2017高考語文考前模擬考試題及答案第I卷 閱讀題

　　一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成小題。

　　美國文化人類學者克利福德•吉爾茲曾提出著名論斷：“法律是一種地方性知識。”法國啟蒙思想家、法學理論奠基人孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中試圖從地理、宗教、民情、風俗中追尋法的精神。他們雖然都沒有洞悉法最終根源于特定社會的經濟物質條件，但都從德與法的關系角度，闡釋了一個民族的德性慣習極大地影響到法的內容與形式。在這個意義上，德與法相互交融，德乃人們心中之法。

　　道德是人們心中的法律，法律是成文的道德。法律與道德相互促進與融合的成熟形態，即表現為法律信仰與法治觀念，亦即形成法律至上的規則意識。法治成功的內在標志，是法律被民眾所普遍尊重和信仰，而不是畏懼、忌憚法的強制力，即通過潤物細無聲的方式，于日常社會生活之中增強法治的道德底蘊，引導并贏得“人心”，

　　法律與道德并非渾然一體。一般而言，國人擅長整體性和綜合性思維方式，因而常常容易將道德與法律做一體性認識和處理，然后如太極八卦一般，講究兩者的相互轉化。這也是中國古代法律道德化與道德法律化的根本原因之一。然而，現代社會，道德與法律相對分離，法律獲得相對獨立性和自足性，有助于形成適應現代工商業社會生活的法律體系、樹立法律權威、構建現代法治國家。當然，在分析法律的相對獨立性、看到法律與道德相對分離的同時，充分認識法律規范與道德規范的一致性，對法治國家建設也有著重要的現實意義。

　　法律與道德相對分離的命題，既解釋了在社會穩定時期，法律可以作為相對獨立的系統看待，又肯定了道德與法律的作用其實難以決然剝離。但是，當命題轉向治國方略，亦即究竟是“依法治國”為主，抑或是“以德治國”為要，答案當然毫無疑問地指向前者。依法治國和以德治國主次有序，依法治國是主體，以德治國為輔助，這是由法律與道德自身屬性所決定的。現代法律是高度建制化的制度性事實，具有確定性、可預測性和程序性特征，體現出適應現代社會的形式理性化和科層化的實踐要求。相較而言，道德治理則可能陷入混沌的非技術化、非建制化和非程序化狀態。總體來說，在當代復雜社會形態下，道德治理難以獨自構成一種“治式”，無法提升至治國方略的層次。

　　需要強調的是，“法主德輔”絕非否定道德的作用，而僅僅是指在治國方略的層面上，法治更適合作為主體，也更應該成為主體，而以德治國是建構法治中國的重要組成部分和具體戰略。換句話說，依法治國和以德治國相結合，既是互為支撐的結合，也是主次有序的結合。法律與道德相對分離，法治與德治主次有序，但我們的認識和實踐并不止步于此，而是為了最終獲得更高層次的復歸，形成良法善治的辯證統一體。

　　(節選自《道德與法律究竟是一種什么關系》，《光明日報》2015年04月，有刪改)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是(3分)

　　A.在克利福德•吉爾茲和孟德斯鳩看來，一個民族的德性慣習會極大地影響法的內容與形式。

　　B.法治成功的標志是法律被民眾所普遍尊重和信仰，讓民眾逐步形成法律至上的規則意識。

　　C.樹立法律權威、構建現代法治國家，法律應與道德相對分離，并在一定程度上保持獨立。

　　D.現代法律具有的確定性、可預測性和程序性的特征使其能夠適應現代社會的相關要求。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

　　A.法律信仰與法治觀念是法律與道德兩者之間相互促進與融合的成熟形態的具體表現。

　　B.國人擅長的整體性和綜合性思維方式是造成中國古代法律道德化與道德法律化的重要原因。

　　C.建設法治國家既要看到法律的相對獨立性，也要充分認識法律規范與道德規范的一致性。

　　D.道德治理的非技術化、非建制化和非程序化狀態等特征使它難以適應當代復雜的社會形態。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)

　　A.在中國古代，道德與法律常常是渾然一體的;而現代法治國家卻要求道德與法律相對分離。

　　B.現代法治國家表現為：法律的相對獨立、法律與道德相對分離，同時，保持法律規范與道德規范一致性。

　　C.道德與法律雖難以決然剝離，但兩者自身的屬性決定了現代社會依法治國和以德治國的主次之序。

　　D.依法治國絕非否定道德的作用，依法治國和以德治國相結合才能形成良法善治，構建法治中國。

　　【答案】

　　1.B

　　2.D

　　3.B

　　【解析】

　　1.

　　試題分析：B“形成法律至上的規則意識”是“法律與道德相互促進與融合的成熟形態”的“表現”，而不是“法治成功的標志”。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　2.

　　試題分析：D項曲解文意，原文是說“道德治理則可能陷入混沌的非技術化、非建制化和非程序化狀態”。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

　　3.

　　試題分析：D“同時，保持法律規范與道德規范一致性”說法錯。

　　考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成小題。

　　何真，字邦佐，東莞人。少英偉，好書劍。元至正初，為河源縣務副使，轉淡水場管勾，棄官歸。元末盜起，真聚眾保鄉里。十四年，縣人王成、陳仲玉作亂，真赴告元帥府。帥受賂，反捕真。逃居坭岡，舉兵攻成，不克。久之，惠州人王仲剛與叛將黃常據惠。真擊走常，殺仲剛。以功授惠陽路同知、廣東都元帥，守惠州。海寇邵宗愚陷廣州。真以兵破走之，復其城。擢廣東分省參政，尋擢右丞。贛州熊天瑞引舟師數萬欲圖真，真迎之胥江。天大雷雨，折天瑞舟檣，擊走之。廣人賴以完。先是真再攻成，誅仲玉而成卒固守。二十六年，復圍成，募擒成者，予鈔十千。成奴縛成以出。

