新高考改革以后，由于再選科目中不同學科試題難度差異和報考相應學科的考生群體不同，不同選考科目的原始分不具有可比性。若簡單將他們各科成績相加計入考生總成績并進行比較，既不科學也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規則通過轉換得到等級分，以解決不同選考科目的原始分不具有可比性的問題。不同省份轉換方式有細微區別，具體可參考自己對應省份公布的等級分轉換方法。

四川高考錄取分數線精選篇2

專業(類)+院校也是新高考的一種填報模式，它沒有服從調劑選項，跟院校專業組比起來，沒有了調劑的風險。以下是專業(類)+院校的志愿表，可以看到它是以專業為單位填報的，這種填報方式可以讓考生自由組合。

考生可以選擇同一院校的不同專業，可以選擇不同院校同一專業，也可以選擇不同院校不同專業。以遼寧為例，本科批實行平行志愿投檔，考生可以填報112個志愿。

雖然選擇豐富，但要格外注意專業的特殊要求，如有的語言類專業要求考生的外語口語成績，有的工科類專業對色盲色弱有嚴格限制，有的專業要求學生身高達標。如果考生沒能滿足這些專業的特殊要求，即使分數達標，也會出現退檔、滑檔的情況。所以在報考時，一定要仔細閱讀院校的招生章程，細節問題要和招辦老師電話確認，了解清楚再做決定。

四川高考錄取分數線精選篇3

基礎學科招生改革試點，也稱強基計劃，是教育部開展的招生改革工作，主要是為了選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。1月13日，《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》印發，決定自起，在部分高校開展基礎學科招生改革試點。

強基計劃招生院校有哪些?

起步階段，在部分“一流大學”建設高校范圍內遴選高校開展試點。共有39所試點高校開展“強基計劃”招生。 強基計劃試點高校名單：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業大學、蘭州大學、國防科技大學、湖南大學、西北農林科技大學、東北大學

四川高考錄取分數線精選篇4

高校依據考生的高考成績，按在各省(區、市)強基計劃招生名額的一定倍數確定參加高校考核的考生名單。考生參加統一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績(其中高考成績所占比例不得低于85%)，根據考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。

通過強基計劃錄取的學生將來如何培養?

強基計劃將積極探索基礎學科拔尖創新人才培養模式。高校通過強基計劃錄取的學生培養上，一是單獨制定培養方案。單獨編班，配備一流師資，提供一流學習條件，創造一流的學術環境與氛圍，實行導師制、小班化培養。建立激勵機制，增強學生的榮譽感和使命感。通過強基計劃錄取的學生入校后原則上不得轉到相關學科之外的專業就讀。

二是暢通成長發展通道。對學業優秀的學生，高校可在免試推薦研究生、直博、公派留學、獎學金等方面予以優先安排。探索建立本-碩-博銜接的培養模式。

三是推進科教協同育人。鼓勵國家實驗室、國家重點實驗室、前沿科學中心、集成攻關大平臺和協同創新中心等吸納這些學生參與項目研究，探索建立結合重大科研任務的人才培養機制。

四是強化質量保障機制。建立科學化、多階段的動態進出機制，對進入計劃的學生進行綜合考查、科學分流。建立在校生、畢業生跟蹤調查機制和人才成長數據庫，根據質量監測和反饋信息不斷完善招生和人才培養方案。加強對學生的就業教育和指導，積極輸送高素質后備人才。

強基計劃和原自主招生有哪些區別?

一是選拔定位不同。自主招生主要選拔“具有學科特長和創新潛質的學生”，而強基計劃主要選拔“有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生”。

二是招生專業不同。自主招生未限定高校招生專業范圍;強基計劃突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業安排招生。

三是入圍校考的依據不同。自主招生的入圍依據主要是考生的申請材料;強基計劃的入圍依據是考生高考成績，極少數在相關學科領域具有突出才能和表現的考生，有關高校可制定破格入圍高校考核的條件和辦法，并提前向社會公布。

四是錄取方式不同。自主招生采取降分錄取的方式，最低可降至一本線;強基計劃將考生高考成績(不低于85%)、高校綜合考核結果和綜合素質評價等折算成綜合成績，從高到低順序錄取，體現對學生更加全面的考查。

五是培養模式不同。相關高校對自主招生錄取的學生在培養方式上未作特殊安排;強基計劃錄取學生將實行小班化、導師制，并探索本—碩—博銜接的培養模式，暢通學生成長發展通道，實現招生培養良性互動。