閱讀理解是綜合讀者各方面知識的過程，要想快捷、準確地理解所閱讀的語篇，考生要明確閱讀目的提高閱讀層次和技能，加強理解過程的訓(xùn)練，學(xué)習中要注意運用5種技巧，提高自己解答閱讀理解題的能力。
　　摒棄6大不良閱讀習慣
　　大家可以對照自己是否有以下影響閱讀效率的不良習慣。
　　1.讀得非常慢，非常仔細，不相信自己能全部理解所讀的東西。2.閱讀時嘴唇和舌頭在動。3.頭隨著文字符號的位置左右移動。4.經(jīng)常回讀，讀過的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。6.有很多單詞不認識，或不知道它在此處的含義。如果對上述的問題回答多數(shù)是肯定的，那你確實需要提高閱讀技能。如果只有一兩項回答是肯定的，那你就需要針對這一兩種不良習慣尋找有效的解決方法。
　　實際解題中，不能盲目地應(yīng)用快讀“技巧”，而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如對場景、人物性格、人物心理刻畫要細讀。
　　擴大詞匯量
　　有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來，并易于被記住、理解和掌握。換句話說，是上下文給一個詞以特定的含義，而這個特定的含義有時是字典無法提供的。
　　不少教師鼓勵學(xué)生背句子、段落、整篇文章，都是出于要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語。
　　帶著6個問題閱讀
　　我建議大家?guī)е铝?個問題閱讀：
　　1.作者要表達的主要思想。
　　2.文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開來。
　　3.了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。
　　4.文章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時間、空間順序。
　　5.作者的觀點、意圖、寫作風格及其偏見等。
　　6.用自己的閱歷和知識對文章進行分析、評價。
　　讀完一篇文章后，想一想上述所列出的6項閱讀問題，你能把握幾項。閱讀是一個判斷、推理、歸納、總結(jié)的過程，我們需要把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來，經(jīng)過必要的判斷、推理，得出自己對文章的認識。
　　遇到生詞要會猜
　　閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：
　　1.看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋，或者提供一些暗示。
　　2.看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。
　　3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準確地猜出rewrite和similarity的意思。
　　4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許更能準確地猜出詞義。
　　5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義。
　　推論出文中隱含意思
　　作者往往不直接說出文章的意思，而是含蓄地表達。閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推論。有時一句話的含義需要推論，有時整個文章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論：
　　1.結(jié)合作者的思想、觀點及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進行推論。2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。3.仔細體會一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。4.從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。5.得出推論后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。6.充分利用自己各方面的知識，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來思考。(中國人民大學(xué)成人三級英語教師 劉本政)