　　真予之鈔。緣海叛者皆降。時中原大亂，嶺表隔絕，有勸真效尉佗故事者，不聽。

　　屢遣使由海道貢方物于朝。累進資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖命廖永忠為征南，帥舟師取廣東。永忠至福州，以書諭真，遂航海趨潮州。師既至，真遣都事劉克佐詣軍門上印章，籍所部郡縣戶口兵糧，奉表以降。永忠聞于朝，賜詔褒真日：“朕惟古之豪杰保境安民以待有德若竇融李勣之屬擁兵據險角立群雄間非真主不屈此漢唐名臣于今未見。爾真連數郡之眾，乃不煩一兵，保境來歸，雖竇、李奚讓焉。”永忠抵東莞，真帥官屬迎勞，遂奉詔入朝。擢江西行省參知政事，且諭之日：“天下分爭，所謂豪杰有三：易亂為治者，上也;保民達變，知所歸者，次也;負固偷安，身死不悔，斯其下矣。卿輸誠納土，不逆顏行，可謂識時務者。”真頓首謝。在官頗著聲望，尤喜儒術，讀書綴文。已，轉山東參政。四年命還廣東，收集舊卒。事竣，仍蒞山東。九年致仕。

　　(選自《明史•何真傳》，有刪改)

　　【注】尉佗，公元前218年，奉秦始皇命令征嶺南，略定南越。秦亡后，漢高祖封其為南越王。

　　4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.舉兵攻成，不克 克：取勝

　　B.真迎之胥江 迎：迎接

　　C.易亂為治者，上也 治：安定

　　D.卿輸誠納土，不逆顏行 逆：抗拒

　　5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.朕惟古之豪杰保境/安民以待/有德若竇融李勣之屬/擁兵據險/角立群雄間/非真主不屈/此漢唐名臣/于今未見

　　B.朕惟古之豪杰/保境安民/以待有德/若竇融李勣之屬/擁兵據險/角立群雄間/非真主不屈此/漢唐名臣于今未見

　　C.朕惟古之豪杰/保境安民/以待有德/若竇融李勣之屬/擁兵據險/角立群雄間/非真主不屈/此漢唐名臣/于今未見

　　D.朕惟古之豪杰保境/安民以待/有德若竇融李勣之屬/擁兵據險/角立群雄間/非真主不屈此/漢唐名臣于今未見

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.何真從小喜歡讀書，又善擊劍，有正義感。元末盜賊蜂起，他因此棄官返鄉，組織地方武裝，保衛鄉里。

　　B.何真有智謀，善作戰，屢立戰功。他擊敗黃常，收復惠州;擊敗海寇邵宗愚，收復廣州;擊敗熊天瑞，保全了廣州。

　　C.何真忠于朝廷元朝末年，中原大亂，他雖用兵嶺南，依然不辭路遠，屢次進貢于朝廷，官至資德大夫、行省左丞。

　　D.何真識大局，不愚忠。他深知元朝大勢已去，為讓他治下的廣東免于戰亂，百姓得以安定的生活，主動歸順明太祖。

　　7.把文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)時中原大亂，嶺表隔絕，有勸真效尉佗故事者，不聽。(5分)

　　(2)爾真連數郡之眾，乃不煩一兵，保境來歸，雖竇、李奚讓焉。(5分)

　　【答案】

　　4.B

　　5.C

　　6.A

　　7.

　　(1)當時中原大亂，嶺外(與中原)交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事，(他)沒有聽從。

　　(2)你何真聯合數郡民眾，竟然沒有煩勞一兵一卒，保全境域來歸順，即使竇融李勣】也不及你。

　　【評分細則】(1)5分，大意2分(主要落在幾處省略上)，關鍵詞“嶺表、效、故事”各1分。(2)5分，大意2分，關鍵詞“連、煩、讓”各1分。

　　【解析】

　　4.

　　考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　5.

　　試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題;第二步，找出標志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等;第三步，先易后難，逐步斷句(先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分);第四步，誦讀全文，詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

　　考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

　　6.

　　試題分析：A“元末盜賊蜂起”并非他棄官的原因。

　　考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　7.

　　考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B

　　參考譯文：

　　何真，字邦佐，東莞人。少年英俊奇偉，喜好讀書舞劍。元至正初年，任河源縣務副使，轉任淡水場管勾，棄官歸鄉。元末盜賊四起，何真聚眾保衛家鄉。至正十四年，同縣人王成、陳仲玉作亂，何真到元帥府告發。元帥受賄，反而逮捕何真。何真逃跑，率部眾占據坭岡，發兵攻打王成，沒能取勝 。過了很久，惠州人王仲剛與叛將黃常據守惠州。何真趕走黃常，殺死王仲剛，因功績授予惠陽路同知、廣東都元帥，鎮守惠州。海寇邵宗愚攻陷廣州。何真率兵打敗趕走他，收復廣州，因而擢升廣東分省參政，不久擢升右丞。贛州熊天瑞率水軍幾萬人圖謀對付何真，何真在胥江迎戰。天降大雷雨，打斷熊天瑞船上的桅桿，何真打敗趕走他。廣州人靠何真得以保全。在此之前，何真兩次攻打王成，討伐陳仲玉而王成兵士堅守，至正二十六年，又圍攻王成，招募能擒獲王成的人，獎給鈔幣十千。王成的奴仆綁縛王成出城。何真就給他鈔幣。沿海叛亂者都投降。當時中原大亂，嶺外(與中原)交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事。(他)沒有聽從。多次派使者由海道向朝廷貢 奉土產。積功遷升至資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖任命廖永忠為征南，率水軍攻取廣州。廖永忠到福州，用書信告諭何真，于是航海直驅潮州。軍隊到后，何真派都事劉克佐到軍營門獻上印章，登記所屬郡縣戶口兵糧，奉上書表投降。廖永忠上報于朝廷，太祖賜詔書褒獎何真說：“朕想到古代的豪杰，保衛境域，安撫民眾，以期待有德的人。像竇融李劫之類，率兵據險，卓然立于群雄之間，不是真主不屈服，這些漢唐名臣，如今沒有見到。你何真聯合數郡民眾，竟然沒有煩勞一兵一卒，保全境域來歸順，即使竇融李劫也不及你。”廖永忠抵達東莞，何真率官員屬吏迎接慰勞，于是奉詔入朝。太祖擢升何真為江西行省參政知事，并且告諭他說：“天下紛爭，所說的豪杰有三種。改變亂世為治世的，是上等。保護民眾通曉事物變化、知道歸順誰的，是二等。依恃險阻，茍且偷安，丟了性命也不悔悟的，這是下等。你誠心歸附，不抵拒王師，可稱得上識時務者。”何真磕頭致謝。居官聲望頗為顯著，尤其喜好儒家學說，讀書作文。不久，轉任山東參政。洪武四年，命他返回廣東，收容集合以前的兵士。事畢，仍治理山東。洪武九年，辭去官職。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詩，完成小題。

