眾所周知，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這告訴我們課前預(yù)習(xí)的重要性。因此，高一學(xué)生從一開始就要養(yǎng)成英語課課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。筆者認(rèn)為，要做好預(yù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾個方面。
　　一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性
　　不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費(fèi)時間;也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅持。 其實，預(yù)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)的過程中具有十分重要的作用。
　　二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)
　　課前何時預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的預(yù)習(xí)計劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
　　三、仔細(xì)閱讀相關(guān)的語言材料
　　通讀有關(guān)的語言材料，基本了解語言材料的中心內(nèi)容，體會課文的語境和作者的感情。遇到不認(rèn)識或不理解的詞匯和短語，先做個記號，然后聯(lián)系其所處的語言環(huán)境(上下文)，猜測詞義，作出判斷。因為語言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習(xí)，那么，我們的閱讀理解能力以及結(jié)合語言環(huán)境解決疑難問題的能力將大大提高。
　　四、通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙
　　各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時間和精力，加深對重點、難點的理解和運(yùn)用。
　　五、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記
　　做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
　　六、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑
　　預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語言現(xiàn)象?作者想通過這篇文章告訴我們什么?課文是否有其他結(jié)尾或標(biāo)題?這樣的發(fā)散思維一定會加深我們對語言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)我們探求知識的欲望，在課堂上我們就一定會更加積極主動地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。