□單詞不宜“死記硬背”
　　單詞是英語復習大廈的“磚頭”，是英語學習的基礎。單詞，需要經常記憶。在基礎復習上，別給下學期留下遺憾。考生必須堅持每天記單詞。給自己制定一個計劃，從高一的課本開始，對單詞進行歸納、記憶。
　　對詞匯、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構詞法上記憶，記住self這個單詞，由此可以成串的記憶selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。
　　可以結合一些重點詞組或重點句式記憶。比如，可以通過“make sense”和“a sense of humour”來記憶“sense”這個單詞。
　　還可以通過“對比法”或“歸納法”來記憶單詞。比如，fee這個單詞，它的近義詞有fare和cost。
　　考生應善于尋找詞匯、短語之間的聯系，應注意結合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，總結規律，并根據自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。如復習suggest馬上想到suggest doing結構，suggest that sb(should)do sth.結構，以及它表示“暗示”“啟發”“使人想起”等意義時的用法。復習動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構成的詞組或短語。例如，復習動詞give要聯想到 give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區別和具體用法。
　　在復習詞匯時，考生還要學會自我總結。通過自我總結，考生主動取得了知識的精華，并轉化為適合自己需要的東西。善于歸納中學教材中常用詞匯的基本用法及相關知識點的異同，如：mean一詞，可以表示“意思是”、“意味著”，常用于mean something/doing something，而在 “mean to do something”結構中，則是“計劃”、“打算”之意。善于對有共同用法或特點的詞匯進行歸納，形成相關的小知識鏈。如：suggest(建議)，insist(堅持要求)，demand(要求)、ask(請求)等后接的賓語從句中都要虛擬語氣。善于歸納近義詞、同義詞，如：在復習join的用法時，可以聯系join in，take part in，join sb in歸納復習之后，要做對應練習。這樣才能擴大詞匯量，又可以提高實際運用英語能力。
　　結合試題類型，考生應具備的下面幾種能力：
　　閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對做錯的題要及時分析錯誤的類型和犯錯原因。若對原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進的方法。
　　復習中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規范發音”并“促進記憶”，可謂一舉兩得。
　　糾錯能力———改錯題實際上比較容易拿分，但也容易丟分。考生要做的是“積累”和“糾錯訓練”，應從現在起著手對零碎的語法知識總結和積累，每隔兩天做上一段改錯題。從這樣的訓練中多發現一些解改錯題的技巧。積累此類題目中常出現、考查的語言知識。
　　寫作能力———對寫作的復習計劃，安排每周寫兩篇即可。在平時的復習中考生應注意積累好的句式、多記背一些范文，重點記憶范文中的寫作結構、一些好的句式。
　　文章出彩與否與考生能否嫻熟運用各種句型有關，而考生對句型復習可結合課本的例句進行。中學英語課本的句型很多，有強調句、祈使句、倒裝句、省略句、反意疑問句、插入語等句型。這些都是高考的常考點。考生通過復習課本的例句，總結歸納這些句型的特點、用法及它們的適用條件，既掌握英語的基本句型用法，又可以促進自己的英語遣詞造句能力。
　　四、因人而異安排時間
　　在“度”的把握上，不同程度的考生因人而異。一般情況下，考生每天用來練習英語的時間控制在30分鐘到40分鐘即可。在這段復習時間中，考生應避免把大量時間花在摳單選題或語法上。考生每天的英語練習題要適量、適時、經典、有效；最好通過文章的閱讀，來強化對語言知識的掌握。
　對于考生而言，“保持良好的心態，既輕松、又有效、樂觀的心態有助于復習效率和復習效果；認真對待平時的小測，每次測試后出現的問題要及時思考、及時解決；還要充分利用課余時間，使自己每天的學習、休息形成一個良好的規律，如此才能保證順利迎接高考。”
　　此外，“加強和老師的交流”非常重要。李老師補充解釋說，高三第一學期是考生基礎再加強、能力再提高的重要階段，且在高三教材的進行中還需要不斷對高一、高二知識回顧、總結、歸納，因此，在這一階段，考生要加強和老師的交流、溝通，通過交流增強學習英語的興趣和自信心。