　　夜坐

　　文天祥

　　淡煙楓葉落，細雨蓼花時。宿雁半江畫，寒蛩四壁詩。

　　少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳。

　　【注】蛩，蟋蟀。

　　8.這首詩的第二聯描繪了一幅什么樣的畫面?詩人是怎樣描繪這幅面面的?(5分)

　　9.后兩聯中，作者的心境有何變化?請簡要分析。(6分)

　　【答案】

　　8.第二聯描繪了成群的大雁寄宿于半江秋水之上，凄切的蟬鳴回響在四壁，此景可畫可詩，構成了一幅凄寒、肅殺的深秋夜色圖。此聯寫景由遠及近，由靜及動，(或從視覺和聽覺的不同角度)，表現秋夜的沉寂。“宿雁半江畫”是遠景、靜景的勾勒，“寒蛩四壁詩”是近景、動景的描寫。(或“宿雁半江畫”“寒蛩四壁詩”分別從視覺角度，從聽覺角度描寫)遠近、動靜、視聽的結合，相映成趣，引iLH后兩聯作者的慷慨悲歌。

　　【評分細則】5分，畫面描述準確給2分，手法概括給1分(遠近，動靜，視聽不同角度任答出兩種手法即可)，具體分析給2分。

　　9.后兩聯作者的心境由沉郁悲涼轉為激昂豪邁。第三聯“少年成老大，吾道付逶迤”化用“少壯不努力，老大徒悲傷”的詩句，并以“吾道付逶迤”表達因歲華易逝，實現壯志已遙遙無期的喟嘆與痛苦，心境沉郁悲涼。第四聯詩情陡轉，氣宇軒昂。“聞雞坐欲馳”化用祖逖聞雞起舞的典故激勵自己，表明白己雖身處逆境，卻不改報效國家、建功立業的壯志雄心，情緒激昂豪邁。

　　【評分細則】6分，第三聯(沉郁悲涼)和第四聯(激昂豪邁)思想感情概括準確各1分，意思相同即可。結合具體詩句分析恰當給4分(第三聯、第四聯各2分)

　　【解析】

　　8.

　　試題分析：本題考查分析鑒賞詩歌的景物特點能力。概括景色特點關鍵是尋找句中能體現景色特點的詞語，并結合語境進行分析，然后用精練的詞語表述出來。分析景色，就是要搞清楚景色的具體內容：寫了什么具體景物，特別要指出什么時間、地方的景物，還要分析景物整體所呈現出的特點、氛圍、意境等。

　　考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　9.

　　試題分析：鑒賞作者的情感要做好下列幾步，(1)借助創作背景，探求創作動機，把握詩人內在情感;(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領會景物所蘊涵的作者的感情;(3)抓住詩歌結構，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。

　　考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

　　(三)名句名篇默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)屈原《離騷》中“__ __，___ _”兩句，用一個美麗而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被讒毀，以致被君王棄用。

　　(2)劉禹錫《陋室銘》中“ ， ”兩句，寫出了居室主人擺脫官場俗務后的輕松自在，兩耳清靜，又沒有繁瑣的政務勞累自己的身體。

　　(3)在《赤壁賦》中，蘇軾用“ ，____”兩句，描寫白己任憑小船飄蕩而越過廣闊江面的情景。

　　【答案】

　　(1)眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫

　　(2)無絲竹之亂耳 無案牘之勞行

　　(3)縱一葦之所如 凌萬頃之茫然(6分，每空1分，一空中有一處錯漏，則該處不給分)

　　【解析】

　　試題分析：此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。

　　考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

　　乙 選考題

　　請考生在第三(11)、四(12)兩題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內的小題，不得做另一大題內的小題。如果多做，則按所答第一大題計分。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題對應的題號方框涂黑。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成小題。(25分)

　　良宵

　　張楚

　　她剛搬到麻灣時，隨行只有一只白鵝。她是王靜生的遠房姨媽，怎么想起要到鄉下住上段時日，這才勞煩外甥在村西租了三間瓦房。

　　好事的村婦們，借串門的名義在炕沿上東拉西扯。可這老太太，安靜得像一只貓，也不插嘴。問她兒女幾個?她說，兩兒一女。問她老伴是否健在?她說，去世二十多年了。閑婦們漸漸沒了興致，不如何來往。

　　那天從村西的土崗下過，見一孩子在前邊跑，一幫孩子在身后追。那孩子蹽得比野兔子快，轉眼就從她身邊刮過，直刮到那崗上。那幫孩子呢，也就不再追，只在崗下罵個一通，才怏怏散去。老太太斜眼見那土崗上隱約探出個圓頭，小心逡巡著崗下。見老太太望他，竟俯身撿 起塊土坷垃不偏不倚扔她額頭上。老太太摸了摸額頭，朝那崗上望去，孩子就不見了。

