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的根源是社會(huì)差別。只要社會(huì)差別存在，就存在競(jìng)爭(zhēng)，考試只是維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的手段。

因此同學(xué)們要正視競(jìng)爭(zhēng)，積極投身于競(jìng)爭(zhēng)，不能害怕競(jìng)爭(zhēng)。我們強(qiáng)調(diào)“高考意識(shí)”，就是投身競(jìng)爭(zhēng)的積極態(tài)度。高考是一種特殊“儀式”，是真正的成人儀式，當(dāng)一個(gè)高中生通過(guò)高考，他就是一個(gè)真正的大人了。

高考一模二模三模的意義

一模檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

一模是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程后的一次檢驗(yàn)考試，通過(guò)這次考試可以知道自己的復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)不足的地方還有時(shí)間去改正補(bǔ)充。當(dāng)然了一模的題普遍是非常難得，目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后不要懈怠，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足。

二模適應(yīng)高考節(jié)奏

要說(shuō)最接近高考難度的那一定是二模，一模考試后發(fā)現(xiàn)不足，改正不足，然后在進(jìn)行一次模擬考試，而一般二模在高考前半個(gè)月進(jìn)行，目的就是讓考生提前適應(yīng)考試節(jié)奏，從體型到涂答題卡都是嚴(yán)格按照高考去進(jìn)行的，所以說(shuō)二模的成績(jī)是最接近高考成績(jī)的， 先后不差50分。

三模鼓舞學(xué)生氣勢(shì)

三模是在高考的前一周進(jìn)行，甚至有的學(xué)校都不會(huì)進(jìn)行三模考試，一是怕成績(jī)影響學(xué)生的高考狀態(tài)，二是怕考試完后學(xué)生泄勁，所以說(shuō)一般三模題目都非常簡(jiǎn)單，是最基礎(chǔ)不過(guò)的題型了，理科班學(xué)神級(jí)別的人物甚至能在三模考試中拿滿分。

一模考試成績(jī)和高考之間的關(guān)系

實(shí)際上，高三的一模考試更像是高考前的一次探路，高三的學(xué)子可通過(guò)一模考試對(duì)高考的流程更熟悉一些，尤其是在考試時(shí)間的分配、答題順序等方面，得以更好掌握。

在一模考試過(guò)后，同學(xué)們也能積累一些考試中技巧性的一些東西，特別是對(duì)一模試卷的分析和總結(jié)，以及答題技巧，讓考生們?cè)诮?jīng)驗(yàn)上有所積累。此外，有些考生認(rèn)為一模考試難度比較大，那么自己一模的考試分?jǐn)?shù)就會(huì)低于高考成績(jī)嗎?實(shí)際上，有很多考生的高考成績(jī)和一模成績(jī)相差不多，甚至還高于一模。

所以一模成績(jī)是作為考生自身分?jǐn)?shù)情況的一種展現(xiàn)，也起到參考的作用，高考的成績(jī)也會(huì)在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)上下的浮動(dòng)。