2022年全國甲卷高考英語真題

高考英語聽力怎么提高

1、利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。

2、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。

3、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數字(how many/how much)、選擇(which…)等，以便檢查答案。

4、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。

5、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。

高考英語提高閱讀成績的方法

1.細節題

如果你不擅長細節題，或者做得慢，說明你在詞匯量、長難句分析方面存在嚴重不足。

對于長難句分析不太擅長，那么就應該每次做完一套閱讀理解后，選擇你認為最難的一篇，再從頭到尾逐句閱讀，力求理解每一句的含義。

當遇到長難句時，要采用分析句子成分的方法。

首先提取主句，再看第一個從句、第二個從句等等，如果存在復雜的介詞結構，那就要把整個介詞結構單獨畫出來，分析其在句中的作用和含義。

檢驗的方法是看能否把句子的含義解讀清楚。解讀絕對不是翻譯，而是英語直接進入理解的狀態，也就是會復述，這非常重要。

細節題的做題方法主要就是“回看法”，即把題干帶入原文相應位置、相應段落，尋找文中出現的題肢，找出出處。

2.主旨大意題

主旨大意題往往以“以下哪個是本文的標題”、“本文主要講了什么”、“作者的態度是什么”等形式出現，題目往往具有一定干擾性，是大家出錯的重災區。這里有一個小訣竅，用四個關鍵詞去選擇你的答案：全面、中立、首尾、頻率。

①選項是否全面反映了本文/本段內容?

②選項是否涉及讀者的猜測?讀者是否處于一個中立角度對原文進行解讀?

③選項是否是首尾段的出發點和落腳點?

④選項所表達含義甚至其中的關鍵詞是否在原文中反復出現?

并非所有的題目正確選項都必須具備上述特征，但是這是輔助我們進行判斷的一些方法。

高考英語聽力考試的考點

1、理解對話的主旨大意

如：What’s the man doing?

A.He’s working in a hotel.

B.He’s visiting a young people.

C.He’s travelling around(NMET2000)

此聽力的原文為：

W：So，how long have you been here?

M：Just a couple of days，actually，I am on a big journey.You know，I’m visiting all the places of interest here.

本題是一位男子談論到此地的各個名勝觀光的情況，其中的a big journey、visiting和places of interest here是這位男子談話的關鍵，因此，考生若對此進行歸納判斷就會馬上明白此談話的主旨大意，選出答案C。

2、獲取對話中具體信息

為了說明和解釋主旨，對話或獨白中需要一些具體信息，如時間、地點、人物、年代、價錢等，這些信息對理解對話，把握對話主旨是不可缺少的內容，且在試題中占相當大的比例。這類題要求學生在聽清，聽懂信息的同時，還要對所聽到的信息做簡單的處理。有的也需要考生進行簡單的計算。

3、推斷對話發生的背景、地點及對話者之間的關系。對對話背景、地點、對話者之間關系的理解程度，體現了一個人對口語的理解能力。

4、理解領會對話的觀點、態度及意圖

這類考題要求考生不但能理解錄音原文的主旨大意，而且還要通過文中的重要細節、具體事實，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態度等，這類題能測試出考生在聽力方面的綜合素質。

高考英語怎么復習

1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。

2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三最后復習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

3.及時“反饋”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的`作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。

4. 以“實踐”為途徑，促進能力轉化?，F在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。

5.以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則，

A.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。

B.堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

C.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。