　　午后，老太太喝了碗稀飯，貓進被窩，看電視。過堂屋傳來電飯鍋被揭開的滋啦聲，飯菜入嗓猛然吞咽的咕咚聲……她躡手躡腳踱到庭院，見崗上那個孩子在往外翻。老太太默然看了片刻回了房。

　　翌日出門，買了冷鮮肉，切姜剝蒜，配了紅椒、桂圓、八角、茴香，用高壓鍋將肉燜了。肉香四處散了開去，老太太瞇眼打起盹兒來。等睜開眼，天已大黑，去過堂屋看燉的肉，明顯是吃剩的。老太太竟有些隱隱的得意，方沉沉睡去。

　　次日早起，坐到屋檐下曬太陽，曬著曬著有些惡心，吞了幾粒藥片，倒頭睡起來。醒來時太陽已爬上屋檐，卻發現老鵝沒了。

　　這老鵝，跟了她十三年，從小區門口撿的。小小一團鵝黃，誰承想競長成偌大一只呢?兒女們是極少來的，通常只有她和它。想說話了和它嘮叨兩句，生氣了就踹它兩腳，它不記仇，依舊影子似的隨著她，膩著她。

　　老太太在院子四周搜尋一番，仍沒得蹤跡。猛然想起那孩子，心就咯噔了一下。

　　那晚，她早早在過堂屋候了。果不其然孩子來了。當他在灶臺上翻尋時，她一把就攥了他胳膊，問道：“是不是把鵝偷走了?”孩子點點頭。她想也沒想就在他后腦勺兒扇了一巴掌。“是不是把鵝給吃了?”孩子又是點點頭。順勢拎了把刷鍋的炊具，捋起他衣袖就抽打起來。抽著抽著便瞧得他胳膊上全是銀元大小的紅斑，一圈連一圈，看得心里麻麻幽幽，索性撒了他，一屁股坐在灶臺上，默默盯了他半晌，擺擺手說：“你走吧，走吧。以后不要再來了。”孩子一愣，沒有動，只嘟囔道：“我奶奶死了……我殺了它祭祀……”老太太不再搭理他，轉身回了屋，和衣躺下。

　　一躺就是兩天。再次睜開眼，屋里燈怎么就亮了。炕沿上擺著副碗筷，碗里尚冒著熱氣，是碗疙瘩湯。香油花浮著，白雞蛋臥著。老太太心里熱了下，吸溜起來。還好，病隔了一夜就痊愈了。

　　那天晚上，老太太喝完了湯.耳畔便傳來誰家的收音機正在唱《春閨夢》，是張氏與丈夫王恢互訴衷腸那一場。聽著聽著，她不禁輕聲唱將起來：

　　去時陌上花如錦，今日樓頭柳又青!可憐儂在深閨等，海棠開日到如今。

　　門環偶響疑投信，市語微嘩慮變生。因何一去無音信?不管我家中腸斷的人。

　　“咕咚”一聲悶響，她才猛然夢醒，身子打個激靈，朝墻邊看去，那孩子從墻頭跌了下來。

　　“我……我……”男孩諾諾道，“我只是來瞧瞧，你的病好了沒有。那天晚上，你的頭比開水還熱……”老太太領男孩進屋，給他熱了排骨和米飯。

　　隨后幾日，男孩都過來共進晚餐。孩子通常只悶了頭扒飯，很少動筷子搛菜。吃一陣偶然抬頭，老太太便往他碗里搛一箸菜，孩子也搛了肉丁或臘腸，猶猶豫豫著往老太太碗里塞。老太太就笑。

　　當日晌午剛過，王靜生就來了。王靜生說，關于她跟孩子的事，他聽別人說了。孩子爸 媽、爺爺早死了，奶奶前幾天也死了。孩子的病是父母遺傳的艾滋病。那晚，老太太做好了飯菜，孩子卻沒來。

　　兒子第二天到了麻灣。老太太正在炕上收拾皮箱，兒子說：“哎，我真是白著急了，原來你已經準備回去了啊?這個禮拜日就是你壽日，香港的李老板做了你一輩子的戲迷，專門從香港飛來給你慶祝，光贊助費就掏二十萬。飯店呢，就定在凱撒大酒店，省電視臺要全程錄像呢。”

　　老太太看他一眼，抽出皮箱拉桿，拍了拍兒子的肩，就朝土崗走去。兒子一見，蹙著眉喊：“媽!出租車在村東呢!”老太太大抵聾了，只顧彎著脊背拉著皮箱朝前走。兒子小跑著過去，在母親身后邊走邊絮叨：“不瞞你說，贊助費說是二十萬，其實給了五十萬!不就聽你唱兩句《春閨夢》和《鎖麟囊》?人家拿你當寶，傲氣值幾個錢呢?”

　　老太太徑直走到了崗下，伸手擦了擦汗，將皮箱扔在土崗那廂，朝坡走去。這條坡不長，但是陡。老太太彎下腰身，晃晃悠悠往上爬，當眼前驀然出現一只瘦骨嶙峋的小手時，她不禁抬起脖子瞅了瞅。當孩子的小手緊攥住她的掌心時，老太太身上忽就有了氣力，手腳在瞬間就熱了起來。有那么片刻，老太太確信雙腿其實就踏在棉花般潔凈干燥的云朵里，每向上微微跨一小步，就離天空和星辰近了半尺。

　　(有刪改)

　　(1)下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A.小說注重從細微處表現人的心理活動，老太太見孩子偷吃燉肉，后“竟有些隱隱的得意，方沉沉睡去”，寥寥數語，把老人自得于高超廚藝的心理顯露出來了。

　　B.老太太隨身帶著的那只白鵝是全文的線索，而孩子殺死白鵝氣病老人的情節可知白鵝也是老人精神的寄托。

　　C.從孩子和老人一起吃飯時“只悶了頭扒飯，很少動筷子搛菜”“猶猶豫豫著往老太太碗里塞”等情形看出，失去親人的孩子比其他孩子顯得拘謹、膽怯。

　　D.小說地方特色鮮明，老太太初到麻灣時與村婦們的交往，孩子間的打罵等情節就有很濃郁的鄉土氣息。

　　E.小說擅長在平淡的敘述中營造不平常的效果，老人搬到孩子獨自一人的土崗住處作為結局，既在情理之中又在意料之外。

　　(2)小說中老太太是一個什么樣的人物形象?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說中老太太的兒子來接老太太回城的情節有怎樣的作用?請簡要分析。(6分)

　　(4)這篇小說以“良宵”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮。請選擇兩個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。(8分)

　　【答案】

　　(1)D(3分)、E(2分)、A(1分)

　　(2)【參考答案】①善良，慈。從老人給孩子煮吃的，原諒孩子殺鵝祭親，在親人鄉人的不解中做出陪伴孩子的選擇可以看出。②質樸高雅。遠離城市搬來麻灣居住，在鄉婦們閑言碎語中保持一顆安靜的心靈，享受每一次唱戲的境界。③不慕名利。對兒子提及的大老板的壽宴捧場不感興趣。

　　【試題評分】6分，每個要點給2分，概括出性格特點1分，能舉例分析1分。

　　(3)【參考答案】①生動鮮明地塑造了兒子不關愛老人，唯利是圖的嘴臉。②使小說人物——老人的形象更加豐滿，兒子的形象反襯出老人淡泊名利的一面;③這一情節是小說的高潮，表達了小說的主題。從兒子的言談看出老人與他之間生活追求的不一致，這促使老人做出陪伴孤童的決定。

　　(4)【參考答案】①從情節來看，記敘了一位孤童通過“偷食”果腹的故事，因維持了他可憐的生命，讓每一個夜晚都顯得那么美好而不易。②從主題來看，表達了一位看慣了人世浮沉、淡泊名利、善良的老藝人，與一個罹患艾滋病的孤童在夜晚相遇、相識、相知而產生的情意，它能抵達溫暖，閃耀著至善、至美的人性光輝。③從人物塑造的角度來看，暗示了白晝與夜晚、喧嘩與靜謐之間老人和孩子的復雜人性。

　　【評分細則】8分，每個方面4分，任意選出兩個方面分析并進行闡述就可。

　　【解析】

　　(1)試題分析：

　　B“老太太隨身帶著的那只白鵝是全文的線索”分析不當;C“失去親人的孩子比其他孩子顯得拘謹、膽怯”分析不當。

　　考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

　　(2)試題分析：這是一道分析概括人物形象的題目，此類有關人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎上，抓住人物的性格特征進行分析。此題可以從原文中找出有關語段，通過語言描寫、心理描寫等把人物性格展現出來。

　　考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

　　(3)試題分析：具體賞析從三個方面考慮：內容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言 特色，修辭);感情(文章的社會價值、意義作用等)。結構上的作用如：A.開頭段：開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。B.中間段：承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容C.結尾段：點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。3.結合段落位置及在文章中所起作用作答。

　　考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

　　(4)試題分析：本題為探究性題目，具有開放性，回答時應在聯系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件和要求分析作答。只要能自圓其說，結合文章內容和自身體悟，言之成理即可。

　　考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成小題。(25分)

　　我眼中的潘家錚先生

　　潘家錚的大名我早就熟悉了，但有幸結識先生卻是2007年3月5日的事。

　　那一天，在接連婉拒了兩次之后，先生說，他終于被我的“鍥而不舍所打動”，于是接受了我的一次專訪。

　　采訪正式成行的前一周，潘先生的秘書李永立打電話告訴我：潘老說為了采訪時節省時間，也為了他能更準確、更深入、更全面地回答我的問題，請我先將自己的采訪提綱以電子郵件發給他。

　　3月5日的采訪非常成功。在整個交談中，先生思維縝密，表達嚴謹，幾乎沒有一個多余的字，沒有一句多余的話。他說話舒緩、從容，有一 種紳士風度。即便在說到自己的憂慮和憤懣時，也僅僅是緊鎖眉頭，而從無疾言厲色。先生用60分鐘回答完我的所有問題，又用20分鐘時間跟我輕松地聊起了他的業余愛好。我一直生活在北方，感覺江浙一帶的話很難懂，也似乎并不好聽。但接觸先生之后，我發覺他的一口吳儂軟語宛如昆曲，實在動聽。

　　時隔五年，那天采訪的許多內容都已經淡忘了，但有一段談話卻至今深深地印在我的腦海里。當時，我國風電正在大熱之時，在回答我關于對當時發展風電的看法時，先生除了對風電的優點給予充分肯定之外，更多的是表達了對當時風電大躍進式推進的批評和擔憂。先生說：“我們應該把風電的優點說清楚，但也要把它的問題擺出來，說透，而且找出解決問題的措施，包括國家應采取的政策，這才是對風電真正的愛護。”

　　那天 采訪結束后，先生起身從辦公桌后的書柜上取下一本《潘家錚院士文選》送我，并當即在扉頁上題簽：韓磊同志指正。字不大，都是一筆一劃的，很秀氣。

　　在中國科技界，潘先生以敢說真話而聞名。他的一個“段子”曾在科技界廣泛流傳：“對三峽工程貢獻最大的是那些反對者。”這位在三峽工程的論證和建設過程中發揮過重要作用的人說，“正是反對者們的反復追問、疑問甚至是質問，逼著你把每個問題都弄得更清楚，才使方案一次比一次更理想、更完整。”先生的話博得了大家的廣泛贊譽，稱其“對反對意見不僅僅是容忍，更有海納百川的包容”。

　　在我的眼里，先生性情的底子是文人。他身上有濃重的文人氣息。許多讀者知道，潘家錚不僅是科學家，也是一位熱心于科幻創作的作家。先生的科幻小說構思巧妙、大膽，科學性嚴密、人情味濃，文筆生動凝練，語言幽默調侃，選材和描寫不落俗套。2007年采訪先生的那段時間，我上小學六年級的兒子捧著先生的《偷腦的賊》，經常讀得哈哈大笑。作詩填詞也是先生的業余愛好之一，然而，科幻小說和詩詞其實都還不是先生的最愛。先生告訴我：“我不抽煙，也不喝酒，也不講究飲食，衣服也是穿得邋邋遢遢，很少看電影，電視也看得不多，體育也不愛好，寫詩什么的實際上也不是我的真正愛好。我真正的愛好只有一個，就是讀書，我總覺得一卷在手，就可萬慮皆消。”

　　“一卷在手，萬慮皆消。”這不是真正的文人、書生么?!當然，這些還都是先生文人情懷的淺表性東西。如果你讀了先生的雜文、政論之后，你一定會發現，他對這個國家、這個民族，愛得有多么深沉。 2001年下半年，先生有感于時事，寫了一篇《我們需要再反一次黨八股》的小文。此文連投多家報刊，無人敢登。一氣之下，時任政協委員的先生在全國政協會議上應邀發言時，全文宣讀了自己的這篇小文章，引起轟動。

　　潘先生不愧為君子。潘先生非常崇拜李銳，李銳老部長是潘先生的老領導、老同事。自80年代中期以后，潘先生和李銳之間出現了一些分歧，后來裂痕越來越大，終致不相往來。即便是在兩人不相往來的日子里，彼此對對方也都有非常客觀、公正的評價。潘先生稱贊李銳“確實是個豪杰”。李銳在談到潘先生時，說：“潘家錚確實是個好樣的專家。”2007年9月21日，潘先生親自登門拜訪李銳老部長，兩位中國水電界的重量級元勛人物，又把手緊緊握在了一 起。

　　“君子和而不同”，大概說的就是潘先生這樣的人物吧!

　　(摘編自韓磊《我眼中的潘家錚先生》，有刪改)

　　相關鏈接：

　　①我已年逾耄耋，病廢住院，唯一掛心的就是國家富強、民族振興。我衷心期望，也堅決相信，在黨的領導和國家支持下，電力工業將在特高壓輸電、智能電網、可再生能源利用等領域取得全面突破，在國際電力舞臺上處處有“中國創造”、“中國引領”。 (潘家錚語)

　　②在能俯看到隔流堤的廠房壩段欄桿處，他足足趴了近1刻鐘。記者連忙上前詢問：“潘院士您一直沒有講話，是在考慮什么問題嗎?”“哪里考慮 什么問題，我這是‘老年癡呆’。”看到記者滿臉的疑問，工作人員笑著說：“潘老是跟你調侃呢!” (摘自高明昧、徐愛民《潘家錚院士在三峽》)

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.潘家錚先生頗具人格魅力，儀態沉穩從容，有一種紳士風度，一口吳儂軟語實在動聽，使我對江浙一帶的話“很難懂，也不好聽”的感覺徹底改觀。

　　B.潘家錚先生的“字不大，都是一筆一劃的，很秀氣”，此處細節描寫體現先生的認真和低調，與其偉大成就相映成趣，使先生的形象更加立體。

　　C.作為學術職銜最高的科幻作家，先生熱衷科幻創作，寫出引人人勝的高水平科幻作品。文風正如其人格，科學嚴謹、人情味濃，風趣幽默。

　　D.先生敢在全國政協會議全文宣讀他有感于時事寫的一篇小文，從這件事上，我們可以看出先生的文人氣：有所愛，有所恨，有擔當，有風骨。

　　E.李銳是潘家錚先生的老領導，他和先生在一些問題上有嚴重的分歧，這與潘先生和而不同的君子風范形成對比，兩人后來的和解堪稱佳話。

　　(2)潘家錚的文人情懷體現在哪些方面?請結合材料簡要分析。(6分)

　　(3)作者評價潘家錚“君子和而不同”，請結合材料簡要分析。(6分)

　　(4)潘家錚先生有哪些可貴的品質?請結合材料簡要分析。(8分)

　　【答案】

　　(1)C(3分)、D(2分)、B(1分)

　　(2)【答案】①喜愛寫作：熱心科幻創作，愛好作詩填詞;②最愛讀書：生活簡樸，一卷在手，萬慮皆消;③以文載道：寫文表達他對時政的關注，富有強烈的國家民族之愛。

　　【評分細則】6分，每點2分，其中概括1分，分析1分。

　　(3)答案：①潘家錚和李銳出現分歧，彼此堅持自己的立場，互不妥協，這是“不同”;②但他們對對方都有非常客觀公正的評價，最后握手言和;③可見潘家錚先生有坦蕩的君子之風，能保持獨立的思想和人格。

　　【評分細則l6分，每點2分。

　　(4)[答案】①嚴謹、客觀、公正：采訪前要求我提供采訪提綱體現出先生的嚴謹，理性地對待風電體現先生的客觀，包容并看重反對者的意見體現出先生的公正;②生活簡樸，志趣高 雅：生活要求很低，愛好科幻創作、作詩填詞，最愛讀書;③有君子的氣度：與李銳和而不同，不計較人際糾葛，保持獨立人格;④心系國家民族：關心時政，關心國家民族的富強振興;⑤平易近人、幽默風趣：與作者閑談愛好，白嘲邋遢，打趣說自己老年癡呆。

　　【評分細則】8分，每答出一點給2分，其中概括1分，分析1分，給滿8分為止。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。

　　【解析】

　　(1)試題分析：

　　A.“使我對江浙一帶的話“很難懂，也不好聽”的感覺徹底改觀”擴大范圍，E.“這與潘先生和而不同的君子風范形成對比”分析不當。

　　考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

　　(2)試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現出闡 述的多角度、全方位的復雜性，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關系，哪些信息是包容關系，哪些信息是并列關系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關的評說中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。

　　考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　(3)試題分析：對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含意。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生運用“同義互解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是統領句，那么解釋句意時要從后面的語段中梳理內容層次;如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵;如果是總結句，此時就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。

　　考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

　　(4)試題分析：這種題型可以從以下幾個方面切入：(1)人物的身份、經歷、教養、氣質等;(2)人物的外貌、神態、語言、動作、心理等;(3)特定的社會歷史背景;(4)作者對人物的感情傾向。人物形象結合文本用形容詞概括出來。

　　考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文考前模擬考試題及答案第Ⅱ卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填人下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)

　　①到了21世紀，人們不僅要求吃好、用好、穿好，還要求玩好。一些有遠見的農藝家，____地將很多農場改建成農業公園。

　　②照片上的塑像，實為廢銅爛鐵之作，系藝術家 ，用廢舊的下水管道、螺釘螺帽、鉗子扳手、鐵鎖鐵鍋等拼湊而成。

　　③“吹徹蘆笙歲又終，鼓樓圍坐話豐年。”鼓樓是侗族村寨中 的建筑物，形似寶塔，是侗族人民休息和娛樂的地方。

　　A.別出心裁 別具一格 別具匠心

　　B.別具匠心 別出心裁 別具一格

　　C.別出心裁 別具匠心 別具一格

　　D.別具一格 別出心裁 別具匠心

　　【答案】C

　　【解析】

　　試題分析：此類詞語使用判斷的題目，要在整體把握句意的情況下，根據語境，結合著成語的解釋來判斷。別出心裁--別：另外;心裁：心中的設計、籌劃。另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。別具匠心--匠心：巧妙的心思。指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。別具一格：另有一種獨特的風格。

　　考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.不少專家學者紛紛撰文指出，對于機關、企業等單位的圖書閱覽室，由于分散在各個部門，規模也比較小，很容易被人們忽視。

　　B.針對霧霾天氣形成的原因以及霧霾天氣治理等問題，近日在我國召開的國際學術會議上交換了廣泛的意見。

　　C.為培養青少年動手動腦能力、追逐科學夢想，我市不久前舉辦了青少年機器人制作競賽，這次競賽的參賽者全部以我市中小學生為主。

　　D.石墨烯在電池上的應用，主要是和硅結合在電池負極里面代替原來的石墨，這樣可以提升電池的整體容量和充電速度。

　　【答案】D

　　【解析】

　　試題分析：此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲。A項“機關、企業等單位的圖書閱覽室，由于分散在各個部門，規模也比較小，很容易被人們忽視”缺少主語，應該去掉“由于”。B項，語序不當，應把“廣泛的”移至“交換”之前，并把“的”改為“地”。C項“培養青少年動手動腦能力、追逐科學夢想”搭配不當。

　　考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E

　　15.填人下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是(3分)

　　古人寫景抒情總會描寫花。花的詩詞，花的圖騰，花的色彩，飽含無數文人 騷客的兒女情長，寄托著萬種相思。到底是什么成就了這姹紫嫣紅的良辰美景?又是什么召喚出“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的悠悠感慨呢?自然界中，每種花的花時都受到多重因素的影響，如陽光、溫度、昆蟲、土壤酸堿、其自身遺傳等。 .

　　A.正是由于這些錯綜復雜的因素，色彩繽紛的花花世界才含香各異

　　B.花花世界色彩繽紛，含香各異，正是由于這些因素的錯綜復雜

　　C.色彩繽紛的花花世界含香各異，正是由于這些錯綜復雜的因素

　　D.正是這些因素的錯綜復雜，才造就色彩繽紛，含香各異的花花世界

　　【答案】D

　　【解析】

　　試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。

　　考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E

　　16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，

　　邏輯嚴密。每處不超過18個字。(5分)

　　氫能綠色環保，是十分理想的零碳能源。但是，氫氣當前主要從石油中制取，成本非常高。科學家們一直在探索： ① 。30多年前，科學家就發現綠藻細胞中存在著一種氫酶。當它被激活后，綠藻進行光合作用時就能產生氫氣。氫酶被激活產生氫氣這種情況，是綠藻在應對缺氧的狀況下，產生的一種應激反應。能否 ② ?浙江大學研究人員通過跨學科合作，給綠藻細胞披上一層二氧化硅“外衣”， ③ ，每升綠藻可以產生17毫升氫氣。

　　【答案】

　　①能否有成本更低的方式來制取氫氣②用激活綠藻中氫酶的方式來制取氫氣呢③使綠藻被激活利用光合作用產氫

　　【評分細則】5分，填對一處給1分，填對兩處給3分，填對三 處給5分，意思基本相同，具備相 應的要點即可。

　　【解析】

　　試題分析：這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試題一般可以根據上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。

　　考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。

　　17.下面是某地“讀書活動”宣傳圖標，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意

　　簡明，句子通順。(80～100字)(6分)

　　【答案】

　　圖標主體形似一本翻開的書，也像兩扇打開的門;書的中間是一只眼睛;眼睛下方是一把鑰匙。寓意讀書可以讓人開闊眼界，閱讀是打開知識大門的鑰匙，倡導大家積極參與讀書活動。

　　【評分細則】6分，完整寫出三個主要的構圖要素給3分，說明圖形的兩個方面的寓意給2分，語言簡明通順1分。

　　【解析】

　　試題分析：

　　這是一道圖文轉換試題的圖標題，此類試題一般通過分析圖標中的文字、數字、字母的組合和線條、圖形的變化來推出其包含的寓意。

　　考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　創客一詞來源于英文單詞Maker，但這并不意味著他們僅僅是簡單的制造者，相反創客善于挖掘新技術，努力把空想變為現實，在實踐中學習新東西，并加以創造性地使用。在創客的時代，創造不再是少數人的專業，而是多數人的機會。但在越來越多加入創客的青年人眼里，也許這并不是最重要的問題。有人引用安徒生的話：“凡是能沖上去，能散發出來的焰火，都是美麗的。”這才是他們所追求的。

　　以上關于創客的各種描述，引發你怎樣的思考呢?我們這個時代，需要什么樣的創客?請綜合材料內容及含意作文，表達你對這些問題的見解。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，白擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　【答案】

　　敢于創新

　　如果你是一名顧客，你一定想見識最新產品;如果你是一位觀眾，你一定想欣賞最新劇目;如果你是一位歌手，你一定想唱新歌;如果你是一位運動員，你一定想嘗試一套新動作。對于，愛寫作的你，你一定想用新的寫作思路去堆砌作文大道。

　　聽我舉了這么多例子，知道我想說什么了吧。

　　沒錯，就是——求新。

　　求新，是人類的本能。創新地推動我們的社會向前發展。從人類誕生的那一天起，創新的腳步就從未停止過。歷史從古埃及的紙草文字中走過，從中華的四大發明中走過。從牛頓的三大定律中走過，從克隆綿羊“多利”中走過。一串串創新的成果在歷史的天空中熠熠生輝。試想遠古的蠻荒原野中，我們的老祖先沒有敢第一次撿起石塊和樹枝，今天的蒼穹下還會有滿目的繁榮文明嗎?

　　為什么要創新?古人說得好：“流水不腐，戶樞不蠹。”只有求新求變，事物才會有生命力，太陽每天都是新的，于是我們不能抱死昨天的眼光來看待今天和明天。在日新月異的社會中，抱殘守缺就意味著失敗。只有不斷采用新方法、新技術，不斷地有新發明、新創造，不斷地產生新成果，我們的事業才能興旺發達。

　　然而創新也是不易的。每一個新事物要得到人們的理解、肯定與支持，總是需要一個過程的。90年代初期，內地開始出現了咨詢顧問業，個人辦的“點子公司”、“調查公司”應運而生，但許多人笑他們是不務正業，靠動歪腦筋要嘴皮子騙錢的小混混，時至今日，咨詢顧問業在社會中的作用已越來越大，再沒有人把他們看做“三流九教”了。但是，最初的創業者往往很容易被流言蜚語嚇倒。倘若他們沒有敢于堅持的勇氣，能有今天的業績嗎?當然不。

　　因此我們要說，在創新過程中，“敢為天下先”的勇氣是最重要的。固然，我們也需要卓越的 想像力，兢兢業業的精神、堅忍不拔的毅力和冷靜的頭腦，但王二麻子敢舉第一面大旗，我們首先要為他喝彩，于是面對從未有人穿越，而今終于被拋在身后的大西洋，哥倫布能感慨地說：我敢做了，去做了，終于做到了。

　　魯迅先生說：我們要感謝敢于第一個吃螃蟹的人。是的，如果你是歌手，去唱新歌吧!如果你是運動員，去做新的騰越吧!我們大家將為你喝彩!

　　勇于創新天地

　　不滿現狀，挑戰自我，勇于創新，是推動事物發展的動力。有一則寓言：烏鴉效仿老鷹抓綿羊，覺得抓不起想飛離，卻被羊毛纏住而被捉。烏鴉此舉固然有些魯莽，但精神可嘉。雖然失敗了，可以為后輩提供經驗教訓，為創出一片新天地定下了基礎。

　　如果烏鴉因盾守舊，墨守成規，在鳥類世界的殘酷競爭中，將會走向衰敗。憑什么你老鷹 就能吃新鮮的羔羊?難道我 天生只能吃你剩下的殘羹剩飯?烏鴉的這種精神和理念，不正和我國開放政策的思路相吻合嗎?

　　若不改革，芊芊學子能參加高考嗎?憶往昔，有多少風華正茂的學子，停課鬧革命，荒廢了血液，對自己國家都是不可估量的損失。"忽如一夜春風來”1977年。新一代領導人，高瞻遠矚，不但恢復了高考制度，還實施了一系列切實可行的改革措施。使我國取得了舉世矚目的成就。也就是說，高層領導具備了“烏鴉學老鷹”的創新精神，才使中國由昔日的“烏鴉”變成了今天的“老鷹”。當然對我也有幫助，若不是高考回復，明年我如何高考!如何實現理想!而且國家榜樣對于我也有很大的幫助!我也要和國家一樣放飛理想!高瞻遠矚!學習烏鴉的敢于創出新天地的精神!

　　當然話又說回來，如果在改革創新的過程中，能做道知己知彼，正確認識自己的長處和不足，做出理智的判斷，在付諸實施，就會事半功倍。抗日戰爭時期，日寇鐵蹄來勢洶洶，我抗日勇士，審時度勢，利用中國幅員遼闊的特點，巧用游擊戰與敵人周旋。堅持了八年，壯大了自己，消滅了敵人。西安音院的黨寧同學，在遭受去年超女海選的淘汰情況下，之后一年她不畏強手，借鑒教訓，卷土重來，一舉殺出重圍，在長沙賽區脫穎而出，終被天娛公司簽約成為歌手。這些不正是敢于挑戰自我成功的例證嗎 ?不正是“烏鴉”變“老鷹”嗎?(看電視也有好處哦!)

　　在人的一生中，要做成一件事，肯定有來自各方面的阻力和困難。競爭對手并不可怕，可怕的是你自己沒有勇氣接受挑戰。可見最大的敵人是你自己。只有首先戰勝自己，才能戰勝對手。2002年韓日世界杯時，韓國足球隊利用東道主優勢，在神奇教練希丁克的帶領下，發揚高麗民族不屈不撓的精神，破天荒地殺進四強，創下了亞洲球隊夢寐以求的奇跡。這塊肥肉是從歐美列強的口中叼來的，這個“叼”字，就是我們應具備的精神。我在學習中也學習了這種偉大的精神!

　　所以，請再不要嘲笑烏鴉“不自量力，癡心妄想，想充老鷹”了。請記住：愛拼才會贏，愛創天地寬。

　　考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用

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